人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案

1、18 跨越百年的美麗教材分析 : 跨越百年的美麗就是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這就是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以居里夫人的“美麗”為主線, 從對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求、 為此獻(xiàn)身 , 以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于心靈。因?yàn)樗秊槿祟愖鞒隽藗ゴ蟮呢暙I(xiàn), 實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值、作者采用倒敘的手法 , 先描寫居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面, 將居里夫人的美麗形象與偉大成就展現(xiàn)在讀者面前。 接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進(jìn)行的艱苦的研究, 這就是課文重點(diǎn)部分, 表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格,

2、最后引用愛因斯坦的話結(jié)尾。學(xué)情分析 : 學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 雖然課文中難理解的句子比較多, 但就是相信學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上, 結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人的事跡就是能夠理解的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底, 能夠在讀中去理解 , 去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過(guò)程中 , 理解與感悟也會(huì)逐步加深。學(xué)生在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與課外的閱讀中 , 已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就, 了解了一些科學(xué)家的故事。 將本次活動(dòng)小專題融入到教學(xué)活動(dòng)中 ,學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。 但就是 , 對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí) , 由于臨近畢業(yè), 她們會(huì)略微顯得心浮氣躁

3、, 因此 , 此文的學(xué)習(xí)不僅僅就是小學(xué)綜合學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 , 更重要的就是對(duì)她們?nèi)松膯⒌稀?因此 , 作為教師要充分理解編者的意圖 , 要讓學(xué)生充分感受科學(xué)精神的含義學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“埃、倫”等12 個(gè)生字 , 正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦喜歡的部分。理解課文內(nèi)容, 體會(huì)文中含義深刻的句子 , 感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì), 體會(huì)“美麗”的深層含義。課時(shí)安排 4. 感悟作者的表達(dá)方法 , 體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重難點(diǎn) :1 、 理解課文內(nèi)容, 體會(huì)文中含義深刻的句子 ,

4、感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì), 體會(huì)“美麗”的深層含義。2 、理解“跨越百年的美麗”的深刻含義人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案教學(xué)方法：質(zhì)疑問(wèn)難一一理解感悟一一感情朗讀”的自主、合作、探究的 方法學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用問(wèn)、畫、讀、議等方法 ，始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、 動(dòng)手、動(dòng)口 ，通過(guò)多種感官參與獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo) ，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、由示課題，圍繞題目質(zhì)疑.板書“美麗”，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解，您在生活中見過(guò)什么很美 麗？.板書“跨越百年的，今天我們一起來(lái)學(xué)

5、習(xí)一篇新課文跨越百年的美 麗，瞧到這個(gè)題目您有什么問(wèn)題要問(wèn)不？問(wèn)題預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義不？ “跨越百年”指的就 是什么時(shí)間？課文為什么要以跨越百年的美麗為題同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。二、交流資料，認(rèn)識(shí)居里夫人.學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。.教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹與補(bǔ)充。三、自主預(yù)習(xí)，初讀感知自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字 的書寫，12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。再讀課文 , 劃出不理解的詞語(yǔ), 通過(guò)查字、 詞典 , 聯(lián)系上下文, 瞧圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一

6、些物理方面的專用詞語(yǔ), 學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì) TOC o 1-5 h z 有一定的困難教師可適當(dāng)講解, 如 ,放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng)指生朗讀課文, 檢查就是否讀得正確、通順 , 指導(dǎo)較難讀的句子。整體感知課文 , 了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文 , 解決課初提出的問(wèn)題:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？再讀課文 , 提出課文中不懂的問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè) : 文中含義比較深刻的句子理解方面的問(wèn)題, 如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命與不屈的信念”“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí), 也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”

7、“它從一個(gè)漂亮的小姑娘 , 一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者, 變成教科書里的新名詞放射線 , 變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位 居里 , 變成一條條科學(xué)定律, 它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò): 在所有的世界著名人物中 ,瑪麗居里就是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、回顧舊知 , 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字新詞。回顧課文主要內(nèi)容。導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目與課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題 , 相信通過(guò)讀書我們一定會(huì)有更多的 收獲與更新的認(rèn)識(shí)。二、品讀感悟, 全班研討1. 關(guān)于“美麗”的探討人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案同學(xué)們上節(jié)課提

8、了許多有關(guān)美麗的問(wèn)題 ，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什 么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義不？怎樣理解“這 點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命與不屈的信念”等等。讓 我們?cè)俅巫呷胝n文，去感受這份美麗。默讀全文，瞧瞧課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃由相關(guān)語(yǔ)句。居里夫人的外表美指聲朗讀相關(guān)語(yǔ)句，談?dòng)蓪?duì)該句的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)，結(jié)合瞧圖， 相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鐳的顏色美想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其就是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的 熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。居里夫人的內(nèi)在美，人格美。指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點(diǎn)撥、提升與

9、概括。A、巨大貢獻(xiàn)就是美關(guān)注語(yǔ)句：“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代 ，而她那美麗、莊重 的形象也就從此定格在歷史上 ，定格在每個(gè)人心中”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名 詞放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！薄八簧驳昧?10巫獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別就是獲得了 兩次諾貝爾獎(jiǎng)?！盉、勇于探索、忘我獻(xiàn)身就是美關(guān)注語(yǔ)句:人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案居里夫人卻立即提由了一個(gè)新問(wèn)題 ，其她物質(zhì)有沒有放射性？別人摸 瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D，居里夫婦搞到

10、一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。她們?cè)谠?子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、 沉淀、分 析。實(shí)驗(yàn)室只就是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！薄敖K于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，她們從成噸的礦渣中提煉由了 0.1克鐳?！薄拌D射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！薄捌ぐ柌恍以缡?，社會(huì)對(duì)女ft的歧視，更加重了她生活與思想上的負(fù)擔(dān)。 但她什么也不管，只就是默默地工作?！八蝗缂韧?，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到 她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不

11、停地釋放。”C、淡泊名利就是美“她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)與戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。”“著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里就是 唯一沒有被盛名寵壞的人?！比?、回歸整體，提升認(rèn)識(shí).回讀全文，談?wù)剬?duì)課題的理解。照應(yīng)問(wèn)題；什么樣的美麗能跨越百年？ “跨越百年”指的就是什么時(shí)間？ 為什么說(shuō)居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以跨越百年的美麗 為題百年就是虛指：意即“永恒”,她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒 ,她的優(yōu)秀 品質(zhì)與人格精神永存。.總結(jié)收獲，拓展閱讀。人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案再談對(duì)“美麗”的理解，或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟

12、迪？讀讀課后“閱讀連接”中的資料 ，課下讀一讀介紹居里夫人或其她科學(xué)家 的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。板書：跨越百年的美麗美麗 端莊堅(jiān)定執(zhí)著獻(xiàn)身科學(xué)巨大成就淡泊名利19課千年夢(mèng)圓在今朝教材分析：就是義務(wù)教育課程教科書人教新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的 略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng) 想所進(jìn)行的不斷的嘗試與追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè) 的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人與解放軍官兵的共同努力下，”神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的 國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了、文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛祖國(guó)，

13、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。廠學(xué)情分析：這篇課文較為淺顯六年級(jí)學(xué)生能夠理清課文條理，抓住主要內(nèi)容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在閱讀科技內(nèi)容的作品時(shí)，要注意體會(huì)作品中所體會(huì)由 的科學(xué)精神與科學(xué)思想學(xué)習(xí)本課要注重工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、把握主要內(nèi)容的能力。2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程與千年夢(mèng)圓的經(jīng) 過(guò)。（二）能力目標(biāo)：3、學(xué)習(xí)作者在具體的事實(shí)描訴中說(shuō)明道理的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生從字里行間談感悟的方法。（三）情感目標(biāo):5、從具體事例中體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團(tuán)結(jié) 合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而

14、不舍的科學(xué)精神。6、從我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程、取得的成績(jī)中激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、把握主要內(nèi)容的能力。2、了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程 ，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)。體會(huì)到現(xiàn)代科 學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥 而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)又t點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在具體的事實(shí)描訴中說(shuō)明道理的表達(dá)方法。人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案教學(xué)方法：采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”即“以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯”，讀、思、想、展、 理相結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，力求達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，小組

15、合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、同學(xué)們，您們有夢(mèng)不？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？(1)您們一定有很多夢(mèng)，您們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)不？(教師板書：圓)(2)神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2、今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)(1)讓我們激動(dòng)地告訴全世界(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)讓我們自豪地告訴全世界(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)讓我們驕傲地告訴全世界(學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天)【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)?！?2)這篇課題究竟就是什么意思不？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文

16、，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀 得正確流利。(3)學(xué)生讀二、新授1、指名讀生字詞孚L白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2、齊讀生字詞3、我們?cè)侔堰@些生字寫正確。再瞧瞧這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。4、學(xué)生描紅5、指名問(wèn)貳為什么要描“緣”這個(gè)字呢？(學(xué)生說(shuō))就是的，老師與您有同感，與老師一起寫這個(gè)字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。(1)猜猜這個(gè)“緣”就是什么意思？(2) “緣份”：就是啊，今天老師與大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”！(3)您想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 , 這也就是我們?cè)谛W(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別就是讓學(xué)生讀好書

17、, 寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出?！?、請(qǐng)大家再拿起您的閱讀材料, 把您覺得難讀的地方 , 再讀一遍。學(xué)生讀大家讀得很認(rèn)真, 請(qǐng)您把覺得難讀的部分讀一遍指名學(xué)生讀:( 讀得真好 , 請(qǐng)她掌聲 )再指名讀 ( 您讀的時(shí)候, 老師閉著眼睛在聽, 真就是太美了 )再指名讀【讀通語(yǔ)句就是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音 , 讀通語(yǔ)句就是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練, 學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位。】7、聽了這遍讀書之后, 您們知道夢(mèng)圓飛天的意思了不？指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？ ( 學(xué)生說(shuō) )【此處教師還注意了讓學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性?！课?/p>

18、中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思 , 請(qǐng)大家把她找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)：中華民族電腦出示 : 中華民族千年的飛天夢(mèng)想 , 今朝終于成真了！ ( 學(xué)生讀 ) 注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn) , 再讀一遍 ,( 學(xué)生讀 )讀了這樣的一句話, 有什么感受？學(xué)生說(shuō) : 我很驕傲 , 也自豪 , 我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了?！疽?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng), 因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫, 為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！窟@篇課文就就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的 , 請(qǐng)大家好好讀讀文字材料 , 把令您印象最深的場(chǎng)面找出來(lái), 好好地讀讀。學(xué)生讀把您們的感受寫下來(lái)。 ( 學(xué)生寫閱讀感受 )【有讀有悟, 隨文記錄

19、, 這就是讀書的一個(gè)習(xí)慣?！?、師生交流學(xué)生說(shuō) : 我找的就是第 12 自然段 ,( 學(xué)生讀 ), 我仿佛就是瞧見神州五號(hào)被托入了太空。學(xué)生2:我感到十分感動(dòng)，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國(guó)十分強(qiáng)大我覺得人們發(fā)射前十分緊張, 我作為一個(gè)中國(guó)人沒有什么比這個(gè)更值得高興的。您們想瞧瞧這幅場(chǎng)面不？播放課件 , 教師有感情地朗讀。瞧到這樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話不？(學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。)學(xué)生 2: 我覺得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺特別緊張。您能把這種感覺給我們讀出來(lái)？ ( 學(xué)生讀 )我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng), 讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。學(xué)生齊讀 (6 11 小節(jié) )【這里就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)

20、輪換交替 :1 、理解 ;2 、直觀理解 ;3 、理性上的感知?！窟€有沒有其她的場(chǎng)面給您留下了深刻的印象？學(xué)生3說(shuō)：勝利的喜悅這里短短的一段話 ，卻表現(xiàn)了大家的興奮與自豪。( 教師板書 : 緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪 )您們自豪不？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話;學(xué)生讀下面的話。 ( 自豪！ ) 我們?cè)賮?lái)自豪一次, 好不？ ( 學(xué)生再讀這段)學(xué)生 4: 從第四自然段瞧出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料, 您知道這么多 , 怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真就是一個(gè)好東西。學(xué)生說(shuō) ; 第五自然段也就是很令我激動(dòng)的。值得慶幸的時(shí), 神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功 , 想瞧瞧太空中拍攝

21、到的畫面了不？播放課件 ( 讓老師來(lái)圓您們第二個(gè)夢(mèng))瞧了這樣一個(gè)畫面, 想說(shuō)什么不？學(xué)生說(shuō) : 這就是我第一次瞧見這樣的畫面, 比楊利偉還激動(dòng)。學(xué)生說(shuō) : 從太空瞧地球十分美麗的 , 與圖片上不一樣。學(xué)生說(shuō):“ 我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗, 說(shuō)不出的自豪與高興。 ”學(xué)生說(shuō); 在蔚藍(lán)的地球真好瞧。我相信我能夠與楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。說(shuō)到這里 , 您們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么不？學(xué)生說(shuō)：“今天我能瞧見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”讓我們一起感謝楊利偉叔叔學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點(diǎn)評(píng)【這些又就是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，就是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。教樣在可樣

22、中反復(fù)使用了 “直觀一理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動(dòng)”、“感動(dòng)”】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了 ，六號(hào)也成功了 ，七號(hào)的發(fā)射更就是指日可待，相信大 家一定會(huì)有更多的收獲。板書：千年夢(mèng)圓在今朝奇妙想象一一勇于實(shí)踐一一鍥而不舍一一夢(mèng)圓今朝20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教材簡(jiǎn)析：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 就是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也就是課文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)具體確鑿的 事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就 能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這

23、篇課文，一就是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律一一真理誕生于一百 個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的 科學(xué)精神。二就是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法了解議論文 的形式。學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理 的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案1、通過(guò)朗讀課文，感悟含義深刻的句子。2、通過(guò)閱讀理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法與內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例證明觀點(diǎn)的方法。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問(wèn)

24、幾個(gè)為什么的重要性。4、理清文章的寫作思路，會(huì)仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例說(shuō)明一 個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課題及含義深刻的句子教”t點(diǎn)：1、理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法與內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例證明觀點(diǎn)的方法。2、學(xué)寫用具體的事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的小練筆。教學(xué)方法：采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ，然后組織學(xué)生探究 并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地 位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性與語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊 讀、對(duì)比讀，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生

25、有充分的 時(shí)間圈畫、思考、批注、交流、表達(dá)等 ，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課 堂上有所收獲。教學(xué)過(guò)程：一、引用格言導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師積累了幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀？投影由示格言不吃飯則饑，不讀書則愚功夫不負(fù)有心人謙虛就是學(xué)習(xí)的朋友，自滿就是學(xué)習(xí)的敵人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。有志者事竟成。您們明白這些格言其中的意思不？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)您還知道哪些格言？其實(shí)這些 格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理 ，這些真理也常常成 為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就就是一一真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之 后。（板書課題）這也就是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。3、為什么

26、說(shuō)這也就是一條真理？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把課文朗讀一遍。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？（滲透文章寫作思路文章開頭：提由觀點(diǎn)）圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文講了幾個(gè)故事？（自由讀課文的三、四、 五自然段）二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。1、這三個(gè)故事就是多么平常的生活現(xiàn)象??！下面請(qǐng)大家以小組為單位，根據(jù)表格自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆 時(shí)針?lè)较蛐?轉(zhuǎn)？旋渦的方向與 地球的自轉(zhuǎn)有 關(guān)。組自主組成員先瞧自主學(xué)習(xí)表格中小2、小內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀課文 , 思考表中問(wèn)題。 （ “？”指什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理就是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程就是怎樣的？ ）小組內(nèi)交流討論, 共

27、同完成自主學(xué)習(xí)表格。 （ 小組推薦學(xué)生匯報(bào), 完成表格）3、全班交流, 教師適時(shí)點(diǎn)撥。4、教師小結(jié):這三個(gè)故事中的科學(xué)家都就是從司空見慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 不斷地追問(wèn) , 然后再進(jìn)行反復(fù)地研究與試驗(yàn), 最后解決了問(wèn)題 , 得出了結(jié)論。 （ 寫作思路 : 用三個(gè)事例證明觀點(diǎn) ） 課文中有一段話與這個(gè)意思一樣, 同學(xué)們瞧瞧就是哪一段？5、學(xué)生齊讀課文第二自然段。（ 投影本段 ）6、這里的“？”與“！”各指得就是什么？作者這樣寫有什么好處？（ “？”指瞧出問(wèn)題 , 不斷發(fā)問(wèn) , 追根求源?！埃　敝覆粩嘟鉀Q疑問(wèn) , 找到真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理用直觀形象方法進(jìn)行表述, 給人留下了深刻的印象。 ）7、

28、這句話也解釋了課文的什么？（ 中心論點(diǎn) : 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 ）8、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上, 從生活細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多 , 您還能舉出類似的例子不？ （ 伽利略兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的例子; 魯班上山 , 手被植物的葉子劃傷 , 后來(lái)發(fā)明了鋸; 牛頓在樹下被蘋果砸了頭 , 后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律等。 ）9、課文總結(jié):（ 學(xué)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段）這么多的事例說(shuō)明科學(xué)并不神秘 ，真理并不遙遠(yuǎn)，只要您就能這也重申課文的論點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。 （ 總結(jié)全文 , 重申觀點(diǎn) ）10、教師小結(jié): 很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家, 把當(dāng)科學(xué)家作為自己遠(yuǎn)大的理想 , 那就應(yīng)該從現(xiàn)在起做一個(gè)有準(zhǔn)備、

29、善于獨(dú)立思考、有鍥而不舍精神的人。三、學(xué)法遷移, 有讀到寫。1、這篇課文最突出的寫法就是用具體的事例說(shuō)明道理, 下面同學(xué)們就仿照本文的寫法 , 說(shuō)明下列其中一個(gè)觀點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步 , 驕傲使人落后失敗乃成功之母一份耕耘一份收獲2、學(xué)生練筆, 教師巡視 , 加以指點(diǎn)。3、課堂展示。 （ 評(píng)議重點(diǎn) : 學(xué)生描述的具體事例能否證明觀點(diǎn) , 對(duì)具體事例的描述能否突出重點(diǎn)?？梢韵日f(shuō), 若時(shí)間不夠可課后完成）四、課堂總結(jié)科學(xué)家們正就是有了熱愛科學(xué)、見微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的精神 , 才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)真理。 其實(shí) , 我們的學(xué)習(xí)也一樣, 只要您善于發(fā)問(wèn) , 不斷探索 , 就一定會(huì)有意

30、外的收獲。板書設(shè)計(jì) :20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn) : 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后證明觀點(diǎn) : “ ？” - 反復(fù)試驗(yàn) - “ ! ”總結(jié)觀點(diǎn) : 見微知著 , 獨(dú)立思考 , 鍥而不舍 , 發(fā)現(xiàn)真理21 、我最好的老師教材分析 :本文就是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課老師懷特森老師用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力與科學(xué)的懷疑精神。 文章詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)” , 最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激與贊揚(yáng)。這就是一篇非常典型“用具體事例說(shuō)明道理”的文章,并且事例的描寫有詳有略。

31、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法則就是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析 : 學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí) , 已經(jīng)基本具備了識(shí)字能力 , 識(shí)字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo) , 閱讀就是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑, 也就是六年級(jí)學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀就是學(xué)生的個(gè)性化行為 , 所以不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中 , 加深理解與體驗(yàn), 有所感悟與思考 , 受到情感熏陶, 獲得思想啟迪, 享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解 教學(xué)目標(biāo) :1、正確、流利、有感情地朗

32、讀課文。2、讀懂課文描寫的故事, 理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法 , 體會(huì)到一個(gè)人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與懷疑的能力的重要性。3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度, 就是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),就是追求真理所需的可貴品質(zhì)。4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理寫作方法。教學(xué)重點(diǎn) :把握課文的主要內(nèi)容, 理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生就是最好的老師。、教學(xué)難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考與獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?, 同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。教學(xué)方法 : 談話法、引導(dǎo)法、講授法、討論法學(xué)法指導(dǎo) : 圍繞提示 , 自讀自悟 , 全班交流 , 在說(shuō)、寫中拓展教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣,

33、 導(dǎo)入新課說(shuō)一說(shuō) , 在您心目中怎樣的老師算得上最好的老師？ （ 認(rèn)真負(fù)責(zé) , 知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生）（ 引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn), 作者心目中最好的老師又就是怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文我最好的老師 板書課題3、齊讀課題, 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑: 讀了課題 , 您們最想知道的就是什么？（ 學(xué)生的回答大概就是: “我”最好的老師就是誰(shuí)？“我”為什么覺得這位老師就是最好的？ ）二、整體感知 , 認(rèn)識(shí)“最好的老師”1、這位老師就是誰(shuí)？課文一開始又沒有寫她就是最好的老師？請(qǐng)打開課文帶著問(wèn)題快速瀏覽。 （ 瀏覽就就是快速閱讀, 大略地瞧 ）（ 學(xué)生反饋 ） 、而就是一位怎

34、樣的老師？為了更好地探討這個(gè)問(wèn)題 , 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文的 1 4 自熱段。 邊讀邊想 , 懷特森就是一位（ ）（ ） 的老師 , 最好在您感受最深的句子旁用一二個(gè)詞來(lái)形容她, 別忘了做批注。（ 交流匯報(bào) , 您感受最深的句子就是 生反饋 , 教師點(diǎn)撥 , 體會(huì)老師就是一個(gè)糊弄、古怪、欺騙、過(guò)分、無(wú)理取鬧、令人氣憤的老師。 ）3、面對(duì)這樣的老師, 學(xué)生就是怎樣的？放幻燈片 : 不用說(shuō) , 我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？假如您就是懷特森老師的學(xué)生 , 您會(huì)怎樣讀？ （ 指名生朗讀）我把后面兩句改了 , 行不？這不算測(cè)驗(yàn), 懷特森不算老師。（ 讓學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的好

35、處） 再讀原句 , 體會(huì)學(xué)生氣憤的心情。4 懷特森就是一位古怪、欺騙、過(guò)分的老師, 怎么就是最好的老師呢？一定就是弄錯(cuò)了 , 我們把課題改了 , 我最壞、可惡的老師, 可以不 ?先別急著下結(jié)論。三、再讀課文, 走進(jìn)“最好的老師”我們來(lái)默讀課文的 5 8 自然段 , 邊讀邊想 （ 放幻燈 ） 懷特森就是不就是最好的老師？用波浪線劃出依據(jù)來(lái)。 仔細(xì)讀 , 細(xì)細(xì)品 , 也可以與前后桌討論一下懷特森就是最好的老師不？1、認(rèn)為就是最好的老師舉手 , 認(rèn)為不就是最好的老師到臺(tái)上來(lái)。我們舉行辯論會(huì) , 底下的就是正方, 觀點(diǎn) : 懷特森就是最好的老師。 臺(tái)上的就是反方 , 觀點(diǎn) :懷特森不就是最好的老師。

36、我們說(shuō)真理越辯越明 , 反方呢？老師來(lái)當(dāng)反方 , 有信心駁倒我不？2、辯論要有說(shuō)服力, 理由在哪里？ （ 課文中 ）3、辯論開始正方 : 課文的第三自熱段, 懷特森拿不存在的動(dòng)物忽悠我, 我認(rèn)為不就是最好的老師。反方: 學(xué)生反饋正方: 讓您考零分, 您還認(rèn)為她就是最好的老師？反方 : 零分吸取教訓(xùn) , 不能睡覺 正方 : 學(xué)生考零分誰(shuí)害的？老師有沒有安慰心靈受傷害的我們 , 懷特森根 本不理會(huì)我們的心情。反方: 似乎根本 正方: 她經(jīng)常搞挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn), 把學(xué)生搞的神經(jīng)兮兮的 , 難道就是最好的老師？反方 : 正就是一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中 , 我們 正方 : 您認(rèn)為老有興趣, 您敢接受挑

37、戰(zhàn) , 跟我不一樣。 不過(guò)您說(shuō)的也有道理,不對(duì)呀！ 您瞧課文最后 , 我不僅有物證, 還有人證 : 一個(gè)朋友說(shuō), 她怎么能夠這樣來(lái)糊弄您們呢？反方: “不, 您的瞧法錯(cuò)了?！?正方: 有道理4、這么一辯, 我明白了。作者還有朋友都考零分, 作者仍然認(rèn)為她就是最好的老師, 那就是因?yàn)椋?放幻燈 ） 讀 : 我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn) , 不要讓自己的腦子睡大覺, 一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 就應(yīng)該立刻指出來(lái)。懷特森老師常常有出人意料的舉動(dòng) , 她的課盡管對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)挑戰(zhàn) , 就是一種“冒險(xiǎn)” , 但仍然覺得就是最好的老師, 那就是因?yàn)?（ 放幻燈 ） 一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中 , 我們逐漸增長(zhǎng)

38、了見識(shí) , 也逐漸懂得了如何 去接近真理。懷特森老師用根本不存在的 “貓猬獸” 來(lái)忽悠學(xué)生, 原來(lái)她的這種目的 ,就就是為了讓學(xué)生（ 放幻燈 ）: 每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考與獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?, 同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法就就是讓學(xué)生受到深刻的教訓(xùn) , 她的用心良苦就就是告訴學(xué)生一個(gè)重要的道理（ 放幻燈 ）: 不要迷信書本, 也不要迷信權(quán)威。由此可見 , 懷特森就就是最好的老師（ 課題加感嘆號(hào)）5、您現(xiàn)在還認(rèn)為她就是古怪、欺騙 的老師不？不認(rèn)為 （ 擦去學(xué)生寫的內(nèi)容） 就是一位最好的老師6、請(qǐng)大家瞧大屏幕: 不要迷信書本, 也不要迷信權(quán)威。“迷信”可以換成

39、什么？（ 生反饋: 盲從、盲目、過(guò)分相信、輕易相信）我要非常遺憾的告訴您 , 這就是作者回憶錄的一部分, 我最好的老師就是編者加上去的 , 您們?cè)谧x書的時(shí)候就是完完全全相信書本, 在讀課文時(shí), 作者就是怎樣寫的 , 您們就怎樣說(shuō), 這就是什么？ （ 迷信 ） 其實(shí) , 我們每個(gè)人都要有大腦那就就是 : 獨(dú)立思考、懷疑精神 （ 板書 ）三、回歸整體, 總結(jié)收獲1、同學(xué)們 , 讓我們一邊瀏覽課文, 一邊獨(dú)立思考（ 放幻燈 ）: 在您瞧來(lái) , 懷特森先生就是一位怎樣的老師？您喜歡這樣的老師不？（ 想完后 , 寫在本子上, 寫下的就是內(nèi)心的真實(shí)的想法 , 不一定寫很多 , 但要就是真實(shí)的。 寫完的 ,

40、 輕聲讀讀 , 還能怎樣修改的更好, 好文章就是改出來(lái)的。 ）2、學(xué)生反饋3、無(wú)論您認(rèn)為不認(rèn)為懷特森就是最好的老師, 也無(wú)論您喜歡不喜歡她, 她都就是作者心目中最好的老師。 四、拓展閱讀, 遷移延伸課外閱讀嗅蘋果 , 讀后交流自己的體會(huì)五、板書設(shè)計(jì)我最好的老師！獨(dú)立思考 懷疑精神口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)目標(biāo) :通過(guò)辯論活動(dòng) , 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度瞧待科技進(jìn)步問(wèn)題 , 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁, 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望, 引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體, 語(yǔ)句通順 , 意思表達(dá)清楚 , 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言 , 自然地與

41、她人交流。2、過(guò)程與方法:了解辯論的意義, 充分準(zhǔn)備 , 課上教師說(shuō)明辯論的基本程序 : 開篇立論 - 自由辯論 - 總結(jié)陳詞。辯論中教師適當(dāng)指導(dǎo) , 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辯論經(jīng)驗(yàn)。編輯自己的習(xí)作選, 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望 , 引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體, 語(yǔ)句通順 , 意思表達(dá)清楚 , 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作、 教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥 , 評(píng)議結(jié)合。 課前準(zhǔn)備出示辯題 , 根據(jù)學(xué)生所選辯題與立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng) , 正反雙方推選出四名主辯手 , 排出發(fā)言順序: 一

42、辯 , 二辯 , 三辯 , 四辯。學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。 根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。翻閱自己的日記, 回顧自己的經(jīng)歷, 從記憶中搜尋自己最感興趣的人、 事、 景、物學(xué)生收集自己滿意的習(xí)作, 為整理個(gè)人習(xí)作選做好準(zhǔn)備。課時(shí)安排 :3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) （ 口語(yǔ)交際 ）一、談話導(dǎo)入 , 引入辯題辯論就是思想的碰撞, 同時(shí)也就是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們 , 今天 , 我們的口語(yǔ)交際課將進(jìn)行一次觀點(diǎn)的碰撞 , 一次語(yǔ)言的交鋒。我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代, 隨著科技的發(fā)展, 人們的生活發(fā)生了根本的變化。不過(guò), 這些變化不都就是朝著好的方向發(fā)展的 , 有時(shí)候

43、 , 科技的發(fā)展也給人類帶來(lái)新的問(wèn)題。比如 , 汽車的發(fā)明 , 在方便人們出行的同時(shí), 也帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題。那么 , 科技的發(fā)展就是利大還就是弊大呢？這就就是我們今天辯論的話題。 （ 板書 : 科技發(fā)展 : 利大還就是弊大）二、明確觀點(diǎn) , 分組準(zhǔn)備針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn) , “科技的發(fā)展利大”與“科技的發(fā)展弊大”確定正反方 , 認(rèn)為“利大”的一方為正方 , 認(rèn)為“弊大”的一方為反方 ,分為兩組 , 并推選出一名主持人。 （ 板書 : 正方 : 科技的發(fā)展利大反方 : 科技的發(fā)展弊大）各組學(xué)生在一起討論, 圍繞本組選定的基本觀點(diǎn) , 從各個(gè)方面尋找理由。 交流自己找到的具體事例與材

44、料, 以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯手, 排出發(fā)言順序。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間 , 讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況, 酌情加以指導(dǎo)。 ） 正方學(xué)生從“利大”方面去思考, 可能會(huì)提出這樣一些理由 :（1） 汽車等這些交通工具的發(fā)明 , 讓人們出行更加方便,省時(shí) , 省力。 （2） 電話、手機(jī)的發(fā)明 , 讓人們的通訊更加方便。 （3） 電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái), 因特網(wǎng)的出現(xiàn)更就是拓寬了人們的視野 反方學(xué)生從“弊大”方面去思考 ，可能會(huì)提由這樣一些理由：(1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染, 嚴(yán)重影響了人們的健康。 (2) 電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn) , 使人與

45、人之間的交流越來(lái)越少 , 人情淡薄。 (3) 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn), 使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活)三、展開辯論，暢所欲言主持人宣布辯論會(huì)開始 ; 公布辯論的題目與正、反方的基本觀點(diǎn) ; 介紹正、 反方的主辯人及發(fā)言次序 ; 通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則 , 注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn) , 然后說(shuō)出理由 , 進(jìn)行辯論。先由正、 反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)與論據(jù), 接著 , 各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言 , 或補(bǔ)充本方的支持理由 , 或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞與錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指由對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正( 當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí) , 本方組員可以插話支援 , 盡量使所有學(xué)生都

46、積極參與 , 做到各抒己見 , 暢所欲言。 經(jīng)過(guò)幾輪辯論, 雙方的陳述都比較充分了 ,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由 , 重申所持觀點(diǎn)的正確。 在辯論的過(guò)程中 ,可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)觥?為使辯論會(huì)氣氛活躍, 主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,或評(píng)價(jià) , 或激勵(lì) , 或引導(dǎo) , 把辯論不斷推向高潮 )師小結(jié)評(píng)價(jià): 雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn) , 并且注意了禮貌用語(yǔ) , 為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn) , 進(jìn)行自由辯論。 4. 雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑, 自由辯論。 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù) , 互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?, 雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo): 科技發(fā)展帶來(lái)了一定

47、的弊端, 那我們使科技步伐停滯不前行不？ 雙方進(jìn)行辯論, 拓展話題。 5. 雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn) : 要求語(yǔ)言精煉 ,( 有理有據(jù) )說(shuō)理清楚。 四、評(píng)議總結(jié), 提高認(rèn)識(shí)雙方辯論結(jié)束, 主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程做出總結(jié), 吸收雙方合理意見 , 陳述自己對(duì)問(wèn)題的瞧法 , 并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上 , 做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 第一 , 幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題與雙方的理由 , 指出正確的認(rèn)識(shí)方法與結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討, 并推薦閱讀資料。第二 , 對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力, 哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速, 哪

48、些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚, 哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、 反駁最有力。 第三 , 指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題 , 告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法與進(jìn)行辯論的常識(shí)。3. 評(píng)選“最佳辯論手”4. 教師總結(jié) :科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)與人類的進(jìn)步 , 為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí), 應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái), 從點(diǎn)滴做起, 盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際科技發(fā)展 : 利大還就是弊大辯論會(huì)正方 : 科技的發(fā)展利大反方 :科技的發(fā)展弊大附材料科學(xué)發(fā)展利大還就是弊大當(dāng)然就是利大于弊; 原因從許多方面表現(xiàn)出來(lái): 從醫(yī)學(xué)說(shuō) : 各

49、種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn) , 激光手術(shù)等, 挽救了許多人的生命; 從天文方面: 人造地球衛(wèi)星 , 宇宙飛船的發(fā)明 , 比如氣象衛(wèi)星 , 能精確的預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化 , 為人類的生產(chǎn)生活提供了方便; 從人類生活方面: 各種電器使人們生活舒適, 比如空調(diào) , 冬暖夏涼 ,; 當(dāng)然 , 科學(xué)的進(jìn)步不可避免的伴隨著負(fù)面影響 , 但有利的一面畢竟占著絕大部分。當(dāng)然就是利大于弊; 原因從許多方面表現(xiàn)出來(lái): 從醫(yī)學(xué)說(shuō) : 各種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn) , 激光手術(shù)等, 挽救了許多人的生命; 從天文方面: 人造地球衛(wèi)星 , 宇宙飛船的發(fā)明 , 比如氣象衛(wèi)星 , 能精確的預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化 , 為人類的生

50、產(chǎn)生活提供了方便; 從人類生活方面 : 各種電器使人們生活舒適, 比如空調(diào) , 冬暖夏涼 ,; 當(dāng)然 , 科學(xué)的進(jìn)步不可避免的伴隨著負(fù)面影響 , 但有利的一面畢竟占著絕大部分。從有了網(wǎng)絡(luò), 就有了上網(wǎng)的人; 有了上網(wǎng)的人, 便有人說(shuō)上網(wǎng)的利弊。 今天 , 作為一個(gè)大學(xué)生, 我就是如何瞧待大學(xué)生上網(wǎng)的呢？我覺得應(yīng)當(dāng)一分為二的瞧。網(wǎng)絡(luò)最初就是運(yùn)用于企業(yè)的 , 用來(lái)查閱公司所需的資料, 也用來(lái)洽談生意。 這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)尚未普及 , 可就是 , 它的作用就是積極的。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)除了尚不完善外 , 我想還沒有什么利弊之分。隨著技術(shù)的提高 , 網(wǎng)絡(luò)日趨完善 , 也漸漸普及了。為了更適應(yīng)大眾的需要, 有了網(wǎng)絡(luò)游戲

51、，有了QQ,有了各種各樣的版塊。于就是 ，上網(wǎng)的人更多了，當(dāng)然有大學(xué)生。 大學(xué)生上網(wǎng) , 理由就是多種多樣的。 有的為了尋找一位網(wǎng)友以打發(fā)時(shí)間 ;有的為了網(wǎng)絡(luò)游戲而不分晝夜 ; 有的為了網(wǎng)上電影以此來(lái)“充實(shí)”生活。當(dāng)然,也有為了學(xué)習(xí)的。 我就親耳聽說(shuō)一個(gè)建筑系的學(xué)生為了畫圖而包了兩次夜。 暫不說(shuō)她包夜的行為就是否不當(dāng) , 就是否于身體不益, 單說(shuō)她對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用 , 她在利用網(wǎng)絡(luò)。我不得不插一句 , 何為“利用”呢？我覺得, 在這 , 利用不就是一個(gè)貶義詞 , 而就是一種積極的有效的運(yùn)用。在科技日益發(fā)達(dá)的今天 , 借助于電腦,利用于網(wǎng)絡(luò), 可以做成許多過(guò)去不能做或不易做的事。這就是利？就是弊？作

52、為一個(gè)旅游系的學(xué)生, 我也就是常上網(wǎng)的。 在網(wǎng)上 , 可以瞧到很多有關(guān)旅游的信息。有景點(diǎn)的介紹 , 有旅游信息的發(fā)布 , 有國(guó)家對(duì)旅游業(yè)政策的公布。這些 ,可以說(shuō)就是最新、最快的。對(duì)于旅游業(yè)這樣一個(gè)敏感的行業(yè)來(lái)說(shuō), 早一步得到信息便意味著早一步抓住機(jī)遇。這就是利？就是弊？當(dāng)然, 網(wǎng)上也不全就是可靠的信息 , 也有謠言 , 有謬論 , 如果不加辨別 , 一概采納接受 , 并且因此而釀成巨大的失誤。這又就是利？還就是弊呢？網(wǎng)絡(luò)就是四通八達(dá)的 , 上了網(wǎng) , 可以認(rèn)識(shí)很多人。本地的、外地的、中國(guó)的、外國(guó)的 , 當(dāng)然也會(huì)有好人、壞人。上了網(wǎng) , 有了網(wǎng)友 , 互通有無(wú) , 彼此相互聯(lián)絡(luò), 提供彼此意見

53、、建議 , 建立一種良好的網(wǎng)上友誼。這就是利？還就是弊？整天沉迷于網(wǎng)上聊天 , 不上課 , 什么事也不干, 只為了網(wǎng)上沖浪, 與網(wǎng)絡(luò)那端的人虛無(wú)縹緲地扯上半天 , 最后還有可能誤入歧途。這就是利？就是弊？人人都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)奇妙, 它能在瞬息之間把您想知道的東西呈現(xiàn)出來(lái); 可以搜索到一本您一直想找但苦覓不著的老版雜志; 可以搜索到一些書本、報(bào)刊上還未出現(xiàn)的前沿知識(shí)。您可以用它來(lái)豐富自己, 真正達(dá)到一種不出門就知天下事的境界 , 達(dá)到一種一臺(tái)機(jī)便知前沿科學(xué)的境界。這就是利？還就是弊？也有這樣的一種人 , 她們有著卓越的網(wǎng)絡(luò)知識(shí) , 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)財(cái) , 一種不義之財(cái)。 當(dāng)然 , 這里的利用就不就是我前文所

54、提到的利用了 , 這也就是一種運(yùn)用 , 不過(guò)就是一種具有破壞力的運(yùn)用。如此說(shuō)就是利？就是弊？其實(shí) , 網(wǎng)絡(luò)本無(wú)利弊, 利弊在于上網(wǎng)之人。學(xué)了馬哲 , 知道人應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身能動(dòng)性 , 上網(wǎng)也就是如此。 有時(shí) , 利與弊只一線相隔 , 單瞧上網(wǎng)之人就是如何把握的 , 就是如何發(fā)揮自身能動(dòng)性的。如今, 大學(xué)生上網(wǎng)已就是一種趨勢(shì)了, 也可以說(shuō)就是一種必然的局面。 利弊仍有人說(shuō), 可如何把握利弊不就是掌握在自己手中不？科技就是會(huì)促進(jìn)人的發(fā)展的。畢竟再先進(jìn)的機(jī)器, 都就是人類發(fā)明創(chuàng)造的 ,要靠人來(lái)使用。而那些因?yàn)楣ぞ叩漠a(chǎn)生而獲得便利的人, 如果因?yàn)橐蕾嚈C(jī)器而放棄人的勞動(dòng)本能 , 那她們會(huì)被社會(huì)淘汰, 但這不

55、意味著科技的發(fā)展會(huì)阻礙人的進(jìn)步 , 因?yàn)槿魏问挛镉芯哂袃擅嫘? 科技也就是如此, 它就是一把雙刃劍 , 如何使用全瞧我們自己 , 我們不可以因?yàn)閭€(gè)人因素 , 就否認(rèn)科技給人類帶的進(jìn)步 ,因?yàn)槿丝偩褪亲罡叩鹊闹腔凵?, 電腦在某些方面性能非常卓越, 但電腦絕對(duì)不會(huì)比人腦聰明 , 因?yàn)闊o(wú)論怎樣, 機(jī)器就是要人來(lái)發(fā)明的 , 它不會(huì)自己產(chǎn)生科技就是第一生產(chǎn)力。如果沒有科技的進(jìn)步 , 哪會(huì)有今天人類物質(zhì)文明與精神文明的高度發(fā)展, 科技的進(jìn)步關(guān)鍵在于創(chuàng)新。創(chuàng)新就是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,就是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力 , 如果沒有科技的進(jìn)步 , 哪會(huì)有我們祖國(guó)的繁榮昌盛與穩(wěn)定, 科技的進(jìn)步會(huì)大大促進(jìn)人類的發(fā)展科

56、技的發(fā)展會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展。 因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展條件 , 人們能在科技發(fā)展的前提下 , 不斷完善自我, 使自身在各方面得到全面發(fā)展。所以, 科技的發(fā)展會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展！當(dāng)今社會(huì), 科學(xué)發(fā)展迅速, 許多高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn), 電腦、汽車、洗碗機(jī)、洗衣機(jī)已經(jīng)走入尋常人家的生活。它們確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了不少便利，但就是與此同時(shí), 它們也使人類的基本能力逐漸喪失。 有了電腦 , 人們不再用人腦去思考一些東西 , 因?yàn)橹灰秒娔X就能辦到 ; 有了汽車 , 人們不再習(xí)慣走路散步 , 取而代之的就是開車兜風(fēng); 有了洗碗機(jī), 人們不再用手去洗碗, 也許有一天人類會(huì)忘記怎樣洗碗?？萍嫉陌l(fā)

57、展, 讓人歡喜讓人憂。喜的就是它給我們的生活提供了最大的便利 , 憂的就是它終有一天會(huì)讓電腦代替人腦, 機(jī)器代替雙手 , 到時(shí)主宰這個(gè)世界的不再就是我們自以為聰明的人類, 而就是那些人類發(fā)明的機(jī)器！所以 , 我認(rèn)為 : 科技的發(fā)展會(huì)抑制人的全面發(fā)展電腦作為一種工具, 在更深遠(yuǎn)的意義上提高了人的思維能力與辦事效率。但就是電腦永遠(yuǎn)就是人類思維與勞動(dòng)的工具, 即使它能代替人的許多思維活動(dòng)也不能證明它能代替人的一切思維活動(dòng) , 人的思維活動(dòng)始終把握電腦的程序處理過(guò)程。 電腦作為人類的一種工具, 永遠(yuǎn)就是被人類所操縱的 , 電腦離開人類則就是一堆廢物 , 科技離開人類也就無(wú)從發(fā)展, 她們就是人類思維與勞

58、動(dòng)的豐碩成果提高了思維能力？人類的一切行動(dòng)都在依賴電腦了 , 人類除了電腦對(duì)許多東西都開始變得麻木, 您所謂的思維能力只就是說(shuō)人怎樣操縱電腦的問(wèn)題 , 這不就是人類真正的思維能力！還記得那臺(tái)叫做 深藍(lán) 的電腦不？您還記得那場(chǎng) 人機(jī)大戰(zhàn) 不？現(xiàn)在的電腦已經(jīng)能與人類對(duì)抗, 即使電腦能被人控制 , 科技能被人利用 , 但就是人的四肢卻在不斷退化 , 因?yàn)樗齻冏约豪盟闹丝刂齐娔X與機(jī)器已經(jīng)沒什么用！所以 , 人的能力在逐步喪失電腦代替了的就是部分簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的付出, 人的勞動(dòng)能力就是反映在多方面的不能就此簡(jiǎn)單地說(shuō)人類的勞力在逐步喪失, 這太片面了就是代替了部分勞力呀！ 所以說(shuō)人類的勞力在逐步喪失呀！

59、 所以科技的發(fā)展會(huì)抑制人的全面發(fā)展呀！連基本的勞動(dòng)力都喪失了 , 真不知就是人類在進(jìn)步還就是退步科技發(fā)展使人們擺脫一些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng) , 使人們能夠有更多的時(shí)間與精力從事更復(fù)雜的、更具有創(chuàng)新意義的勞動(dòng) , 這不促進(jìn)人的發(fā)展不什么叫簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)？那就是人類的本能勞動(dòng)力 , 做什么都不應(yīng)該忘本可就是科技卻在教我們?cè)鯓油? 所以科技在抑制人的全面發(fā)展有了汽車 , 人們不就是不習(xí)慣走路散步了 , 以車代步使人們消耗在路上的時(shí)間少了 , 做事的時(shí)間就肯定多了 , 做什么事的效率都提高了可就是人們走路的能力也在辦事的效率中逐漸喪失了！想想當(dāng)年的紅軍長(zhǎng)征二萬(wàn)五 , 請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在的人能走二萬(wàn)五

60、的還剩下幾人？現(xiàn)在的人比起前輩人明顯走路的能力低了 , 將來(lái)的人比我們走路的能力更低。紅軍時(shí)代的科技不如我們現(xiàn)在, 但就是走路、吃苦的能力卻比我們強(qiáng)呀, 這不正說(shuō)明了人們的能力隨著科技的發(fā)展在逐步喪失不正就是因?yàn)橛辛撕教旒夹g(shù)的發(fā)展, 我們?nèi)祟惒拍芴剿鞯厍蛞酝獾目臻g , 這難道不就是人類探索自然的能力的提高不?，F(xiàn)在有了輪船了 , 難道您還要泅渡太平洋不？科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程的一些缺陷與負(fù)面影響 , 正就是在人們的不斷探索中得到糾正與消除, 這難道不就是人類的進(jìn)步與發(fā)展不瞧一個(gè)問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)、 好與壞 , 都要瞧它存在的主流, 比如說(shuō)藥品就是可以治病的 , 有時(shí)就是可以救命的 , 但它也會(huì)有副作用 ,