二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)

1、 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn) 不渴望能夠一躍千里，只盼望每天能夠前進(jìn)一步。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法），但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，數(shù)學(xué)其實(shí)和語(yǔ)文英語(yǔ)一樣，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（二班級(jí)數(shù)學(xué)）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法學(xué)問(wèn)點(diǎn) 一、有余數(shù)的除法 1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。 2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必需比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。 3、筆算除法的計(jì)算方法： (1)先寫除號(hào)“廠” (2)被除數(shù)寫在除號(hào)里，除數(shù)寫在除號(hào)的左側(cè)。 (3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)

2、位。 (4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。 (5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，假如沒(méi)有剩余，就表示能除盡。 4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。 (1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。 (2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。 (3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。 (4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必需必除數(shù)小。 二、解決問(wèn)題 依據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)潔的有余數(shù)的除法的問(wèn)題，要依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷處理余數(shù)。 學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)平均分學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1、平均分的含義：把一

3、些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。 (2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” (1)今日老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同) (2)各小組動(dòng)手操作 (3)各小組匯報(bào)狀況，老師板書。 (二)觀看問(wèn)題 (1)請(qǐng)小伴侶觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么? (2)同學(xué)觀看匯報(bào)。 (3)從觀看中我們發(fā)覺(jué)有些組分的同樣

4、多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎? (4)同學(xué)自己取名。 (三)出示課題 (1)小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 寫下板書：平均分 (2)小伴侶再（說(shuō)說(shuō)）剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 (3)剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分? (4)同學(xué)溝通、匯報(bào) (設(shè)計(jì)意圖)：讓同學(xué)在分糖果的情境中自主發(fā)覺(jué)平均分。敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性、制造性。老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，通過(guò)問(wèn)題的引申關(guān)心同學(xué)熟悉平均分。 二班級(jí)數(shù)學(xué)驗(yàn)算方法（總結(jié)） 1、讓同學(xué)“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，同學(xué)的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓同學(xué)在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，安靜下來(lái)，然后再上

5、課，才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以協(xié)作好訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成一下課先預(yù)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始，在同學(xué)特別興奮的狀態(tài)下，老師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，同學(xué)跟著齊拍三下，然后坐好。 2、讓同學(xué)“耳聰”：要做到“耳聰”，必需聽(tīng)得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓同學(xué)復(fù)述老師的講話或同學(xué)的發(fā)言，還可以常常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培育同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)留意力。 3、讓同學(xué)“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂，同學(xué)光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思索，等于沒(méi)聽(tīng)，課堂上應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。 4、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種特別呆板的教學(xué)形式，同學(xué)只要能將留意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，老師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以實(shí)行一些同桌溝通、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作爭(zhēng)論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。當(dāng)然，在合作中老師要留意角色安排，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前老師還要講清晰合作要求，定能激發(fā)起同學(xué)的責(zé)任心和參加感，從而避開小組合作流于形式。這樣，同學(xué)的思維被激發(fā)，在老師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)相關(guān)（文章）： 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn) 二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書上的學(xué)問(wèn)點(diǎn) 學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)人教版學(xué)