四年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)想古詩三首贈(zèng)汪倫_

1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)想-古詩三首贈(zèng)汪倫人教版教學(xué)設(shè)想：一，課前談話，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家起立，以腳踏地打節(jié)拍來唱歌。大家一起以腳踏地做節(jié)拍唱?下課的鈴聲?。像剛剛大家用腳踏地做節(jié)拍的唱歌形式，我國古代有一個(gè)名稱叫什么？板書：踏歌。如今在我國的少數(shù)民族地區(qū)遇到隆重的、喜慶的情況，常用踏歌的形式來慶賀。請(qǐng)聽?竹枝詞?：楊柳青青江程度，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，都是無晴卻有情。古人常用踏歌來傳遞美妙的情感。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩，詩中就有一人用踏歌的形式為好朋友送行。請(qǐng)大家朗讀古詩，說說這個(gè)人是誰？板書：汪倫相機(jī)指導(dǎo)“倫的寫法：人人拿匕首，汪倫他也有。組詞：倫敦 天倫之樂 倫理。汪倫何許人也？

2、汪倫乃安徽涇縣擅長(zhǎng)結(jié)交天下名士的一個(gè)豪爽之人。汪倫為誰送行呢？請(qǐng)聽：筆落驚風(fēng)雨，結(jié)成泣鬼神。一生流傳下來900多首古詩，被后人稱為“詩仙。他是誰呢？李白如何回贈(zèng)呢？解釋贈(zèng)的含義：在圣誕節(jié)前大家互贈(zèng)賀卡，贈(zèng)就是送給。二。借助故事理解詩意。汪倫踏歌相送，李白贈(zèng)詩作別。倆人的友誼情深似海。在他們之間還流傳著一個(gè)小故事呢！李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白

3、疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首-?贈(zèng)汪倫?。三。學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。1指導(dǎo)看圖：大家看看李白將要干什么？乘著小船將要走。假如說李白騎馬、乘車呢?大家就可以吟誦出：李白乘車將欲行 李白騎馬將欲行那么說成其別人呢？我們班的同學(xué)或者老師又該怎么說呢？李琳乘車將欲

4、行 媽媽開車將欲行 老師騎車將欲行李白就要分開和自己朝夕相處的好朋友了，依依惜別之情難以訴說，自己如今要孤單單的乘船分開，內(nèi)心感到：依依不舍 戀戀不舍 傷心 孤獨(dú) 悲傷 郁悶 絕望。 就在這時(shí)隱隱約約由遠(yuǎn)而近的傳來以腳踏地做節(jié)拍唱歌的聲音。聞：如今只用鼻子嗅氣味。古代是這樣嗎？聲音是用耳朵在聽，這個(gè)聞的意思是：聽到。突然發(fā)生了什么事情？原來是汪倫帶著鄉(xiāng)親們踏歌相送了。這時(shí)侯的李白沖動(dòng)得無法表達(dá)自己的情感，面對(duì)著桃花潭水情不自禁的吟誦出千古名句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。是呀即使桃花潭水有千尺深，也不及汪倫送我情呀！哪怕桃花潭水有千尺深，也不及汪倫送我情呀！雖然桃花潭水有千尺深，但是不及汪

5、倫送我情呀！縱然桃花潭水有千尺深，也不及汪倫送我情呀！2講解個(gè)別詞語意思和修辭手法的運(yùn)用。及：比得上。不及：比不上。大家還知道這首詩嗎？齊誦?望廬山瀑布?：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在這首詩中詩人運(yùn)用了什么修辭？夸大還有我們學(xué)過的詩句“危樓高百尺，手可摘星辰?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。那么這首詩中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情也運(yùn)用了夸大的手法，還運(yùn)用了另外一種修辭？是比喻。用桃花潭水的深來比喻李白和汪倫的友誼深。四，悟情誦讀，踏詩誦讀五，仿寫古詩。創(chuàng)設(shè)情境：昨天是星期天，紅紅去了寺坡奶奶家。奶奶把紅紅送上了車，就在汽車就要開走的時(shí)候，車窗外傳來奶奶的叮嚀聲：“紅紅，坐車小心點(diǎn)。回家給奶奶打個(gè) 。紅紅看著奶奶在風(fēng)中佇立的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)