先天性心臟病患兒護理查房28頁PPT課件

1、先天性心臟病患兒護理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻生先天性心臟病患兒護理查房先天性心臟病患兒護理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。

2、菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻生先天性心臟病患兒護理查房邱宇梅內(nèi)容提要病史匯報相關(guān)知識回顧護理診斷及措施 在社會發(fā)展日益多元化的今天，高中生的政治素養(yǎng)也日益呈現(xiàn)出多元化的特點。作為社會發(fā)展的需要，多元化的政治素養(yǎng)原本是必須且必要的，但這種多元化背后的某些原因卻值得重視。同時，也應(yīng)當注意到相當一部分高中學生的政治素養(yǎng)水平還有待提高，對于公民基本道德素養(yǎng)等立身問題的認識，還存在一些模糊的現(xiàn)象。因而，在國家層面明確提出社會主義核心價值觀，以全面促進國民素養(yǎng)提升的背景下，有必要再次梳理當下高中學生的思想政治素養(yǎng)

3、，并提出有效的培養(yǎng)策略。 一、當下高中學生思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是高中學生在政治素養(yǎng)上所表現(xiàn)出來的理想性與現(xiàn)實性之間的矛盾。前者是指現(xiàn)在的絕大多數(shù)高中學生其實仍然是有崇高理想的，在他們的心中也期待高尚的道德、和諧的社會關(guān)系等，他們希望同學之間、師生之間、社會成員之間都是一種和諧融洽的關(guān)系，而這正是良好政治素養(yǎng)形成的內(nèi)在動因，因為每一個公民所表現(xiàn)出來的良好的政治素養(yǎng)，即政治知識、態(tài)度、理想、信念、立場等，根本上是以個體的理想與期待作為出發(fā)點的；但與此同時又可以發(fā)現(xiàn)與理想不一致的地方，如個別同學之間學習上的惡性競爭，對社會事件如腐敗、收入差距拉大等話題上的極端

4、觀點，成為部分高中學生身上表現(xiàn)出的不良素養(yǎng)的真實寫照。 這種理想與現(xiàn)實的矛盾說明了什么呢？其背后的原因又是什么呢？不弄清楚類似的問題，提高高中思想政治的教學效果，提升學生的政治素養(yǎng)就會成為一句空話。筆者經(jīng)過研究分析后認為，對于絕大多數(shù)高中學生而言，其內(nèi)心存在著對真善美的期待，其身上表現(xiàn)出來的與理想不一致的低水平政治素養(yǎng)，往往存在著多方面的原因。筆者曾經(jīng)對當前的社會熱點問題“老人倒地后扶不扶”進行了一次本校問卷調(diào)查，結(jié)果將近80%的學生選擇了“不扶”，而不扶的原因則在于對訛詐好人的個別老人們的憎恨。這一調(diào)查結(jié)果說明兩個問題：一是社會實際對高中學生的思想是有著明顯的影響的，在公德與私人利益發(fā)生沖突

5、的時候，他們選擇了后者從而實現(xiàn)一種自我保護；另一個問題是學生的這種憎恨往往表明了學生內(nèi)心向善的態(tài)度，憎恨遠比無所謂要好。因而從這個角度講，這些學生的思想政治素養(yǎng)的提升又是有著極大的可能性的。 總的來說，當下高中學生的思想政治素養(yǎng)受社會和自身兩個方面的影響，當社會因素作為外部力量對學生的思想形成沖擊時，他們的內(nèi)心信仰往往會受到抑制，常常會選擇一種更利于自我保護的方式，哪怕對外表現(xiàn)為政治素養(yǎng)的下降。不扶老人的原因如此，對學習困難的回避甚至是對老師的逆反，原因也是如此。 二、目前高中學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 結(jié)合以上分析，目前高中學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)顯然是一個比較迫切的任務(wù)，而迫切又不意味著莽撞

6、行事，多年的教學實踐提醒我們，政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項重大且系統(tǒng)的工程，其必須遵循一定的策略。 首先，教師的政治素養(yǎng)培養(yǎng)的意識要強。政治教學實為千古之事，遠不是讓學生在試卷上得到一個高分那樣簡單。一位優(yōu)秀的政治教師之所以能夠讓學生記住，并不在于應(yīng)試技術(shù)的傳授，而在于總能讓學生在學習中收獲一些做人做事的道理。高中階段是學生人生觀、世界觀形成的重要階段，從政治生活到經(jīng)濟生活，都有許多的道理蘊含其中，但這些道理有些并不容易為學生所消化并吸收，需要教師借助于自身的教學技術(shù)與教育智慧去實現(xiàn)。而這首先需要的，就是意識。即在實際教學中，政治教學的出發(fā)點是政治素養(yǎng)的形成，落腳點仍然應(yīng)當是政治素養(yǎng)的形成。 其次，思

7、想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)要堅持社會主義核心價值觀。當前社會觀念多元，學生容易受到一些與社會核心價值體系相離甚至是相悖的觀點的干擾，在這種情況下如果教師的立場不堅定，那就會動搖學生的思想根本。需要強調(diào)的是，堅持不意味著灌輸，對于高中學生而言，一味的灌輸基本上起不到教育的作用，而理性分析卻可以打動學生。譬如對于當前社會的腐敗問題，有學生非常厭惡，甚至有極個別學生會對我國的政治制度產(chǎn)生質(zhì)疑。這個時候如果能夠結(jié)合古今中外的歷史背景進行分析，就會讓學生意識到腐敗問題并非只在當前中國獨有，在任何一個社會任何一種制度下都會存在，而要杜絕腐敗，根本的要點就是習近平總書記所說的“讓權(quán)力在陽光下運行”“將權(quán)力關(guān)進制度的籠

8、子里”，再結(jié)合當前社會的“打老虎、打蒼蠅”等國家意志，就會讓學生對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心。 再次，思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)重在理性。如前所言，高中學生喜歡的是理性教學方式，一個根本原因就是高中學生的思維已經(jīng)趨于理性，他們對事物往往會有自己的觀點與態(tài)度，而且這種觀點與態(tài)度不容易為別人所左右。那高中學生的這些觀點與態(tài)度是怎樣形成的呢？如果注意分析，就會發(fā)現(xiàn)這一過程正是學生自身理性思考的過程。因此，理性是高中思想政治教學的一個重要法寶。 三、高中生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的教育力 思想政治素養(yǎng)的形成不是學生單方面的行為，其中離不開教師的教化，如何讓教育的過程彰顯出教育力，也是每一個高中政治教師要思考的問

9、題。 筆者以為，當前高中政治教學尤其要強化教育力，要讓教育的力量成為學生思想政治素養(yǎng)形成的有力保障。那么這種教育力體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者認為包括這樣幾個方面： 第一，表現(xiàn)在教師自身的政治認同上。政治教師自己要理直氣壯地將國家的政治意志，將課程標準的政治表達，當成自身的立身之本，要讓學生認識到政治教師并非說一套做一套。此是謂“其身正，不令而行”的道理。高中學生思想敏銳，對于教師的言行觀察得比較清楚，思想政治作為培養(yǎng)學生思想認同感的一門學科，政治教師自身的政治認同對學生的政治認同有直接的影響，如果教師自己的行為與自己在課堂上的教授差異太大，則會出現(xiàn)兩個后果：一是學生對教師的品德會產(chǎn)生懷疑；二是學生

10、自身的政治認同難以真正形成，而這與高中思想政治的教學目標是背道而馳的，國家的課程意志也是難以得到實現(xiàn)的。 第二，表現(xiàn)在教師自身的邏輯結(jié)構(gòu)上。政治教師要能夠使自己所傳遞給學生的政治知識有機地結(jié)合在一起，而不是出現(xiàn)這個問題用這個理論，那個問題用那個理論，然后兩個理論相悖甚至是矛盾的情形。這就需要教師對政治教學內(nèi)容進行精心的分析與整合，使其成為一個有機的整體。教師自身的邏輯結(jié)構(gòu)能力往往影響著自身的教學說服力，在實際教學中我們看到不少教師的政治課堂上缺少邏輯力量，只是讓學生照著教材去理解教學內(nèi)容，這種事實上的照本宣科不利于學生形成完整的政治認識，自然也就得不到預(yù)期的教學效果。 第三，表現(xiàn)在教師自身的教

11、學技藝上。政治教學不只是語言傳遞，更是以自己的心靈去打動學生的心靈。而這是一個需要將技術(shù)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的過程，只有將一個政治道理通過鮮活生動的例子呈現(xiàn)在學生面前時，學生才有可能接受這種教化。而不同歷史時期的學生有著不同的心理需要，因而同一個價值觀也需要不斷地發(fā)掘新的案例來作為依附。 在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是黨的十七大和十七屆四中全會提出的重要任務(wù)，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐創(chuàng)先爭先活動活動成果的重要舉措，是黨的建設(shè)一項重要的經(jīng)常性工作。近幾年，國內(nèi)許多高校的發(fā)展目標就是建設(shè)高水平大學。教育要發(fā)展教師是關(guān)鍵，這是許多高校在長期的發(fā)展探索中所形成的共識。高質(zhì)量的教師要德才兼?zhèn)洹?/p>

12、高校是培養(yǎng)專門人才的主要陣地，高校教師素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師德是高校教師的核心，師德建設(shè)受到了高度重視，高校師德建設(shè)怎么搞，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為指導，不斷提升自身修養(yǎng)是當前高校教師思想道德建設(shè)的一個亟待研究和解決的重要研究課題。 一、加強教師思想道德建設(shè)的重要意義 近年來，由于高校的擴招和社會快速發(fā)展，高校教師隊伍當中涌入了大量剛剛從校門里走出的畢業(yè)生。以新余學院為例，作為一所擁有600多名專任教師的新建本科院校，年齡在35歲以下的青年教師有近400人，所占比重達到了66%，數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢。這些青年教師學歷層次高、接受新生事物快、思維活躍，是學校未來發(fā)展的希望和動力，但是由于經(jīng)濟體制深刻

13、變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的社會轉(zhuǎn)型使得青年教師在思想、行為、心理、需求等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點，在教師隊伍中出現(xiàn)的拜金主義享樂主義和個人主義的思潮，使學校的師德建設(shè)受到了沖擊。他們在師德師風、工作作風等方面都存在明顯不足，教師都把大部分精力投入在業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，而忽視了對自己的思想道德和師德師風建設(shè)。這一現(xiàn)象在信念相對薄弱的青年教師隊伍中普遍存在。因此，關(guān)注教師隊伍道德建設(shè)，必須率先加強對青年教師的思想道德培養(yǎng)，利用青年教師在數(shù)量上的優(yōu)勢以及所發(fā)揮的表率所用，帶動教師隊伍整體思想和道德水平的提升，使教師師德建設(shè)沿著堅持正確的政治方向，堅持共同理想，忠誠黨的

14、教育事業(yè)，牢牢把握“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人” 等關(guān)鍵問題，不斷推進理想信念教育，民族精神教育，時代精神教育以及科學與人文教育。 二、加強師德建設(shè)的幾點思考 在全國上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間，我們要以創(chuàng)先爭先活動為指導，以師德建設(shè)為切入點，帶動青年教師整體思想道德水平的提升。高等教育大眾化、經(jīng)濟全球化以及文化多元化對師德建設(shè)提出了更高的要求。當前，師德建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題：如受社會上一些不良思潮的影響，部分教師中出現(xiàn)了人生理想趨向?qū)嶋H、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠等傾向；在教師的選聘考核和培訓教育中，比較關(guān)注學歷層次、職稱、論文、獲獎成果等硬件條件，而淡

15、化了對思想道德素質(zhì)和教書育人能力等軟件的要求。這些都是新時期加強師德建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。作為新建本科院校要高度重視師德建設(shè)，特別是在升本運作的初始階段，就應(yīng)該高起點，高標準抓好師德建設(shè)。在新的社會背景下，要拓寬師德建設(shè)的新視野，倡導師德建設(shè)的新理念，實現(xiàn)師德建設(shè)的新提升。 1、堅持把師德教育擺在師資隊伍建設(shè)的突出位置 加強學校思想政治工作，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、為人師表，成為弘揚社會主義榮辱觀的表率。強化教師責任意識，牢固樹立“以學生為本”的教育理念,自覺擔負起大學生思想政治教育的重要責任，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響教育學生。加強學術(shù)道德和學風教育

16、，堅決糾正學術(shù)造假、抄襲、剽竊等學術(shù)不端行為和不正之風，弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，形成優(yōu)良的學術(shù)風氣。 2、制定師德規(guī)范，健全評價體系 學校應(yīng)客觀分析師德建設(shè)的新形勢新要求，提出以創(chuàng)先爭先為契機，引導師德建設(shè)的新規(guī)范：首先要用社會主義核心價值體系作為引領(lǐng)師德建設(shè)的方向；其次要把樹立 “以人為本”的教育理念作為師德建設(shè)的關(guān)鍵，引導廣大教師嚴于律己、樂于奉獻、全身心地投入到教學和科研工作中去；第三，要進一步建立和完善師德建設(shè)相關(guān)方面的政策和制度，建立科學的師德激勵機制和考核指標體系，把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)選先、年終考核、職務(wù)聘任的重要指標之一。 3、強化師德教育，培養(yǎng)敬

17、業(yè)精神 強化師德教育，使教師具有強烈的敬業(yè)精神和責任意識，不僅能更好地給學生傳授科學文化知識，還能通過自身的人格魅力不斷影響學生，使學生形成正確的人生觀和高尚的品格。因此，學校應(yīng)該把青年教師敬業(yè)精神培養(yǎng)放在各項培養(yǎng)工作的首位，組織青年教師進行崗前培訓，認真學習 高等教育法規(guī) 、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等教育法規(guī)和文件，學習鄧小平同志有關(guān)精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)的重要論述，以創(chuàng)先爭先活動為指導，充分認識加強師德建設(shè)的重大意義；應(yīng)把培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)精神作為高校教師思想政治工作的重要內(nèi)容，分年度開展 “師德建設(shè)月”活動，努力保持和開拓青年教師“身正為范”的思想境界，使高校教師能夠以高度的責任感

18、和強烈的敬業(yè)精神投入到學生培養(yǎng)工作中去。 4、對青年教師的關(guān)心和約束機制相結(jié)合 要把外部條件的規(guī)范約束和教師自主的陶冶涵養(yǎng)結(jié)合起來，使教師的道德判斷能力、道德選擇能力和抵御不良誘因的能力不斷提升和強化，自覺地在教學過程、科研過程及日常行為中以知啟德，以行示德，為人師表，教書育人。一方面，要完善教師考評機制。評建結(jié)合，以評促建，形成師德建設(shè)的制約機制。對在教學環(huán)節(jié)中嚴重失職的、違反學術(shù)道德的、違反教書育人規(guī)定、有失教師身份并在學生中造成嚴重后果的，以及師德總體評價連續(xù)不合格的教師，在晉升高一級職稱、提高評聘等級、評選先進等事項中，給予一票否決；另一方面，在師德師風建設(shè)中應(yīng)考慮到當前社會實行市場經(jīng)

19、濟的背景，切實關(guān)注青年教師的成長和需要。通過加快學科專業(yè)建設(shè)和學院事業(yè)發(fā)展為青年教師個人價值的實現(xiàn)提供外部環(huán)境，同時 滿足青年教師在職稱評審、工資晉升、職務(wù)津貼、住房分配、訪學進修、出國留學等方面的利益需求。學院不僅要激勵他們在業(yè)務(wù)上積極發(fā)展，還要注重做好吸收其中優(yōu)秀分子入黨的工作，同時對受學生歡迎，具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教師在工資待遇、工作條件等方面給予傾斜。 5、營造濃厚的師德建設(shè)氛圍 定期評選表彰師德標兵，充分發(fā)揮校園廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、板報及外部宣傳的強大功能，大力宣揚一批敬業(yè)愛崗、甘當人梯、默默奉獻的師德標兵,以身邊的人和事教育人，用教師隊伍中的榜樣感召人，弘揚高尚的師德風范，提高師德

20、建設(shè)水平。 三、結(jié)語 教師是教育的主體，教師的綜合素質(zhì)如何直接關(guān)系到學生的綜合素質(zhì)，直接影響著學生的成長。對師德建設(shè)高標準、嚴要求是應(yīng)該的，但要求教師完美無缺既不客觀又不現(xiàn)實。在對教師，尤其是青年教師的師德要求上，首先應(yīng)該強調(diào)的是師德的底線即教師職業(yè)道德的一般規(guī)范，也就是說，對教師的要求首先是盡職盡責、完成教學任務(wù)。師德建設(shè)的底線應(yīng)是公民道德標準的基礎(chǔ)上符合教師職業(yè)特點的道德規(guī)范。高尚的師德是在長期的教育實踐中錘煉而成的，要求青年教師立刻完成從青年學生到青年教師的角色的轉(zhuǎn)變是不實際的。青年教師只有在教育教學實踐中親身體會到了教師工作的酸甜苦辣，認識了教師工作的重要意義和價值，才能真正實現(xiàn)角色的

21、轉(zhuǎn)換。另一方面，師德建設(shè)又不能僅僅滿足于低層次的要求，在師德建設(shè)分層次、分階段的基礎(chǔ)上，還要大力倡導教師風范的高目標，這樣才能促進師德建設(shè)工作不斷完善。教育以育人為本，育人以德育為先。師德建設(shè)關(guān)系到大學生文化素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會主義核心價值體系在大學校園里的踐行，關(guān)系到國民的精神風貌和社會道德水平的提升。只有持之以恒地加強師德建設(shè)，造就高素質(zhì)教師隊伍，才能更好地促進高校育人工作的深入發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支持。 先天性心臟病患兒護理查房邱宇梅內(nèi)容提要病史匯報相關(guān)知識回顧護理診斷及措施病歷導入患兒宋梓萌,男,1月于入院前五天無明顯

22、誘因出現(xiàn)發(fā)熱,體溫7.8C,無寒戰(zhàn)抽搐,伴咳嗽,痰少,無明顯氣喘,病后于25/727/7在當?shù)厝嗣襻t(yī)院住院,行心臟彩超提示:先天性心臟病、室間隔缺損(膜周部)、肺動脈增寬,并給予氨基酸、維生素K1、頭孢等治療三天,患兒發(fā)熱咳嗽,明顯,吃奶嗆奶,為求進一步診治遂來我院,門診以“肺炎、先心”收住院。病后患兒精神、飲食、睡眠欠佳,大小便尚可。一般情況良好,系早產(chǎn)順產(chǎn),混喂養(yǎng),無既往史及家族史。查體呼吸促,見點頭呼吸及呼吸三凹征,雙肺呼吸音粗,可聞及滿肺濕羅音,心律153次/分,各瓣膜可聞及收縮期吹風樣雜音,向心前區(qū)和背部傳導。查血血紅蛋白67g/L胸片示:雙肺紋理增粗,邊緣模糊以雙上肺及左下肺為著,考慮支氣管肺炎;心影增大,左右心緣向兩側(cè)擴大。超聲示:室間隔缺損(嵴下型)、動脈導管未閉(管