縱觀國外職業(yè)教育論我國職業(yè)教育的改革

1、縱觀國外職業(yè)教育，論我國職業(yè)教育的改革縱觀國外職業(yè)教育，論我國職業(yè)教育的改革一、職業(yè)技術(shù)教育的重要性人才差距造成產(chǎn)業(yè)差距。美國總統(tǒng)奧巴馬強調(diào)，對職業(yè)教育進展投資，是對將來長期經(jīng)濟開展進展投資的一項重要內(nèi)容，是增強美國經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素。勞動者素質(zhì)直接影響我國經(jīng)濟的開展。進步勞動者素質(zhì)，主要是依本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理靠教育，包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。只有大力開展職業(yè)教育，施行科教興國戰(zhàn)略，才能培養(yǎng)大批適應(yīng)各種崗位的高技能高技術(shù)人才。職業(yè)技術(shù)教育是國民經(jīng)濟和社會開展的重要基矗二、縱觀國外職業(yè)教育在美國，職業(yè)教育被稱為職業(yè)生涯與技術(shù)教育;在日本，他們之所以成為世界工業(yè)強國，與其對職

2、業(yè)教育的重視是分不開的;法國的通才教育是一種一脈相承的教育理念，在職業(yè)教育中，防止按某個特定崗位培養(yǎng)人。法國的職業(yè)教育序列非常完好，一方面，職業(yè)教育體系與主流的普通教育體系，兩個渠道互相補充，另一方面，從初中后到職校到大學(xué)再到碩士，職業(yè)教育與普通教育路路相通。1.由行業(yè)根據(jù)全國統(tǒng)一的框架體系負(fù)責(zé)制定本行業(yè)的詳細(xì)才能標(biāo)準(zhǔn)。較為完善的培訓(xùn)體系，他們稱他為培訓(xùn)包，主要包括兩局部內(nèi)容，第一局部是國家認(rèn)證局部，這是培訓(xùn)包的主體包括才能標(biāo)準(zhǔn)、資格證書、評估指南三方面內(nèi)容。第二局部為非國家認(rèn)證局部，由學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、評估資料、職業(yè)開展資料三方面組成。培訓(xùn)包是澳洲國家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度的重要官方文件，是學(xué)院

3、開展職業(yè)教育和培訓(xùn)的培訓(xùn)指南。2.根據(jù)實際制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面，提供有階段性的、但又是可連續(xù)的教育與培訓(xùn)課程，使學(xué)生可以在不同時期、針對不同需求決定所修課程。學(xué)生可以通過課程學(xué)分認(rèn)證靈敏地在證書，文憑或者只是進步個人品位等方面自由選擇。在教學(xué)組織方面，針對不同的學(xué)習(xí)對象和課程類型，采取各種靈敏多樣的方式、方法和手段開展教學(xué)工作。為一切愿意承受教育或培訓(xùn)的人員提供有效的效勞。3.以培養(yǎng)實際工作才能為中心。各學(xué)院和培訓(xùn)機構(gòu)嚴(yán)把課程設(shè)置。教學(xué)工作落實到實處，培訓(xùn)學(xué)習(xí)有明確的培養(yǎng)目的、才能要求和學(xué)習(xí)時間。并對學(xué)生進展嚴(yán)格的考核，只有考核合格者方可獲得全國通用的等級證書，憑此資格證書可參加不同層

4、次的工作或進入更高層次的學(xué)習(xí)，這樣使培養(yǎng)的學(xué)生到工作崗位后能很快地勝任工作，這充分反映了澳洲的職業(yè)技術(shù)教育而是以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以才能培養(yǎng)為核心。正是由于這種職業(yè)技術(shù)教育的靈敏性。它吸引了越來越多的學(xué)生，使職業(yè)教育與社會貼得更加嚴(yán)密，甚至一半以上是業(yè)余時間學(xué)習(xí)，他們真正從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)到了以培養(yǎng)實際工作才能為中心。4.以行業(yè)主導(dǎo)作用，強化產(chǎn)學(xué)合作教育。澳洲國家由政府行業(yè)教育界的代表組成，其中大局部成員來自澳洲的支柱行業(yè)。企業(yè)首先提出員工培訓(xùn)的需求和目的，職教學(xué)院等培訓(xùn)機構(gòu)派人與企業(yè)的專職培訓(xùn)老師共同研討。如適應(yīng)就業(yè)市嘗滿足企業(yè)需求、爭取經(jīng)費投入等做出的宏觀決策，充分表達(dá)了行業(yè)的主導(dǎo)作用。行

5、業(yè)直接參與學(xué)校管理，充實學(xué)院老師隊伍，支持實訓(xùn)基地建立等四個方面。開展產(chǎn)學(xué)合作教育是澳洲職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育立足與開展的重要途徑。三、現(xiàn)行職業(yè)教育現(xiàn)狀，加強職業(yè)教育的改革1.我國職業(yè)教育現(xiàn)狀。我國的工業(yè)化進程加快，對技能型人才的需求大大增加;產(chǎn)品周期和技術(shù)周期縮短，城市化進程加快，對一線勞動者培訓(xùn)需求量大大增加;1從教育公平角度，中等職業(yè)教育的重要性僅次于九年義務(wù)教育;2教育形式上，我國的職業(yè)教育主要包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和民間學(xué)徒制三種。前者是學(xué)歷教育，屬于國民教育體系范疇，后兩者是非學(xué)歷教育，屬于職業(yè)培訓(xùn)范疇。職業(yè)學(xué)校教育就目前而言是我國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，主要由各級各類職業(yè)學(xué)校承當(dāng)。

6、3根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的層次分為初級、中級、高級和其它適應(yīng)性培訓(xùn)。在辦學(xué)形式上，有公辦與民辦兩種。但從整體說，我國職業(yè)教育辦學(xué)形式以公辦為主，民辦等其他形式并存。4培訓(xùn)機構(gòu)主要由技工學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心、社會和各方面包括個人舉辦的培訓(xùn)機構(gòu)承當(dāng)。我國現(xiàn)行的職業(yè)教育體系反映是工業(yè)社會對技術(shù)人才的要求，是傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系。從類型看，我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置已根本能滿足社會開展的需求，專業(yè)門類齊全，專業(yè)設(shè)置多樣化。多元辦學(xué)的機制逐步形成。2.大力開展職業(yè)教育的一些建議1轉(zhuǎn)變教育觀念和職業(yè)理念。從認(rèn)識上進步職業(yè)教育為社會主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動者和實用人才。通過構(gòu)造布局調(diào)整和資源重組，打造一批職

7、業(yè)教育的精品品牌，進展規(guī)?；?、集團化經(jīng)營，利用規(guī)模優(yōu)勢和辦學(xué)特色開拓國際市常2以改革的思路辦好職業(yè)教育，創(chuàng)新職業(yè)教育形式、教學(xué)手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓(xùn)、效勞，最大程度地滿足社會經(jīng)濟開展對人力資源開發(fā)的需求。強調(diào)職業(yè)才能、專業(yè)理論才能的培養(yǎng)，要求職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)都要根據(jù)所從事的職業(yè)崗位要求來設(shè)計，課程設(shè)置必須從學(xué)科體系向以職業(yè)導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的形式轉(zhuǎn)變。3職業(yè)教育主體還應(yīng)尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育的特點，根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)崗位群對人才規(guī)格、才能、素質(zhì)等方面的要求，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向、才能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、教育形式。4建立健全法律法規(guī)體系，加大依法治教力度;優(yōu)化教育資源構(gòu)造，實現(xiàn)辦學(xué)主體社會化、多元化，建立與市場經(jīng)濟條件下融資體制相適應(yīng)的多渠