如何將創(chuàng)新教育滲透到音樂教育中

1、如何將創(chuàng)新教育浸透到音樂教育中在當(dāng)今世界飛速開展的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新教育已成為人們愈來愈關(guān)注的熱點。所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和理論才能為根本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目的的教育。它的提出不僅是弘揚人的創(chuàng)新本性的需要，也是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的根底，因為只有在素質(zhì)教育全面開展的根底上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育才能，才能造就一批又一批的人才。創(chuàng)新教育無論與傳統(tǒng)教育、現(xiàn)存教育、應(yīng)試教育比較，還是與素質(zhì)教育比較，都具有自己鮮明的特征。從某種意義上說，創(chuàng)新教育是一種主體性教育，是把學(xué)生的地位、潛能、利益、開展置于核心地位，提倡學(xué)生的主體

2、性，其職能是最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合才能好、創(chuàng)造力強、具有個性風(fēng)采。論文聯(lián)盟.LL.編輯。要想將創(chuàng)新教育浸透在音樂教育中，筆者認為需從以下三方面努力：一、環(huán)境是施行創(chuàng)新教育的根底要施行創(chuàng)新教育，首先要有一個良好的教育環(huán)境、一個創(chuàng)新的氣氛，否那么就無法擺脫“應(yīng)試教育的陰影。創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境是指對學(xué)生創(chuàng)新才能的開展產(chǎn)生積極影響的各種學(xué)校因素，包括校長、學(xué)校管理、校園環(huán)境布置、教學(xué)評估體系及班級氣氛等。如今的大學(xué)音樂教育在這方面都有欠缺，應(yīng)予以加強：一是讓學(xué)生本人在學(xué)習(xí)了一定的音樂根底課程后選擇一些有意義的課題去進展鉆研，去創(chuàng)造性地探究答案，去體驗一個成功者的愉悅

3、，包括失敗時的痛苦，從而到達他個人成長道路上的一個相對的頂峰；另一方面，學(xué)校要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生和各類音樂專業(yè)大師見面和交流，使學(xué)生在與大師的交流中得到平時課程學(xué)習(xí)中無法得到的啟迪，產(chǎn)生一種心靈的震撼，從而對他今后一生的開展產(chǎn)生無法估計的深遠影響。只有在學(xué)校教育中上上下下統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的多少，獲得創(chuàng)新成果的多少作為評價一所學(xué)校、一位校長、一名教師工作的標準，創(chuàng)新教育的施行才有根本的保證。教師與學(xué)生生活在一個創(chuàng)新型的環(huán)境中，身心才能得到愉快、安康的開展，創(chuàng)新潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)新才能才能得到最大限度的開展。二、教師是施行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵蘇霍姆林斯基曾說：“一個無任何特色的教師，

4、他教育的學(xué)生不會有任何特色。注重個性開展的素質(zhì)教育呼喚有個性的教師，教師的個性會強有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的開展。創(chuàng)新教育要求教師要將自己的創(chuàng)造個性浸透于研討教材過程中，涌動于課堂教學(xué)過程之中，教師要以敏捷的思路，深沉的文化底蘊，正確的審美價值，優(yōu)美的語言，飽滿的精神，優(yōu)雅的舉止進展教學(xué)，形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。全面進步學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于首先要進步教師的素質(zhì)。所謂的創(chuàng)新型教師，就是那些擅長吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并有獨特見解，可以發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有創(chuàng)新性的教育觀念、知識構(gòu)造、教學(xué)方法和個性特征等。教師要認識到“授人以魚，不如授人

5、以漁的道理，努力形成以主動參與、積極探究、主動考慮、主動創(chuàng)造為根本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程，為學(xué)生將來具有一定的創(chuàng)新才能打下基矗要堅持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵，鼓勵冒尖，允許“落后，不求全責(zé)備，讓學(xué)生的個性得到開展。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、課堂教學(xué)是施行創(chuàng)新教育的主渠道教師如何發(fā)揮“主渠道的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能呢?筆者認為應(yīng)做到以下幾點：1、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，他們對某一門學(xué)科的興趣，一方面與他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的深化程度有關(guān)，另一方面也與他們選擇將來生活道路的志愿有關(guān)。中學(xué)生能意識到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和將來的升學(xué)、就業(yè)有著親密的聯(lián)絡(luò)，也清楚地理解自己當(dāng)

6、前所掌握的各種知識是他們畢業(yè)后升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)或參加將來工作的重要條件。因此，中學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)，不管對學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒有直接的興趣，他們都能自覺地追求知識，刻苦認真地學(xué)習(xí)。假設(shè)音樂教師可以積極地加以引導(dǎo)，中學(xué)生常常對自己所喜歡的學(xué)科表現(xiàn)出強烈的求知欲，并且可以自覺地學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)異的成績。2、充分發(fā)揮多媒體作用，增強教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、進步教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲的教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。因此，多媒體

7、教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒?？梢越Y(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美妙的遐想。3、充分發(fā)揮音樂教材的實用價值。創(chuàng)新才能是人腦高級心理機能的活動，其形式和開展都受到人腦生長發(fā)育程度及活動特點的影響。音樂是生命和情感的藝術(shù)，音樂教育那么是傳播和弘揚這種藝術(shù)的最正確途徑，而音樂教材是施行音樂教育的主要工具，它的優(yōu)劣直接影響著教育目的的實現(xiàn)，因此要充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、興趣性、實用性。4、強調(diào)音樂創(chuàng)作教學(xué)。音樂課

8、在律動、唱歌、作曲、節(jié)奏訓(xùn)練等方面的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強符合學(xué)生認知規(guī)律的創(chuàng)作教學(xué)。如節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改編、即興歌舞等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生充分感受音樂和表現(xiàn)音樂。對于學(xué)生的各種創(chuàng)作，教師都應(yīng)充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的進步。5、加強音樂理論課。音樂理論課是音樂課的延伸，音樂理論課這種特殊的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生創(chuàng)造思維更為廣闊。理論課除完成根本的教學(xué)任務(wù)外，更多的是要把音樂活動的主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌、舞、音樂劇，特別注意把其他學(xué)科的內(nèi)容，改編成音樂童話和話劇等形式表現(xiàn)出來。這可以有效激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力開展和良好個性心理品質(zhì)的形成，有利于創(chuàng)新才能的進步?？傊顾袑W(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，徹底改變了學(xué)生承受“模擬的學(xué)習(xí)形式