建立心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)跟蹤和干預(yù)機(jī)制,有效解決大學(xué)生心理問(wèn)題

1、建立心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)跟蹤和干預(yù)機(jī)制，有效解決 大學(xué)生心理問(wèn)題隨著改革開(kāi)放的深入，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生在倫理道德、價(jià)值觀 念、人際交往和就業(yè)求職等領(lǐng)域的沖突和壓力不斷加大，心理受挫的幾率 增高，大學(xué)生心理問(wèn)題普遍存在，高校應(yīng)采取大學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警機(jī)制和 干預(yù)機(jī)制，預(yù)警機(jī)制包括確立心理問(wèn)題 預(yù)警指標(biāo)體系、確定心理問(wèn)題預(yù) 警的對(duì)象和范圍、評(píng)估預(yù)警信息 和發(fā)布警告；干預(yù)機(jī)制有宣傳干預(yù)、教 育干預(yù)、輔導(dǎo)干預(yù)等具體的干預(yù)措施。在新形勢(shì)下，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題, 研究大學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生心理健康與構(gòu)建 和諧社會(huì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建立心理問(wèn)題“偵察、測(cè)試系統(tǒng)“以高校心理咨詢中心、班主任、

2、 輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、班干部、寢室長(zhǎng)為單位組成心理問(wèn)題“偵察系統(tǒng)”， 在不同時(shí)期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試、心理問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行摸 底調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生心理問(wèn)題動(dòng)態(tài)。培養(yǎng)一批解決心理問(wèn)題的骨干隊(duì)伍高校要建設(shè)一支以專職教師為 骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教 育和心理咨詢工作隊(duì)伍。強(qiáng)化專職心理健康教師培訓(xùn)。要定期開(kāi)展大學(xué) 生心理健康教育骨干教師培訓(xùn)；積極選送心理健康教育骨干教師參加教育 廳組織的重點(diǎn)培訓(xùn)。鼓勵(lì)專職教師參加心理咨詢師職業(yè)資格考試，通過(guò)3-5 年的努力，使專職心理健康教育和咨詢?nèi)藛T達(dá)到持證上崗要求。加大對(duì) 兼職心理健康教師的培訓(xùn)力度。凡兼職心理健康教師

3、，都要經(jīng)過(guò)崗前培 訓(xùn)才能上崗。給學(xué)生建立“心理跟蹤檔案”。首先，對(duì)入校新生進(jìn)行全面心理測(cè)評(píng)和普查，建立完整的心理健康 檔案，對(duì)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生建立預(yù)警對(duì)象庫(kù)，學(xué)校予以長(zhǎng)期觀察、 重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)危機(jī)狀態(tài)及時(shí)加以疏導(dǎo)防治。建 立從學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員、 班主任到院系、部門、學(xué)校的快速危機(jī) 反應(yīng)機(jī)制，建立從心理健康教育 機(jī)構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速危機(jī)干預(yù)通道。然后，通過(guò)班 主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、班干部和寢室長(zhǎng)層層負(fù)責(zé)，對(duì)二、三年級(jí)學(xué) 生的心理問(wèn)題、思想表現(xiàn)，隨時(shí)匯報(bào)、及時(shí)記錄，定期以書(shū)面形式上報(bào)院 系，由院系統(tǒng)一匯總制成學(xué)生電子“心理跟蹤檔案”納入微機(jī)管理。高校 “危機(jī)干預(yù)”措施包括：

4、在高校中推廣心理輔導(dǎo)課；為學(xué)生提供心理咨 詢，有效阻止高校學(xué)生危及自身生命的行為發(fā)生等。這種措施有六點(diǎn)益 處：通過(guò)此種做法，每個(gè)年級(jí)可以在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)掌握學(xué)生的心理 問(wèn)題和思想表現(xiàn)。（2）.學(xué)生中一些小的心理問(wèn)題被及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)心理問(wèn) 題培訓(xùn)的班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、班干部和寢室長(zhǎng)，就可利用所學(xué) 知識(shí)為有心理問(wèn)題的同學(xué)提供幫助，解決部分學(xué)生的心理問(wèn)題。.在匯報(bào)、 記錄和幫助同學(xué)解決心理問(wèn)題的同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干隊(duì)伍的 觀察發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力得到了提高，培養(yǎng)了他們的愛(ài)心、 奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。.通過(guò)建立的“家、校互訪熱線”電話和“輔導(dǎo)員電子信箱”，可以把每個(gè)

5、同學(xué)近期的思想表現(xiàn)、心理問(wèn)題等信息及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)。.對(duì)有些后進(jìn)同 學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行了有效的監(jiān)督，及時(shí)提醒、幫助他們修正自己，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)?？梢栽诘谝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)有突出心理問(wèn)題的同學(xué)，便于學(xué)校及時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)心理問(wèn)題專家或醫(yī)院有關(guān)專家予以會(huì)診，為治療患有嚴(yán)重心理疾病的同學(xué)，贏得 了寶貴的時(shí)間。4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善大學(xué)生的社會(huì)心理環(huán)境。高雅健康的校園文化可以改善大學(xué)生的社會(huì)心理環(huán)境，利于緩解不良情緒，增強(qiáng)心理感受，美化心靈，陶冶情操，提升幽雅情趣。如：校訓(xùn)可以促學(xué)業(yè)、明大志、懷天下；人文建筑與設(shè)施可以涵養(yǎng)有素、奮發(fā)激勵(lì)等；鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然環(huán)境可以讓

6、人耳目清新、調(diào)節(jié)情緒等。個(gè)體大學(xué)生一旦出現(xiàn)情緒、行為等變化，郁悶、焦慮等癥狀，要及時(shí)傾吐，或傾聽(tīng) 心理咨詢專家的意見(jiàn)。尤其是那些性格孤僻內(nèi)向不善于交際和溝通的學(xué)生要多參加集體活動(dòng)，拓展自己的交往范圍，多聽(tīng)朋友、老師的建議。建立學(xué)院心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。成立由各院系學(xué)生和輔導(dǎo)員構(gòu)成一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)院有關(guān)部門、心理咨詢中心構(gòu)成二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)院及診療專門機(jī)構(gòu)構(gòu)成三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以立即投入有條不紊的工作；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有大學(xué) 生處于 危機(jī)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取下列措施：（1）盡快與輔導(dǎo)員、宿舍管理員、心 理健康教育中心老師、醫(yī)院精神醫(yī)生或校醫(yī)院的醫(yī)生聯(lián)系。（2）不要讓 其獨(dú)處，與其保持連續(xù)接觸。（3）對(duì)

7、其表現(xiàn)出非常關(guān)心及深切同情，設(shè)法 提出一些良好建議：（4）設(shè)法將周圍可能對(duì)其造成傷害的器具除去。當(dāng) 意識(shí)到自己處于危機(jī)狀態(tài)又無(wú)法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)時(shí)，可采?。海?）盡 早求助于心理健康教育中心的老師或醫(yī)院精神衛(wèi)生中心的醫(yī)生。（2）將自 己目前的狀況告訴家長(zhǎng)、信任的老師和同學(xué)，求得他們的支持。（3）避免 獨(dú)處。（4）周圍不放置可能對(duì)自己造成傷害的器具。結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)四股力量，構(gòu)筑解決大學(xué)生心理問(wèn) 題的立體平臺(tái)。學(xué)校只要在平時(shí)就高度重視學(xué)生心理問(wèn)題，根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同 內(nèi)容的心理教學(xué)課程，完善心理問(wèn)題的預(yù)防、跟蹤、咨詢、治療機(jī)構(gòu)， 采取各種積極的防治措施，就能夠有地效解決大學(xué)生心理問(wèn)題。對(duì)一些 患嚴(yán)重心理疾病的同學(xué)，只有結(jié)合家庭和社會(huì)各界力量的參與，才能真 正幫助學(xué)生擺脫各種心理疾病的困擾。除要加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育 等長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措外，還應(yīng)建立預(yù)警 干預(yù)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制是通過(guò)家庭、學(xué)校、 社會(huì)各方形成合力來(lái)預(yù) 防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生，其作用是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和 識(shí)別潛在的和現(xiàn)實(shí)