《鋒叔叔你在哪里》教學設計三（1）

1、PAGE PAGE 4鋒叔叔，你在哪里教學設計三（1）【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人?！驹O計意圖】在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備?！緦W生分析】樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何

2、關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向?！緦W習目標】1認識課文中的12個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員?！窘虒W重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。【教學用具】錄音、幻燈?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W設計】第一課時一、導入1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔

3、的故事讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒3談談你對雷鋒叔叔有什么印象4今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課;雷鋒叔叔，你在哪里。（板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。）培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習慣3同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進?；ò昵锾斓搅?，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1想一想你還有哪里看到過他們關于生字你