雨露滋潤心田

1、 雨露滋潤心田省中小學校長任職資格培訓心得長嶺縣第二小學 郭群 2013年5月7日至15日，我有幸參加了省教育學院舉辦的中小學校長任職資格培訓的學習，短短八天的學習生活，緊張而充實。學習期間，我聆聽了劉杰主任的學習型組織建設、蔡京玉主任的校長角色定位與專業(yè)發(fā)展等精彩的講座，使我受益匪淺。這次培訓使我進一步提高了個人素質和工作水平，培訓班開闊了我的眼界，讓我更深刻地認識到“如何當好一名稱職的校長”的重要性。通過培訓班的學習、交流，使我對許多問題有了新的認識和看法，深刻認識到作為一名協(xié)助校長的扶手來說也要求我們站在新的歷史起點上，應以“科學發(fā)展觀”為指導，審時度勢，與時俱進，集中智慧和力量協(xié)助校長

2、的工作，做好校長的參謀，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。通過培訓學習，可以說感受頗多，感慨也頗深，現(xiàn)就將我這次的學習感想與大家分享一下。一、自我角色的轉變有人并不在乎角色轉變，我認為這很重要，這將有利于思維方式和工作方式的改變，從而影響工作的順利開展。在任副校長之前，我主持學校少先隊工作。兩者的工作性質有較大的差異。少先隊更多的是操作層面，每天不斷地處理和應付各種事物。而副校長除了協(xié)助校長親自去處理一些事物之外，更多的是站在學校全局的高度思考問題。由于我是就地提拔的，在角色的轉換方面要緩慢一些、困難一些。一方面，面臨的還是老同事，自己在意識上還沒有改變；一方面，同事面

3、對的還是老面孔，大家習慣了這么看你，雖然有很多事早已不在我的管轄范圍，但是大家習慣了要去找你解決，而有些事應是我的分管范圍，大家也習慣不記得你。經過這次校長培訓班的培訓，至少在自我意識中能夠將自己看作一位副校長。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。而要做好這些工作，我們必須不斷提高自身素質，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了教授所介紹的知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。通過這次培訓學習，不但使我的工作有了一個定位，還使我更新了教育觀念，只有不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才

4、有感召力。二、在理性和感性間轉變作為女性角色，在理性與感性管理間，常常對后者有更嫻熟的把握。聆聽專題講座后，我清楚地認識到作為副校長，必須在科學與政策的理性引領下，才可能讓自己更從容不迫地將教育精耕細作。所以學會理性地思維與判斷是我急需磨練的內功之一。比如，在安排學校大小事務時，前后把握有彈性，對前因、后果、可能發(fā)生的問題應有準確的分析，有清晰理性的應對思路。但另一方面，如果能恰當地將冰冷的制度與暖人的情感有機結合，運用女性的親和力去尊重、理解、關心教師，應能縮短學校各類成員之間心理距離，消除心理障礙，使管理進入更美好的和諧氛圍?？傊?，藝術地把握理性和感性的分寸，是我今后工作中一把重要杠桿。三

5、、在“行”與“思”中轉變以前，在工作中我用得最多的一個詞是“做中學”。邊學邊做，似乎這既突出了實踐又顯得謙遜。但培訓中關于教育科研管理的一場報告讓我深刻認識到這種做法必須改變。如果說原來我的做法只是一個人的問題，那么當我逐漸站到了學校領導決策層面的時候，我必須嚴格審視自己的教學管理行為，甚至是個人作風。對自己、對學校、對學生的發(fā)展都要力求規(guī)劃在先，俗話說 “思路決定出路”也是一樣的道理。作為副校長，規(guī)劃一般分兩種。首先是長遠目標，即發(fā)展規(guī)劃。這既包含對分管工作的長遠規(guī)劃，也包含對自我發(fā)展的長遠規(guī)劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標或專項目標。副校長的工作狀況在很

6、大程度上代表了和影響了學校的工作狀況，大到每年每學期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預想目標去安排去實施，才能使各項工作有意義，有成效。學校有了規(guī)劃，明確了學校的定位、指出了學校發(fā)展的目標、提供了學校辦學的路徑和舉措，能使全校教師“看得見、摸得著、走得到”，從而最大化地激活全校教師的工作熱情和創(chuàng)造能力。自身的發(fā)展有了規(guī)劃，才會在現(xiàn)實的道路上一步步趨向理想。我相信“心有多大舞臺就有多大”，敢想敢做，更要三思而后行！四、在“自我”與“大我”中轉變在副校長崗位上短短兩個月，我和同樣身處此崗位的同行都不約而同地深感工作強度之大和自身能力的有限，總之一個字“累”。在培訓中，通過兩位校長結合自身經歷

7、帶來的精彩報告，讓我學習到“自我”與“大我”是可以通過管理獲得雙贏的。學校是一個相互聯(lián)系，相互作用的多層次、多結構的復雜網絡系統(tǒng)，是一個以用人為目的的精神生產關系。全局意識應該是當好副校長必須具備的基本素質用人要恰到好處，既出效果，又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。副校長代表的是一種思路，一種管理，而不應是工作的最終執(zhí)行者，它是靠一種管理的手段和藝術，將有德有才之士，尤其是中層隊伍吸納在自己周圍，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。而后站在管理的高度監(jiān)督和指導工作的執(zhí)行。因為一方面一人的力量畢竟是有限的，往往是片面的，而集體的力量是偉大的，全面的。另一方面，往往來自于基層的意見是最有

8、價值的意見。作為副校長首先縱觀全局，協(xié)助設計，協(xié)助安排，分管工作，處處從整體著眼，分管的工作放在整體中去看待。一句話：只有成就“大我”，才會贏得“自我”！五、從“快樂觀”到“幸福觀”的轉變生存的目標有兩個層次，最低層次是追求活著，最高境界是追求幸福和自由。如果說，曾經的我是游走在個人的快樂中，那么今后，我的人生目標就將鎖定在對“幸福感”的追求中?？鞓?，是一種單純的感覺，而幸福是一種大氣的情感。首先，作為副校長，教師的幸福就是我的幸福。所謂：送人玫瑰，手留余香，把幸福帶給別人，自己也是幸福的。教師幸福至少需要三個支點（必備條件）：專業(yè)成長、物質待遇和人際關系。操作中要遵循好教育管理的一個基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。給教師一個發(fā)展的空間，給教師一塊實現(xiàn)自我意愿的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現(xiàn)自己的價值，從而幸福工作。作為自己，要能潛下心來“幸福工作”，就必須將“五心”隨身攜帶，那就是：公心、虛心、關心、信心和匠心！從“五心”出發(fā)，錘煉人格，自修魅力，“幸福”，一定不請自來。八天的學習很快而過，在這短短的八天里，領導和專家高屋建瓴的剖析當前及今后的教育發(fā)展，深入淺出地為我們釋疑解惑。在學習中我們增長了知識，提高了自身的素質，同時也進一步明確了今后的努力方向。八天的學