部編版統(tǒng)編版一年級(jí)上冊語文第七單元集體備課教案教學(xué)反思

1、 第七單元單元說明本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長點(diǎn)滴，有海邊玩耍。通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕 捉到的美好畫面加以詩意的表現(xiàn)，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。課文展示了兒童真實(shí)的內(nèi)心世界，能 喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的內(nèi)心世界入手，調(diào)動(dòng)他們的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體 驗(yàn)和感受。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。在第四單元初次學(xué)習(xí)“的”字詞語的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語的搭配，讓學(xué)生從中體會(huì)到，合理的搭配可以使語言表達(dá)更加具 體、

2、生動(dòng)。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)明天要遠(yuǎn)足2本文是一首優(yōu)美的兒童詩，表達(dá)了小孩 子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長。短短 3節(jié)詩，把兒童的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng) 生動(dòng)地傳達(dá)出來，情趣盎然。.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫11個(gè)生字。.止確、流利地朗讀課文；初步嘗 試找出課文中一些明顯的信息。.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容， 感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。.學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。大還是小2本文講述了一個(gè)孩子對自己是“大”還 是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己 快快長大的愿望。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在圖上，可以 借助課文插圖來展開教學(xué)。項(xiàng)鏈2本篇課文猶如FS優(yōu)美的風(fēng)光片：大海 蔚籃，寬闊無

3、邊；沙灘金黃，綿軟細(xì) 長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫 滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好 的生活。語文園地七3識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、 日積月累、和大人一起讀。.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱 謂的詞語。.明白日字旁和女字旁所代表的意 思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī) 律。.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并止確 書寫。.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩 句話。.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含 的道理。.和大人一起分角色讀讀猴子撈 月亮，感受故事的趣味。9明天要遠(yuǎn)足教學(xué)13.正確識(shí)記本課11個(gè)生字，學(xué)寫“才、明、同、學(xué)” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“目”字旁和京字頭.正確、流利

4、地朗讀課文，注意句子語氣的變化。.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受作者即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。.通過仿說練習(xí)，積累運(yùn)用所學(xué)句式。重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，借助圖文閱讀，體會(huì)兒童遠(yuǎn)足前夜的心情。難點(diǎn)通過仿說練習(xí)，積累運(yùn)用所學(xué)句式1.字詞教學(xué)本課要求識(shí)記11個(gè)生字，要求會(huì)寫4個(gè)生字。11個(gè)生字中“真、師、什”是翹舌音，“真、 什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕 聲，在句子中要讀出疑問的語氣，可以通過朗讀的方式來識(shí)記。“?！弊挚梢越Y(jié)合插圖來識(shí)記?！袄稀焙汀巴弊挚梢越Y(jié)合詞語“教師、同學(xué)”識(shí)記?！八钡摹澳俊弊峙院汀傲痢钡木┳诸^ 是需要認(rèn)識(shí)的新偏旁，

5、本課重點(diǎn)關(guān)注“目”字作為偏旁時(shí)字形發(fā)生的變化?！澳恰焙汀安拧辈灰私忉?字義，可在具體的詞語或語言環(huán)境中理解運(yùn)用。4個(gè)要求會(huì)寫的字結(jié)構(gòu)各不相同，應(yīng)分散在不同教學(xué)板塊學(xué)習(xí)?！懊鳌弊挚梢栽诮沂菊n題時(shí)指導(dǎo) 書寫，“才”隨文教學(xué)并指導(dǎo)書寫，“同、學(xué)”兩個(gè)字在文后指導(dǎo)書寫。.閱讀理解。對于一年級(jí)的學(xué)生來說，本課的學(xué)習(xí)要充分利用文中插圖。結(jié)合文中插圖，理解文中詞語的意 思；充分觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的向往之情；運(yùn)用插圖說話，突破課文理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，這首詩 貼近學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，去理解課文內(nèi)容。與此同 時(shí)，要運(yùn)用多種方式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)作者要表達(dá)的思

6、想感情。感嘆詞“唉”是指 導(dǎo)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。第一、二節(jié)中的“真的、那么”和第三小節(jié)中的“翻過來、翻過去”以及最后的問 句要讀出停頓、重音和節(jié)奏的快慢，去體會(huì)作者好奇、期待、激動(dòng)、急切的心情。.表達(dá)運(yùn)用。本課表達(dá)運(yùn)用的重點(diǎn)是采用范讀、跟讀等多種形式在朗讀實(shí)踐中積累句式；結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn) 仿照第一、二小節(jié)進(jìn)行仿說練習(xí)。學(xué)前餐蓊I(lǐng)教學(xué)準(zhǔn)備.借助拼音，嘗試讀課文，圈出生字。.多媒體課件，生字詞卡片。.大海、白云等景物的圖片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)第1課時(shí).正確識(shí)記11個(gè)生字，正確書寫“明字,.正確、流利地朗讀課文，讀出句子的語氣教學(xué)過程一、揭示課題，談話導(dǎo)入。.小朋友們，在這秋高氣爽、碩果累累的美好季

7、節(jié)，你們最喜歡做什么呢？(郊游、登山).如果明天去郊游，你心情會(huì)怎樣？.今天教師帶給你們一首兒童詩一一明天要遠(yuǎn)足，師板書課題，生齊讀課題。(1)注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。(遠(yuǎn)足，指徒步到比較遠(yuǎn)的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野等地旅行。).學(xué)習(xí)“明”字并指導(dǎo)書寫。(1)結(jié)合字義巧記，日十月=明，日月同輝一一明。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“明”在田字格中的位置。教師范寫，總結(jié)口訣：日字靠上，月字稍高，橫畫勻稱撇穿插。生仿寫從學(xué)生已有的生活實(shí)際入手，引起學(xué)生共鳴，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)揭 示課題，使學(xué)生自然了解“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。二、初讀課文

8、，識(shí)記生字。1.同學(xué)們喜歡這首兒童詩嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文。課件自讀提示：.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。.用筆圈出本課生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍.指名分節(jié)讀課文，注意糾正字音。教師重點(diǎn)正音：“真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音。.學(xué)習(xí)生享新詞。(1)課件出示生字詞，學(xué)生借助拼音拼讀。課件出X睡那海 真老師嗎同什才亮(2)開火車讀，組詞。(3)學(xué)生領(lǐng)讀、同桌互讀。(4)除去拼音指名學(xué)生再讀字詞。(5)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(6)班內(nèi)匯報(bào)。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記生字。運(yùn)用加一加的方法識(shí)字。如“什”，可以拆分成單人旁加“十”字。運(yùn)用語境

9、識(shí)字法學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么? 進(jìn)行問答。結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子。(8)游戲鞏固識(shí)字。找蘋果識(shí)字游戲。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)尤其是一年級(jí)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)循序漸 進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，做到了字不離詞、詞不離句。三、再讀課文，整體感知。1.再讀課文，想一想：課件卜as t.小朋友為什么睡不著呢？.課文主要寫了什么內(nèi)容？.你覺得哪兒最有趣？.學(xué)生自讀課文。(教師提示：頭正肩平腳踩地，雙手拿書書微斜，看到哪讀到哪。).交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：睡不著的

10、動(dòng)作：翻過來、翻過去。師相機(jī)引導(dǎo)：想一想，你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過 來、翻過去的樣子。預(yù)設(shè)二：三次嘆氣“唉一一”。教師引導(dǎo)學(xué)生演一演，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。.學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，讀出“我”的心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既感知課文內(nèi)容，又體 會(huì)作者心情。動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既能感知課文內(nèi)容，又能體會(huì)作者的心情。四、課堂小結(jié)，激發(fā)探究。這節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了作者因要遠(yuǎn)足而興奮 得睡不著覺的激動(dòng)心情。作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后適時(shí)總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確課文內(nèi)容，然后通過設(shè)疑，激

11、發(fā)學(xué)生的探究興趣第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“目”字旁和京字頭“4”。會(huì)寫“才、同、學(xué)” 3 個(gè)生字.借助圖文閱讀，體會(huì)作者遠(yuǎn)足前夜快樂、期待與急切的心情。.通過仿說練習(xí)，積累并運(yùn)用所學(xué)的句式。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新。.上節(jié)課，我們初讀了課文，整體感知了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了作者興奮、激動(dòng)的心情，讓我們首先 來復(fù)習(xí)一下本課的生字。教師課件出示，指名學(xué)生認(rèn)讀。睡那海 真老師嗎同什才亮.要去遠(yuǎn)足了，小作者興奮、激動(dòng)得睡不著覺，那她會(huì)想些什么呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字詞，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生品讀課文的興趣。二、品讀課文，理解內(nèi)容。.指名讀第一、二小節(jié)。思考

12、：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(1)認(rèn)識(shí)“目字旁。課件出示“睡”字。演示“睡”的動(dòng)作，理解“睡”的意思。帶“目”字旁的 字，通常都和眼睛有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“目”作為偏旁后字形的變化。你還知道哪些帶有“目”字旁 的字嗎？(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)說說那地方的海是怎樣的。教師提示把話說完整。教師補(bǔ)充介紹：那地方的海有多種顏色，太陽沒升起來時(shí)，是灰色的；日出時(shí)是紅色的；傍晚時(shí)是橘色的(3)那地方的云是怎樣的？(潔白柔軟)(4)你見過什么是“潔白柔軟”的？(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)你能用“老師”說一句話嗎？小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)

13、你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：生1: “真的”。(學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。)生2:從問句可以看出。(學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。)(6)運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)后三句，練習(xí)用“同學(xué)”說一句話。(7)仿照句式，練習(xí)表達(dá)。課件as元翻過來，翻過去，唉唉睡/、著。睡/、著。那地方的.,那地方的,真的像的，真的像說的,那么_嗎？那么嗎？文中的兩幅插圖是課文的有機(jī)組成部分，和課文內(nèi)容相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以激發(fā)學(xué) 生對“那地方”的向往之情；用“那地方的什么是什么樣”的句式說話，扎實(shí)落實(shí)了語言文字訓(xùn)練， 并突破課文內(nèi)容理解的難點(diǎn)。（8）指導(dǎo)朗讀。聚焦“唉”字，讀長一些，讀出小姑娘的興奮、好奇的語

14、氣。對比朗讀，加深體驗(yàn)。（同桌互讀，或男女生互讀）教師課件出示：課件那地方的海，那地方的海，真的像老師說的，像老師說的，那么多種顏色嗎？多種顏色嗎？男女生對比讀。去掉“真的”和“那么”可不可以?生匯報(bào)，師小結(jié)這兩個(gè)詞能突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問，不能去掉教師范讀：“真的、那么”讀重一點(diǎn)，在詞后稍微停頓。學(xué)生練讀。同桌互動(dòng)，合作朗讀，表演朗讀。個(gè)性朗讀，體會(huì)作者的心情，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)；對比朗讀，加深體驗(yàn)，明確關(guān)鍵詞, 突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問；合作、表演等多種形式的讀，讓學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏感和韻律 美。.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（

15、著急、不耐煩）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）運(yùn)用多種方法識(shí)記“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什 +十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”。 (與“高”對比)引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察京字頭中 點(diǎn)和橫的相對位置，學(xué)習(xí)新偏旁。(2)指導(dǎo)朗讀。從這句話中你感受到了小作者有多著急？那你能讀出這種急切之情嗎？(3)仿寫“才”字句，進(jìn)一步體會(huì)急切之情。課件翻過來，翻過來，翻過去，翻過去，唉唉到底什么時(shí)候，到底什么時(shí)候，才天亮呢？才呢？預(yù)設(shè)：到底什么時(shí)候，才出發(fā)呢？到底什么時(shí)候，才能看到大海呢?在朗讀中體會(huì)小朋友迫不及待的心情。指導(dǎo)用“才”字句式模仿詩歌結(jié)尾，是對文本

16、的再度開發(fā)，既有助于體會(huì)小朋友迫不及待的心 情，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文字詞句。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。.學(xué)習(xí)“才”?？唇處熢谔镒指裰蟹秾?，觀察字的筆順。強(qiáng)調(diào)：起筆橫畫高于橫中線，第二筆豎鉤在豎中線上，第三筆撇在橫畫的中間，向左下撇出。學(xué)生在田宇格中描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。組詞：人才、口才、天才、才能、剛才。.學(xué)習(xí)“同”。記筆順：半包圍結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)。比筆畫：“同”和“明”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同。仔細(xì)觀察比較。練書寫：教師范寫；學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫。組詞：同學(xué)、同事、同時(shí)、一同、相同、共同。.學(xué)習(xí)“學(xué)”。觀察字形：上下結(jié)構(gòu)，上面有兩點(diǎn)和一個(gè)短撇，這三個(gè)筆畫要緊湊；下面“子”的橫要比上面

17、部分略 長一點(diǎn)，這樣寫出來的字才穩(wěn)重。學(xué)生練寫：描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。組詞：同學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生、學(xué)校、入學(xué)、上學(xué)、放學(xué)、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。.在習(xí)字冊上練寫新學(xué)的3個(gè)字。寫好之后反饋交流，評(píng)比“寫字小明星”。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔?！安拧弊止P畫 雖少，但寫好不易，關(guān)鍵是三個(gè)筆畫的位置擺放；“學(xué)”字上半部分寫好不易，需要教師認(rèn)真示范。 特別是下面“子”的橫要比上面部分略長一點(diǎn)。在這兩個(gè)字的寫法教學(xué)中都非常注重對學(xué)生觀察能力 的培養(yǎng)。從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四、布置作業(yè).小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能

18、像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能 像小作者一樣幸福、快樂?；丶液蟀颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂吧。板書設(shè)計(jì)明天要遠(yuǎn)足.拓展閱讀小威釣魚去小腳丫走天下。多種顏色嗎 潔白柔軟嗎 什么時(shí)候亮充滿期待教學(xué)反思本篇課文是一首充滿童趣的兒童詩，通過對兒童遠(yuǎn)足前夜的動(dòng)作和心理描寫，展現(xiàn)兒童因期盼遠(yuǎn) 足而情緒起伏、難以入睡的情景。一、隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度。本課是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的教學(xué)方法比 較適用于本課教學(xué)，既可以降低識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本課教學(xué)中，教師還 有意識(shí)地引導(dǎo)運(yùn)用不同方式的識(shí)字方法，如“加一加

19、” “換偏旁 “睡和眼睛有關(guān)，所以是目字 旁” “每天都有水就是?！?“日十月=明，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生 以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。二、多形式、多層次地讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué) 生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)，從而取代了生硬的指導(dǎo)。三、學(xué)以致用，練習(xí)表達(dá)。根據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行說的訓(xùn)練，是對文本的再度開發(fā)，既有助于體驗(yàn)小朋友 迫不及待的心情，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文字詞句，扎實(shí)落實(shí)了語言文字訓(xùn)練，并突破課文內(nèi)容的 理解難點(diǎn)。10大還是小教學(xué)相居1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙

20、人旁、豎心旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。.在仿說中遷移運(yùn)用文中句式。重點(diǎn).正確、流利地朗讀課文。.體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界難點(diǎn)在仿說中遷移運(yùn)用文中句式，讓學(xué)生與主人公的心理產(chǎn)生共鳴1.字詞教學(xué)生活識(shí)字：在教學(xué)“穿”時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活，說說自己還會(huì)穿什么，如“穿鞋子、穿褲子”等，在 拓展中認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。對比識(shí)字：“雙人旁”是本課新學(xué)的偏旁。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生與“單人旁”進(jìn)行辨析，將“得、 很”組合教學(xué)，并給“很”組詞，通過對“很大、很小、很多、很少”等詞語的對

21、讀，體會(huì)“很”是 表示程度的加深，也為后面的朗讀指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。字義識(shí)字：學(xué)習(xí)“豎心旁”時(shí)結(jié)合“心”字說說演變過程，從而理解帶有“豎心旁”的字大多跟 心情有關(guān)。書寫生字：“自、己、衣”在寫字板塊需重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)“自”時(shí)可采用加一加的辦法記住字形 “目+ 4 ; “己”的書寫要點(diǎn)是筆順及書寫最后一筆的位置；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，以 及幾個(gè)筆畫相互銜接的位置。.朗讀教學(xué)。本課的語言兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，語句有長有短，長句由結(jié)構(gòu)重復(fù)的短句組成，如“ 的 時(shí)候，的時(shí)候，我覺得自己 。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用范讀法，讓學(xué)生能明顯判斷停頓 的位置，進(jìn)行標(biāo)注后再反復(fù)練習(xí)。如：“我自己/穿衣服的時(shí)候，我自

22、己/系鞋帶的時(shí)候，我覺得/自己很大?！边€可采用對比朗讀法，一年級(jí)的孩子讀書時(shí)最容易出現(xiàn)拖音拖氣的現(xiàn)象，教師通過示范形 成對比，讓學(xué)生正確朗讀。評(píng)價(jià)法也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的有效途徑。如“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己 系鞋帶的時(shí)候”教師評(píng)價(jià)：“你把我自己讀得那么響亮，教師聽出了你的自豪?！?遷移運(yùn)用。課文第1、2自然段與第3、4自然段用了以下句式：“有時(shí)候，我覺得自己很 。我自己的 時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺得自己很 。”教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷進(jìn)行仿說。不 僅做到句式上的遷移運(yùn)用，還讓學(xué)生與課文中的主人公產(chǎn)生共鳴。學(xué)前隹招 Bi * 教學(xué)準(zhǔn)備.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課生字。.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2

23、課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“候、得”等生字，注意讀準(zhǔn)輕聲。.認(rèn)識(shí)“雙人旁”，會(huì)寫“衣”字。.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)蹲程 二一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。.教師講故事：在森林王國里住了小白兔一家，一大小白兔歡歡跑到媽媽跟前對媽媽說：“媽媽，媽媽，你看我長高啦！我是個(gè)大孩子了！”同學(xué)們，你們同意歡歡的說法嗎？說說你的看法。（生自由討論）.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（生自由回答）.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。.給課題加上問號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。對于一年級(jí)的孩子來說，聽故事更能激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生在聽故事的過程中發(fā)表自

24、己的看 法，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué) 生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主 體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。:1m賣課文，學(xué)習(xí)*。.自主探究學(xué)習(xí)課件自讀提示：（D自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。.根據(jù)學(xué)習(xí)提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。小組內(nèi)交流為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我 的舞臺(tái)，滿足了

25、學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。.檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）出示句子：課件as t有時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音情況。出示詞語：課件出示時(shí)候覺得指名讀，“候、得”讀輕聲。去掉拼音指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)“得、很”。出示“得”。學(xué)習(xí)新偏旁“雙人旁”。以舊知喚醒新知：我們以前學(xué)習(xí)的哪個(gè)偏旁跟它十分相似？（單人旁）你能說說它們之間的區(qū)別嗎？你能在上面這句話里再找到一個(gè)帶有“雙人旁”的字嗎？（很）你能給“很”字找朋友嗎？（很大、很?。┯檬謩莺陀迷~造句指導(dǎo)學(xué)生讀詞，讓學(xué)生明白“很”可以表示程度。如：大海很大，小河很小夏天很熱，冬天很冷。把“得、

26、很”放進(jìn)句子中指名讀，男女生對讀，各讀一句.聽讀課文，自讀課文。(1)聽錄音，學(xué)生用手指著課文認(rèn)真聽。(2)指名分段讀，教師適時(shí)糾正讀音。借助語境幫助孩子學(xué)習(xí)生字詞，不僅避免了認(rèn)字識(shí)詞教學(xué)的枯燥性，而且還能夠幫助學(xué)生體會(huì)詞 語的意思，能更好地指導(dǎo)學(xué)生去朗讀。在隨文學(xué)習(xí)生字時(shí)借助熟字幫忙的方式能更有效地讓學(xué)生識(shí)記 字形，辨析形近字。三、寫字指導(dǎo)。.同學(xué)們把生字、生詞讀得這么準(zhǔn)確，把課文讀得這么流利，說明大家都是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。(1)接下來教師想考考大家：這是什么字？(2)你能說說“衣”字的古體字和古人的衣服有什么地方相似嗎？(3)再將古體字與“衣”進(jìn)行對比，記住字形。.教師示范書寫，學(xué)生觀察，

27、跟著書寫。指導(dǎo)書寫時(shí)，教學(xué)“京字頭”的名稱和“衣”字的書寫要領(lǐng)。整個(gè)字的重心落在田宇格的正中, 撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。.展示評(píng)價(jià)。從字義上幫助學(xué)生分析字形，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主 寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方 式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、課堂總結(jié).學(xué)生談收獲。(指名交流).教師總結(jié)：針對學(xué)生的總結(jié)及時(shí)進(jìn)行肯定表揚(yáng)，并再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們看看課前提出的問題，你們都弄明白了嗎？還有新的疑

28、問嗎？預(yù)設(shè)：“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？“我”到底是大還是?。恳还?jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾。良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶 存”的境界。并在結(jié)尾再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)激趣作鋪墊。課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)豎心旁，會(huì)寫“自、己”。.正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌認(rèn)讀詞語。.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“衣”，教師點(diǎn)評(píng)。復(fù)習(xí)檢查是低年級(jí)教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助孩

29、子鞏 固舊知。二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“大”。.正確朗讀第1、2自然段?！拔摇笔裁磿r(shí)候覺得自己很大？穿衣服的時(shí)候系鞋帶的時(shí)候提示：注意“服、的、候”讀輕聲，指導(dǎo)朗讀短語，要求讀得不拖音；讀準(zhǔn)“穿”是翹舌音和前鼻音。 (2)課件出示：課件我自己/穿衣服的時(shí)候，我自己/系鞋帶的時(shí)候，我覺得/自己很大。教師示范，讀出停頓。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)聲斷氣連。出示課文插圖：除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么？(學(xué)生在具體語境中，記住“穿”，如穿鞋子、穿褲子、穿襪子等。)課件as t我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿照句式說話。2.當(dāng)我們自己能做自己的事時(shí)，甚至能幫助別人做些力所能及的事情

30、的時(shí)候，就會(huì)覺得自己很大，這跟 個(gè)子的高矮沒有關(guān)系。三、正確朗讀，體會(huì)“小”。.出示課文中小男孩夠不到按鈕的插圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖：小男孩在干什么??？課件出X夠不到按鈕聽到雷聲指導(dǎo)“聽、聲”都是后鼻音。指名讀，教師適時(shí)糾正或肯定。.出示句子：課件我/夠不到按鈕的時(shí)候，我/聽到雷聲/喊媽媽的時(shí)候，我覺得/自己很小。(1)學(xué)生試著按停頓符號(hào)練讀。(2)指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。.為什么這時(shí)候“我”會(huì)覺得自己很小呢？(學(xué)生交流).小結(jié)：當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助或依靠別人的時(shí)候，我們就會(huì)覺得自己很小。那同學(xué)們你們有覺得自己很 小的時(shí)候嗎？.課件出示：課件我 的時(shí)候，我 的時(shí)候，我覺得自己很小。(1)同桌交流練說。(

31、2)指名說，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)結(jié)合插圖，聯(lián)系學(xué)生生活，在拓展中認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。通過劃分節(jié)奏、教師示范等方式指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受， 把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)地結(jié)合在一起。四、聯(lián)系生活，體會(huì)矛盾心理。.指名讀課文第5、6自然段。重點(diǎn)指出“快點(diǎn)兒”的兒化音。.學(xué)習(xí)“豎心旁”，認(rèn)識(shí)“快”。觀察“豎心旁”和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字的意思大多和內(nèi)心活 動(dòng)或者心情有關(guān)。學(xué)習(xí)“快”，知道在本課中意思與“慢”相對。.聯(lián)系生活，練習(xí)說話。小男孩什么時(shí)候希望自己不要長大呢？什么時(shí)候又希望自己快點(diǎn)兒長大呢？你們有跟他一

32、樣的想 法嗎？(同桌交流，全班交流).齊讀課文，拓展閱讀。(1)齊讀課文。(2)推薦繪本閱讀你很快就會(huì)長高。了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類生字的含義，能更準(zhǔn)確地書寫和運(yùn)用生字。結(jié)合 生活實(shí)際突破課文的難點(diǎn)，從而理解小男孩矛盾的心理，與主人公產(chǎn)生共鳴。推薦的閱讀能由課內(nèi)走 到課外，拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的語言積累。五、寫字指導(dǎo)。.出示生字“自、己”，學(xué)生觀察。.教師在田字格內(nèi)范寫“自、己”，重點(diǎn)指導(dǎo)“己”的最后一筆的位置。“自”可以采用加一加的辦法 幫助記憶。.學(xué)生練寫。.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀的書寫，及時(shí)表揚(yáng)，并對在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)，

33、能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。六、總結(jié)收獲。.學(xué)生自己交流。(主要從知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)。).教師總結(jié)。總結(jié)收獲是幫助學(xué)生梳理知識(shí)的最好手段，在暢所欲言的總結(jié)中能更好地了解學(xué)生對本課教學(xué)目 麻的掌握情況。板書設(shè)計(jì)教字反思本篇課文描寫了兒童時(shí)而覺得自己已長大，時(shí)而感覺自己還小的心理。全文結(jié)構(gòu)整齊，第1、2自然段與第3、4自然段句式相同，多處運(yùn)用“有時(shí)候”的句式，進(jìn)行兒童心理“大”與“小” 的對比，展現(xiàn)了兒童充滿童真的內(nèi)心世界。在課堂中我力求在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生 字，朗讀課文，感受主人公的矛盾心理。這節(jié)課我反思如下：，、多樣朗讀，悟讀課文。新課標(biāo)明確指出

34、：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的 形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀、對比讀、示范讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀， 孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。.、多種方式，趣味識(shí)字。在一年級(jí)里，識(shí)字、寫字是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在教學(xué)中我們要將枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中我采用了以下方式：生活識(shí)字，在教學(xué)“穿”時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活，說說自己還會(huì)穿什么，如“穿鞋子、穿褲子”等，在拓展中認(rèn)讀生字，識(shí)記生字；對比識(shí)字，教學(xué)“雙人旁”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與“單人旁”進(jìn)行辨析；字義識(shí)字，在教學(xué)“衣

35、”字時(shí)，出示象形字，幫助學(xué)生記憶字形，并指導(dǎo)書 寫；學(xué)習(xí)“豎心旁”時(shí)結(jié)合“心”字說說演變過程，從而理解帶有“豎心旁”的字大多跟心情有關(guān)。 ,、結(jié)合生活，拓展延伸。在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如利用課文中的插圖和 多媒體課件生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí) 氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的句式，引導(dǎo)學(xué)生說感 受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生更多地自主探究學(xué)習(xí)，并且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及注意力集中的品質(zhì)11項(xiàng)鏈.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)

36、生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文。注意長句、標(biāo)點(diǎn)及段落間的停頓。.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。.能合理搭配“的”字詞語，積累運(yùn)用疊詞。重點(diǎn).正確、流利地朗讀課文。.讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等11個(gè)生字的字音；會(huì)寫“的”等 4個(gè)生字。難點(diǎn)能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)尊1.字詞教學(xué)。本課共11個(gè)會(huì)認(rèn)字，有7個(gè)出現(xiàn)在第1自然段，可以集中指導(dǎo)識(shí)字，特別要強(qiáng)調(diào)“藍(lán)” “著”的讀 音。本課生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。比如“藍(lán)藍(lán)的” “又長又軟”，要在了解構(gòu)詞 特點(diǎn)的基礎(chǔ)上識(shí)記“藍(lán)、又”；“笑”可以示范各種笑，“金”可以展示一

37、些金飾品?！巴蕖焙汀皰臁蓖ㄟ^比較，發(fā)現(xiàn)其部首在表義上的提示作用。要寫的“白”提示撇短，橫折橫段較長；“的” 左邊的“白”橫段宜短，撇畫長；“又”注意橫撇的走勢，撇尖捺腳齊平；“和”左右等寬，左高右 低，“口”在右半格的中下部。.閱讀理解。第1自然段的三句話分別描繪了大海、沙灘、浪花的美，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)句子，一句一句地讀， 了解三句話分別寫了什么。第一句話和第二句話可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者視頻、圖片入手，交流曾 經(jīng)的經(jīng)歷或者看視頻說感受，“說說你看到的大海” “學(xué)學(xué)海浪的聲音”；第三句話要指導(dǎo)讀好長句子，交流“你覺得這是怎樣的浪花”，感受浪花的淘氣、可愛、慷慨。第 2自然段第一個(gè)句子要指導(dǎo)讀好長

38、句子，第二句可以用多種形式朗讀，引導(dǎo)思考、交流：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?.理解運(yùn)用。本課中“的”字詞語很多，是指導(dǎo)學(xué)生積累“（ 生活經(jīng)驗(yàn)遷移積累和運(yùn)用。學(xué)前量目aid* *=*4*教學(xué)準(zhǔn)備.借助拼音，嘗試讀一讀課文。.再讀課文，圈出生字。.多媒體課件。）的（）”的很好范本，可結(jié)合課后練習(xí)向教學(xué)課時(shí)2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個(gè)生字。會(huì)寫“白、的”兩課時(shí)目標(biāo)個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文第1自然段，注意讀好長句子。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入課題。.同學(xué)們，你們知道項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁磫?？你看見過誰戴項(xiàng)鏈了嗎?.課件出示生活中項(xiàng)鏈的圖片。課件出于這是一串怎樣的項(xiàng)鏈？（生自由

39、答）.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是一一 （板書課題：項(xiàng)鏈）.課文會(huì)向我們介紹誰的項(xiàng)鏈呢？項(xiàng)鏈又是什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧！喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親切感，提出疑問，又能激起他們的學(xué)習(xí)興 趣。二、趣味識(shí)字，掃清障礙。.同學(xué)們，這些項(xiàng)鏈上的珍珠、海螺、貝殼都來自哪里呢？（大海）.現(xiàn)在，讓我們一起去大?？纯?。請同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊把生字圈出來。課件，出藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金.指讀，開火車讀，讀準(zhǔn)上述生字。教師隨機(jī)指導(dǎo)，音形義各有側(cè)重。（1）娃，w& ,讀第二聲。課文中“小娃娃” 一詞中，兩個(gè)字重疊在一起，第二個(gè)讀輕聲。比較識(shí)記字形：娃掛。（2）

40、“笑著”的“著”讀輕聲zhe?；貞洠旱?0課大還是小中的詞語“盼著”的“著”也讀輕聲zhe；第9課明天要遠(yuǎn)足中的詞語“睡不著”的“著”讀zh coo像這樣有不止一個(gè)讀音的字叫作多音字。課件出示，根據(jù)字源本義幫助學(xué)生識(shí)記“笑”。課件，出笑笑“笑”原來表示竹被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲響，像人彎腰笑時(shí)發(fā)出的笑聲。(3)活，單4念二聲huoo在詞語“快活”里讀輕聲huo。換詞法理解“快活”(快樂、愉快)。(4)藍(lán)，l & n,聲母是邊音l?！八{(lán)藍(lán)的”，文中指大海的顏色?；貞浾n文小小的船，詩中寫的是“藍(lán)藍(lán)的天”。(5)又，ycu,表示幾種情況同時(shí)存在。朗讀下列句子，理解詞語。大海一一又寬又遠(yuǎn)；沙灘一一又長又軟。

41、(6)和，he o加一加，記字形；換詞法，理解字義(跟、與)?！柏悺弊挚赏ㄟ^字形演變識(shí)記字形。課件as t三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)疊詞。.認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)了生字，我們就可以好好讀課文了。請大家借助拼音把課文多讀幾遍。.聽教師朗讀課文，注意教師對長句子的讀法。同學(xué)們邊聽邊找一找表示顏色的詞。.課件出示。課件i出產(chǎn)藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的彩色的金色的(1)指導(dǎo)讀好輕聲“的”字。(2)輕聲讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。(教師點(diǎn)撥：像這樣兩個(gè)相同的字或兩個(gè)相同的詞構(gòu)成的詞叫疊詞。)(3)生活中還有哪些事物是這些顏色？用上這些疊詞說一說。如“雪白雪白的棉花” “藍(lán)藍(lán)的天空” “黃黃的沙漠”等。.比較“白”和“的”，指導(dǎo)書寫。(1

42、)學(xué)習(xí)“白”字。用自己的方法記住字形(比一比、加一加等)。教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫的注意點(diǎn)：起筆撇畫不要長，豎畫稍微向右斜，橫折略向里面走，中間小橫靠左不靠右，最后一筆收好口。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫。教師引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(2)學(xué)習(xí)“的”字。學(xué)生自主用自己的方法記住字形?！鞍住弊謫为?dú)寫和在“的”字的左邊相比較，寫法有什么不一樣？ (在“的”字中要謙讓、瘦長，留位給“勺”。)教師指導(dǎo)書寫“的”字的橫折鉤。學(xué)生觀察，描紅、臨寫。.結(jié)合課后練習(xí)題，學(xué)習(xí)合理搭配“的”字詞語。課件出示本課的“的”字詞語。雪白雪白的浪花小小的海螺彩色的項(xiàng)鏈金色的項(xiàng)鏈藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘(1)回憶以前學(xué)過的“的”

43、字詞語：彎彎的月兒、小小的船兒、閃閃的星星、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒、紅的 花、綠的草(2)課件出示課后習(xí)題，學(xué)生連一連。金色的雪白的快活的.文中還有一些不一樣的疊詞，找一找，讀一讀。課件，as t嘩嘩地笑著嘻嘻地笑著(1)指導(dǎo)讀好輕聲“地”和“著”。(2)這兩個(gè)詞是表示什么的？還可以怎樣的笑著？用上表示聲音的疊詞說一說，如哈哈地笑著、呵呵地 笑著、嘿嘿地笑著等。把課文中出現(xiàn)的疊詞分批展示，既能在詞語中認(rèn)識(shí)生字，又能通過反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對疊詞的 認(rèn)識(shí)，體會(huì)疊詞的韻味，達(dá)到積累和運(yùn)用的目的。四、讀好第一自然段，讀好長句。.你們?nèi)ミ^海邊嗎？看，這就是大海。(課件播放大海、沙灘和浪花的圖片。) 由圖片喚醒學(xué)

44、生曾經(jīng)有過的直接或間接的回憶，有利于學(xué)生把形象思維和語言文字迅速建立起聯(lián)系。.大海是什么樣子的？沙灘呢？課件依次出示：課件i出產(chǎn)大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。指名讀，提示逗號(hào)要停頓。把“又寬又遠(yuǎn)” “又長又軟”變成紅色字體，說一說這兩個(gè)詞分別寫出了大海和沙灘的什么特點(diǎn)。你會(huì)用“又”字來說一說生活中的事物嗎？課件出示拓展練習(xí)：課件I出產(chǎn)又（）又（）再讀上面兩句話。把相同句式的兩句話放一起，有利于強(qiáng)化“又”字短語的印象，再從課內(nèi)向生活延伸，達(dá)到舉一 反三的目的。.課件出示。課件ias t雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。第3句話很長，除了逗號(hào)要停頓，

45、句子中間也要停頓，聽教師范讀反復(fù)練習(xí)，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停頓。.你喜歡大海嗎？讓我們一起再來讀讀第一自然段，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓，還要注意長句中間的停頓 喲。長句的朗讀關(guān)鍵在于停頓，一年級(jí)孩子的模仿能力比理解能力強(qiáng)，通過示范教讀，學(xué)生能直觀感 知長句的朗讀技巧。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？.布置作業(yè)：練寫“白、的”二字，繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，既是鞏固本節(jié)課的識(shí)字成果和朗讀目標(biāo)，也是為下節(jié)課的進(jìn) 步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫“又、和”兩個(gè)生字。.品讀課文，初步嘗試找出課文中一些明顯的信息，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)

46、小娃娃海 邊玩耍的快樂。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)運(yùn)用”的字詞語.同學(xué)們，還記得課文中這些疊詞是寫什么的嗎?藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的雪白雪白的指名讀以上疊詞，并說一說在課文里分別是寫什么的，并連起來說說“（）的（）.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“的”字短語。在上節(jié)課感知的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累并發(fā)現(xiàn)“的”字短語的組成特點(diǎn)，并由課內(nèi)拓展到生活中，使 得這一語言現(xiàn)象深入學(xué)生內(nèi)心并樂于接受。二、學(xué)習(xí)第一自然段。.指名讀一讀。.你們最喜歡哪個(gè)句子？為什么？雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。教師點(diǎn)撥：把浪花當(dāng)成人來寫，浪花會(huì)笑，還會(huì)“悄悄地”做事情。多有趣??！.讀了這個(gè)自然段，你們有什么感覺？預(yù)設(shè)：大海

47、太美了。三、學(xué)習(xí)第二自然段。.看到大海的美麗景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起來讀讀第二自然段吧！.交流第一句話。關(guān)注小娃娃的一連串動(dòng)作。課件笑著 迎上去 撿起 穿成 掛在胸前教師通過做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生知道這些詞語的意思.海螺和貝殼是怎么用成項(xiàng)鏈的呢？課件m壬， 同學(xué)們仔細(xì)觀察這用項(xiàng)鏈，談?wù)劯惺?。預(yù)設(shè)：很好看。很想戴上這用項(xiàng)鏈。.大海也和你們一樣想戴上漂亮的項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在，大海有項(xiàng)鏈了嗎？大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？課文中就有答 案，讀讀后面的句子，你一定能發(fā)現(xiàn)?？旎畹哪_印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?快活的腳印)這是誰的腳?。?小娃娃跑過的腳印)(2)小娃娃的腳印怎么能用

48、成項(xiàng)鏈呢？看看圖，想一想，再說一說。課件iasT沙灘上，一串用小腳印印在海邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像金色的項(xiàng)鏈。(3)大海的項(xiàng)鏈漂亮嗎？美美地讀出來。.你有過去沙灘邊撿貝殼的經(jīng)歷嗎？這一自然段主要寫小娃娃在海邊快樂嬉戲的場景。小娃娃用海螺和 貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，大海用小娃娃的腳印穿成金色的項(xiàng)鏈。多么美好，多么快活！朗讀時(shí)語調(diào)要活 潑、輕快。一串用海螺與貝殼做成的實(shí)物項(xiàng)鏈，教師不僅在導(dǎo)入課文時(shí)使用它，在指導(dǎo)朗讀時(shí)更是用它充分 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)墙虒W(xué)的難點(diǎn)，課件圖片的適時(shí)介入，降低了學(xué)生理解的難度，并 為學(xué)生提取課文信息提供了幫助。對閱讀難點(diǎn)的突破，設(shè)計(jì)由顯性逐步指向隱性的坡度問題，可以給

49、學(xué)生的思維搭建一個(gè)支架，實(shí)現(xiàn)逐步提升。四、認(rèn)識(shí)“禾木旁”，學(xué)寫“又、和”。.課件出示：課件禾 和你有什么發(fā)現(xiàn)？提示：“禾木旁”是“禾”字演變而來的，做偏旁時(shí)變瘦了，捺變成了點(diǎn)。.學(xué)寫“和”和“又”。除了 “禾”的變化，同學(xué)們觀察一下，寫“和”時(shí)還要注意什么？（提示“口”偏下挨近“禾木旁”。）“又”字的書寫要領(lǐng)有哪些呢？學(xué)生觀察后交流，師再小結(jié)：“又”里藏著小三角，橫短撇長略傾斜， 撇捺交叉在中心，左右對稱要舒展。通過自己觀察、比較發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字和偏旁的區(qū)別，有利于對字形的識(shí)記，提高書寫的準(zhǔn)確性。五、欣賞踏浪，布置作業(yè)。.課件播放：課件出多歌曲踏浪.布置作業(yè)：把課文朗讀給家長聽，并嘗試背誦板書設(shè)計(jì)藍(lán)

50、藍(lán)的大海又寬又遠(yuǎn)黃黃的沙灘又長又軟雪白雪白的浪花帶來海螺、貝殼快活的腳印金色的項(xiàng)鏈教學(xué)反思項(xiàng)鏈猶如一部優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩 而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們的臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的 生活。作者巧妙構(gòu)思，把生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的 熏陶。教學(xué)中注意以下三點(diǎn)：一、詞語識(shí)字，加強(qiáng)運(yùn)用。識(shí)字是低年級(jí)一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，詞語識(shí)字，把生字的識(shí)記和疊詞的感知積累融為一體，讓學(xué) 生通過自己圈畫疊詞，認(rèn)讀疊詞，感知疊詞的特點(diǎn)以及結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用疊詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然而然地 記住字音，認(rèn)清字形，理

51、解字義。二、讀好長句，了解課文內(nèi)容。一年級(jí)孩子愛讀兒歌，也會(huì)讀兒歌，因?yàn)閮焊瓒酁槎叹?，讀起來朗朗上口。因?yàn)樗麄冏R(shí)字量少， 語感較差，很難讀好長句，更難讀懂長句，因此，在教學(xué)中，我把指導(dǎo)讀好長句與了解課文內(nèi)容緊密 結(jié)合，特別是第一自然段的第三句話和第二自然段的第一句話，通過示范和反復(fù)教讀，讓學(xué)生在一遍 遍的模仿中領(lǐng)會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓，學(xué)會(huì)在沒有標(biāo)點(diǎn)的長句中間，根據(jù)句意做正確的朗讀停頓。 把課文讀通讀順了，也就很輕松地了解了內(nèi)容。三、比較獨(dú)體字和偏旁，感知漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)。寫好漢字的關(guān)鍵是正確處理筆畫長短、位置和方向，但一年級(jí)孩子的總體把握能力還很差，在指 導(dǎo)寫字時(shí)，教師的指導(dǎo)一定要形象易感知

52、。本課中“白”和“的”，分別是獨(dú)體字和合體字，但兩個(gè) 字又有聯(lián)系。在指導(dǎo)“白”字時(shí)，要提示獨(dú)體字寫在田字格中間，稍扁；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察“的”中的白字旁，比較“白字旁”與“白”的不同，從而明白作偏旁時(shí)“白”要寫得瘦一些，關(guān)鍵 就是要把橫折的橫畫寫短。比較“和”和“禾木旁”，通過觀察發(fā)現(xiàn)作偏旁時(shí)，“禾”的捺要寫成點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，告訴孩子們懂得謙讓的道理，使?jié)h字的書寫指導(dǎo)和品德教育相得益彰。語文園地七.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語，讀好輕聲。.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、

53、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫詞語，能 根據(jù)圖意說一兩句話。.借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦，了解成語蘊(yùn)含的道理。.嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的趣味性。重點(diǎn).認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語，讀好輕聲。.了解日字旁、女子旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。難點(diǎn).借助拼音把成語讀正確、流利；了解成語蘊(yùn)含的道理。.嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的趣味性。1.識(shí)字加油站“識(shí)字加油站”是一組人物稱呼詞用。學(xué)生對于家人稱呼并不陌生，可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再通過創(chuàng)編家族歌來理清

54、家人稱謂之間的關(guān)系。本環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，“哥、姐、爺”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的熟字“歌、組、爸”自主識(shí)字?！暗堋笨梢杂脠D文對照的方式來識(shí)記，“叔”用加一加的方法識(shí)記。對于這些輕聲音節(jié)的詞語，通過范讀來指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。.我的發(fā)現(xiàn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字義的關(guān)系。先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、 妹”這些字的相同點(diǎn)一一都有女字旁，都和女性有關(guān)，幫助學(xué)生建立字形和字義的聯(lián)系；然后引導(dǎo)學(xué) 生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“明、晚、咋、時(shí)”這些字的相同點(diǎn)一一都有日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。.字詞句運(yùn)用“字詞句運(yùn)用”中的“比一比，寫一寫”引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)關(guān)注筆畫的細(xì)微差別，減少錯(cuò)別字。教 學(xué)時(shí)，在學(xué)生正確讀

55、出每組生字中標(biāo)紅的筆畫名稱后，教師范寫，學(xué)生臨帖。在描紅、讀帖、書寫中 感受每組筆畫的不同?！翱磮D寫詞語，再說一兩句話”可先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖片，圍繞圖片的地點(diǎn)、人物等信息 寫詞語。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。.日積月累?！叭辗e月累”編排了 4個(gè)八字成語。在學(xué)生讀準(zhǔn)確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師 生合作讀等方式誦讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生們初次接觸八個(gè)字的成語，對成語的意思還不能清 楚地了解。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)借助圖片、動(dòng)作、語境來幫助學(xué)生形象地感知抽 象的成語。.和大人一起讀?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是猴子撈月亮。這是一個(gè)大家耳

56、熟能詳?shù)墓适?，情?jié)生動(dòng)，故事內(nèi) 容也比較長。教學(xué)時(shí)，可以嘗試分角色朗讀、聽音頻故事、演一演，并通過親子閱讀單，倡導(dǎo)家長 和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生提供一種其樂融融的親子共讀氣氛，從而使孩子慢慢愛上閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備.借助拼音讀猴子撈月亮。.多媒體課件，猴子頭飾。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí).認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語，讀好輕聲。課時(shí)目標(biāo).了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫 詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.課件出示孫悟空

57、圖片：課件出五同學(xué)們，瞧，教師把誰帶入了我們的課堂？他就是齊天大圣一一孫悟空！他邀請小朋友們到他的 花果山一游。你們想去嗎？不過，今天的花果山之旅，我們需要闖過“五關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心 闖關(guān)嗎？.板書“語文園地七”。創(chuàng)設(shè)闖關(guān)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)過程充滿了挑戰(zhàn)性。在情景中，學(xué)生 的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。二、分層闖關(guān)，趣學(xué)感知。聰明的小朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧?，F(xiàn)在，我們開始闖第一關(guān)一一我會(huì)讀。教師相信 你們的表現(xiàn)一定棒棒噠！.識(shí)字加油站。(1)課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。預(yù)設(shè)：師：孩子們，這是

58、小麗的全家福。如果你是小麗，你會(huì)怎樣介紹自己的家人呢？生1：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。生2:我家有六口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。師：如果你是小麗的弟弟，你會(huì)怎樣來介紹家人呢？生3:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、我。爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐弟弟教師范讀后提醒學(xué)生輕聲音節(jié)要讀得輕而短，學(xué)生練讀 (2)學(xué)習(xí)“爺、姐、弟”三個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爺”字：對比“爸”和“爺”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“爺”。學(xué)習(xí)“姐”字：換偏旁：組-2+女=姐。學(xué)習(xí)“弟”字，借助圖片和數(shù)筆畫的方法識(shí)記。(3)你家里有哪些人呢？相機(jī)出示：課件卜哥哥妹妹相機(jī)學(xué)習(xí)“哥”字：歌-欠二哥(4)你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎

59、？交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑相機(jī)出示：伯伯叔叔姑姑學(xué)習(xí)“叔”字：上+小+又二叔。識(shí)記后進(jìn)一步明確叔叔就是爸爸的弟弟(5)拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎？交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。(6)趣讀詞語。如：領(lǐng)讀、開火車讀、對讀等。(7)師生根據(jù)詞語共編家族歌。課件 出X家族歌爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔同桌問答讀，男女生問答讀，師生問答讀，師生齊唱家族歌。(8)小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)棒棒的，我們

60、成功闖過了第一關(guān)！.我的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)。第二關(guān)就是一一火眼金睛！看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了解“女字旁”代表的意思。課件as再媽奶姐妹這些稱呼，你們還會(huì)讀嗎？讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)兩大特點(diǎn)：這些字都有“女字旁”；這些字都指女性。猜一猜：家里女性成員里哪些字可能也是“女字旁”？(如：姑、姨、娃、婆)了解“日字旁”代表的意思。課件出而明晚咋時(shí)同學(xué)們，這些字會(huì)讀嗎？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)系?學(xué)生試著說一說。教師小結(jié)：“明、晚、咋、時(shí)”這些字都是日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。古人就是借助太陽的位置來測量 時(shí)間的。你還知道哪些“日字旁”的字？ （如：早、星、是）.字詞句運(yùn)用。哇，同學(xué)們又