精品幼兒園教養(yǎng)筆記《摘花之后》

1、PAGE PAGE 3精品幼兒園教養(yǎng)筆記摘花之后教育筆記：摘花之后案例描述：今天早上，我剛一上班，樂樂和歡歡兩位小朋友很高興地跑到我跟前，舉起手中的花朵說：老師給你花！我接過花朵一看，是兩朵開得很鮮艷的山桃花。我忙問：這兩朵花是你們摘來的？樂樂小朋友連忙搖著手說：我們沒有摘，我們是撿來的。我忙追問：這兩朵花不是撿的，分明是摘的；你看，花莖還很新鮮，是剛摘下來的。聽到我接連追問，樂樂小朋友不好意思的說：不是我摘的，是歡歡的太婆幫我們摘的。那你們?yōu)槭裁醋寶g歡的太婆幫你們摘花呢？樂樂和歡歡兩位小朋友都很難為情的說：因?yàn)閾靵淼幕ò甓际屈S黃的，有點(diǎn)爛了，所以，我們請(qǐng)歡歡的太婆幫我們摘花了。當(dāng)我們正說著的

2、時(shí)候，呂xx和房xx兩位小朋友走進(jìn)了幼兒園，每人手里都拿了一朵花。還對(duì)房老師說：老師，給你花！房老師接過花一看，連忙說：你們?yōu)槭裁凑?呂xx和房xx兩位小朋友急忙搖著手說：我們沒有摘，我們是撿來的。我見到這情景連忙走過去看個(gè)究竟，原來，他們與樂樂、歡歡兩位小朋友一樣的，都是摘來的。我拿著花朵，指著花朵上的露珠說：你們看，花朵上還有露珠呢，開得這么鮮艷，還說是撿來的？呂xx和房xx都低下了頭難為情的說：撿的花瓣是不好的，有的是黃了、有的是爛了、所以我們摘了。是呀！這個(gè)主題活動(dòng)是大樹和小花近期我們都在組織一些與花兒有關(guān)的活動(dòng)，在讓幼兒認(rèn)識(shí)花，了解花的基礎(chǔ)上，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)花兒好看我不摘，可摘花的

3、事情還是發(fā)生了。再說春天是百花齊放的季節(jié)，各種各樣的花兒相繼開放，還散發(fā)出陣陣香味，真誘人。那如何來教育孩子不摘花呢？分析：由于孩子年齡小，意志力薄弱，對(duì)自己的行為不能很好地控制，常常做出一些令人不滿的事情。再加上這個(gè)主題活動(dòng)是大樹和小花近期我們都在組織一些與花兒有關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)，教師在準(zhǔn)備教具和活動(dòng)材料時(shí)，也把撿來的花瓣作為教具或活動(dòng)材料呈現(xiàn)在幼兒面前。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有很強(qiáng)的模仿性，但分辨是非能力較差，所以，他們會(huì)不顧一切的去模仿，區(qū)分不出摘花與撿花存在著本質(zhì)上的區(qū)別。再說幼兒的環(huán)保意識(shí)也較差，沒有很好地了解花草樹木與人們生活之間的關(guān)系。為此，要解決問題的根源，必須從根本上認(rèn)識(shí)到

4、摘花與撿花的不同，摘花也是一種不道德的行為。策略：一、用人格化的形象使幼兒了解摘花是不對(duì)的當(dāng)晨間活動(dòng)結(jié)束后，我把幼兒摘來的花朵制作成手偶，用人格化的形象表現(xiàn)在幼兒面前。我扮演花朵很傷心的說：是誰把我從我媽媽的身上摘下來，我好痛，媽媽也很傷心。本來我開得很漂亮，小朋友都喜歡我，可現(xiàn)在我只能躺在這兒蔫掉了，唉！二、用提問的方式來引導(dǎo)幼兒意識(shí)到摘花的不良行為美麗的花朵被我們小朋友摘了以后，花兒心里怎樣呢？我們?cè)摬辉撜兀垮X怡瑩小朋友說：我們不該摘花，因?yàn)榛▋菏墙o我們看的，不是讓我們摘的。三、用兒歌的方式來強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。我抓住了當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單、意思明了、通俗易懂、朗朗上口，是對(duì)幼兒進(jìn)