四年級(jí)上語文教學(xué)反思比金錢更重要_語文A版

1、.*;?比金錢更重要?教學(xué)反思?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完好性、邏輯性，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)絡(luò)，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的根底上形成新知識(shí)、新概念；同時(shí)也要調(diào)整課程構(gòu)造，確立學(xué)生的主體地位，改變承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊襲學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)以合作伙伴的身份參加課堂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的才能。作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生來體驗(yàn)這種人與人之間“老實(shí)與信任的情感，而不是拘泥于文章內(nèi)在的邏輯性、嚴(yán)密性

2、。所以我設(shè)想用重點(diǎn)打破的方式來施行教學(xué)。然而在教學(xué)中還是有不盡如人意的地方，值得反思。教學(xué)片段師：從文章中找出能說明“我的老實(shí)和信任的句子，并說說你的理解。生：我找到了這一句：雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。我從“事故的責(zé)任在我體會(huì)到我是個(gè)老實(shí)的人。這一句是重點(diǎn)句中學(xué)生最難以理解的一句。他能找到并理解非常好，可是理解得不深。師：誰能比他理解得更好？生：我從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。看出我是一個(gè)老實(shí)，值得信賴的人。 分析到點(diǎn)子上了！可是還沒有說出理由。師：誰還有更好的理解？生：我也看出文中的“我是個(gè)老實(shí)，

3、值得信賴的人，因?yàn)榧t色小汽車是停著的，所以事故的責(zé)任應(yīng)該在我。咳！真是沒方法。還是沒說出“我的好品質(zhì)。再來！師：那到底怎樣看出“我是一個(gè)老實(shí)，值得信賴的人？學(xué)生一片沉默真是急死人。師：我們?cè)賮碜x一讀這句話。學(xué)生再次朗讀這句話。師：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我想“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米是不是說紅色小汽車停得不好。太好了！終于說到點(diǎn)子上了。師：對(duì)！紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米違背了交通規(guī)那么，事故的責(zé)任應(yīng)該在學(xué)生齊說“他。師：事故的責(zé)任應(yīng)該在他，而“我卻認(rèn)為事故的責(zé)任應(yīng)該在我。這可以看出“我是怎么樣一個(gè)人？生：可以看出“我是老實(shí)，值得信賴的人。天哪！怎么還是沒說出勇于承擔(dān)責(zé)任。師：其

4、他還能看出什么？學(xué)生又沉默了一會(huì)兒，有一學(xué)生舉起了手。生：我還看出文中的“我把責(zé)任推到自己身上謝天謝地！總算說出答案了。太累了花費(fèi)了那么多的時(shí)間，才把人物的品質(zhì)說出來。不但學(xué)生覺得累，而且我也覺得很累。課堂氣氛本一直很活潑，但因?yàn)檫@一句的理解而令人感到沉悶。因此，我就想是不是自己的引導(dǎo)有問題，我該怎樣更好地來指導(dǎo)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的理解才能得到較好地進(jìn)步。如今想來，我覺得在理解這句話時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀之后，按自己的理解來畫一畫事故的現(xiàn)場(chǎng)，講一講自己對(duì)事故的分析，討論一下事故的責(zé)任到底應(yīng)該在誰？就像交警一樣來區(qū)分誰使誰非。我想通過這樣的指導(dǎo)，不僅能較好較快的幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和所包含的人物精神品質(zhì)，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛更加活潑，學(xué)習(xí)的效果也一定更加明顯。在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。因此，我認(rèn)為：教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷