四年級上語文教學(xué)設(shè)計永遠的一課_長春版

1、.*;?永遠的一課?教材分析：?永遠的一課?是長春版小學(xué)語文四年級上冊第十一板塊中的第一課。這一板塊題為?考驗?，本課與?荒島日記?和?哈爾威船長?共同完成對學(xué)生進展增強抑制困難的意志教育目的。本課講的是在一個風雪交加的日子，歐陽老師帶著同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)歷風雪考驗，站立五分鐘的故事。這一課成為了同學(xué)的心目中永遠的一課。這篇課文是按事情開展順序?qū)懙?。先寫那是一個風雪交加的日子，教室里的同學(xué)都在喊冷；接著寫歐陽老師走進教室，一反常態(tài)讓同學(xué)們到操場立正五分鐘，同學(xué)們非常不解；再寫同學(xué)們雖然出了教室，但都擠在教室的屋檐下誰也不肯向前走，歐陽老師脫下羽絨衣穿著襯衫站在風雪中，同學(xué)們規(guī)規(guī)矩矩地立著。

2、最后寫回到教室里歐陽老師語重心長地講了一段話。最后寫“我很慶幸，歐陽老師為我們上了“永遠的一課。選編這篇課文的意圖主要是通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“困難不過如此，我們要學(xué)會在理論中鍛煉自己的意志品質(zhì)。學(xué)習者特征分析 小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀才能和理解才能，教學(xué)中可以通過指導(dǎo)閱讀的重點讓學(xué)生對課文中的場景描寫的理解以及人物的語言的描寫來體會人物內(nèi)心的思想，感悟其表達的深化內(nèi)涵。 在交流中展示自己的才能，得到尊重和認可，是中年級學(xué)生的心理特點。根據(jù)這一特點，運用分組討論交流的方法來解決課文中值得討論的問題，既順應(yīng)了學(xué)生的心理，也可集思廣益，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)目的：知識與才能目的

3、：1.有感情地朗讀課文。 2.體會環(huán)境描寫對表達故事的作用。 3.學(xué)會透過人物的語言感受人物的內(nèi)心。過程與方法：1.通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。 2.通過小組合作交流感悟歐陽老師的那段意味深長的話。情感態(tài)度價值觀：懂得要勇于面對困難，敢于在理論中磨練自己的意志品格。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。教學(xué)難點：體會課文的最后一段話：理解“永遠的一課的深化內(nèi)涵。教學(xué)準備：搜集與困難作斗爭的名人名言或者故事、制作課件。教學(xué)方法 教法： 興趣是做好的老師。圍繞我的教研主題?在語文教學(xué)中開展學(xué)生語文學(xué)習的興趣?的研究，我主要采用興趣激發(fā)，感情投入，深化理解，升華情

4、感，內(nèi)化思想，激活動力的教學(xué)方法來實現(xiàn)理解課文內(nèi)容，受到思想啟迪的教育目的。 學(xué)法： 通過圖片的觀察加深感性認識，重點詞句的分析體會人物的思想，小組合作交流、感情朗讀課文進一步體會文章的內(nèi)涵。在充分理解課文內(nèi)容的根底上拓展延伸，通過課外資料積累生華課文內(nèi)涵，內(nèi)化情感。教學(xué)過程：一. 釋題引入。1.“永遠是什么意思呢？學(xué)生自由發(fā)言2.我們每天都會上課，并不覺得有什么特別，或許不會到達一生難忘呀。那么，終究是什么樣的一節(jié)課，被作者稱為“永遠的一課呢？這節(jié)課，我們就要揭開這個謎。二. 讀文質(zhì)疑，剖析重點詞句，理解課文情感。1. 師引讀：那是一個風雪交加的日子。2. 一所山村小學(xué)的教室里會發(fā)生什么事呢

5、？請大家自由讀，讀到第七自然段，把質(zhì)疑的地方做上標記。3. 請大家拿起筆，開場！4. 師：在這七個自然段中，你有不理解的詞句或是想提出的問題嗎？預(yù)設(shè)問題：1昔日很溫和的歐陽老師為什么一反常態(tài)？2我們?yōu)槭裁大@異地望著歐陽老師？3讀了第六自然段，你對歐陽老師有了什么樣的印象？5. 學(xué)生提問，小組交流，老師補充，全班交流。6.師：對于歐陽老師這樣的舉動，大家都很不解，當然也就不情愿了?？纯唇酉聛頃l(fā)生什么呢？7.指名讀8、9、10自然段，假如當時你就是其中的一位學(xué)生，你會想些什么？說些什么？8.學(xué)生會說：教室里都這么冷，到風雪里站著還不凍死呀！老師，凍傻了吧？天哪，這老師還有沒有點兒人情味兒呀！哦，

6、my god，這下慘了！9師：你們的心思當然瞞不過老師的眼睛，接下來，聽我給大家讀。讀文11-16自然段10.師：看到歐陽老師這樣的舉動，你們想不想說點什么？11.學(xué)生交流想法：老師也太厲害了！這么大的風雪，老師居然脫掉羽絨衣！老師是在做給我們看，要我們不要害怕風雪。.12.當五分鐘過后，歐陽老師吃力地說出：“解散，你有什么想法？學(xué)生交流，發(fā)表見解。三. 重點理解歐陽老師的話，體會其內(nèi)涵。1. 大屏幕出示課件：歐陽老師的話2. 請同學(xué)們自由讀歐陽老師對我們說的話。3. 請大家齊讀這段話。4. 在經(jīng)歷了這場風雪之后，你對歐陽老師的這段話有了怎樣的理解呢？全班交流5. 師.請大家伴著音樂，感情如入

7、地朗讀全文。要讀出歐陽老師語氣的變化，讀出作者不同的情感。 四. 積累名言、詩句，內(nèi)化情感。在成長的歷程中，各種各樣的困難總會不期而遇，當我們與它們相遇時，采取什么態(tài)度來對待它們呢？古今中外，有著太多的仁人志士給我們留下了珍貴的經(jīng)歷和財富，你積累了多少這方面的名言或詩句呢？拿出來與大家共同分享吧！學(xué)生交流后，展示關(guān)于名言警句及相關(guān)詩句的課件五. 扣題，深化思想教育。今天，我們應(yīng)該感到慶幸，因為我們和作者一起經(jīng)受了一番思想的洗禮，意志的啟迪。因為歐陽老師讓我們懂得：困難其實沒什么大不了，只要我們堅信成功把握在自己手中，那么，我們就會越來越強大！讓我們記住這場風雪，記住歐陽老師的話，記住這永遠的一課！六. 板書設(shè)計： 風雪交加 學(xué)生 老師 跺腳 亂哄哄 脫羽絨衣 語重心長 銘記 困難不過如此 永遠的一課教學(xué)反思：教學(xué)的過程是老師、學(xué)生、文本及作者互相對話的過程，也就是“四位一體的交融過程。在教學(xué)中，我始終堅持這樣的原那么。理解學(xué)生，深化挖掘教材的特點，理解作者所表達的真正內(nèi)涵，將這三方面的因素作為我進展教學(xué)預(yù)設(shè)的前提，努力探尋合適的方法將教材內(nèi)容、作者思想與我的教學(xué)思想相交融，最終到達是學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，到達預(yù)期的教學(xué)效果。為了這個目