四年級上美術(shù)說課稿蔬果的聯(lián)想_湘美版

1、.*;5、蔬果的聯(lián)想尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘美版小學美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文?蔬果的聯(lián)想?。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面對這節(jié)課的教學設(shè)計進展說明。一、教材分析?蔬果的聯(lián)想?一課是選自湘美版小學美術(shù)教科書第七冊，屬于“造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學生進展活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學生感知生活中的“美。從而開展學生創(chuàng)新意識和動手才能，增強學生對大自然和生活的熱愛?；趯滩暮托抡n標的理解，我對本課的教學目的及教學重難點做出了一下的制定

2、。教學目的：1、知識技能目的：學習簡單的雕刻、塑造的根本方法。2、過程與方法目的：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察生活的才能以及奇妙、獨特的想象才能，開展創(chuàng)新才能和動手才能。3、情感態(tài)度與價值觀目的：增強對自然和生活的熱愛。教學重難點：重點：進步對物象特征整體感知才能，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。難點：激發(fā)學生聯(lián)想和想象。二、學情分析四年級學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經(jīng)具備了初步的理解、審美才能和動手操作才能，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象才能，致使他們準備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學生創(chuàng)新制作才能受到局限，這為完本錢科的活動增添了一定的難度。三、教法1、直觀演示法：開課時

3、，通過直觀演示形式吸引、刺激學生的眼球，以問題記法調(diào)動學生學習興趣，引導學生在迫切的心理驅(qū)動下進入課堂學習狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導學生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并進步細致、敏銳的觀察才能和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點，解決本科難點。3、鼓勵評價法：評價的目的是為了促進學生的開展。在各環(huán)節(jié)的教與學的過程中，鼓勵評價都貫穿其中。通過評價進一步記法學生學習興趣，進步學生觀察分析才能，調(diào)動學生想象才能和創(chuàng)作思維，從而使學生在原有認知程度上有所進步、開展。四、學法1、練習法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學生“

4、親自動手理論是培養(yǎng)學生自主開展的根本方法。因此，通過練習時間與操作，進步學生動手時間才能、造型表現(xiàn)才能。2、自主探究法：學生是學習的主體，“自主、合作、探究是新課標教學理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學氣氛的詳細表達。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導學生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。五、教學過程：一、情境演 繹，激發(fā)興趣Flash動畫1老師演示課件： “池塘里的小青蛙。 2學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。二、深化感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出考慮：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學生自由討論，老師傾聽、參與討論。 3交流討論結(jié)果，老師板書： 4觀察自己帶的蔬果和教材

5、第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。三、嘗試表現(xiàn)，探究方法1老師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的根本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2老師提示學生正確使用墊板和刀具，注意平安。 3要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步理解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。五、教學評價與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最正確創(chuàng)意獎。 3老師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設(shè)計5、蔬果的聯(lián)想特征： 形體 色彩 紋理聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋步驟： 選材 想象 制作方法： 切割 插接 鏤空 本課恰當運用了多媒體教學輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進展“以形造型地創(chuàng)意設(shè)計。用精巧、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學生視覺感官，為學生的創(chuàng)意制作學習提供充分的準備，開拓了學生的聯(lián)想思維，對豐富學生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學生總結(jié)制作方法，實現(xiàn)教學互動激發(fā)了學生的學習興趣，進步了教學效率