鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)作文復(fù)習(xí)jihua

1、鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)作文復(fù)習(xí)一、審題這是寫(xiě)作文首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致“文不對(duì)題”，“下筆千言，離題萬(wàn)里”。怎樣才能審好題呢？根據(jù)通常的作文題目的形式來(lái)看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類(lèi)。對(duì)材料作文的審題，主要要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。本冊(cè)八篇習(xí)作，（1、一個(gè)快樂(lè)的人；2、那一次，我流淚了；3、家庭趣事；4、美麗的校園；5、荒島生存記；6、變廢為寶；7、變化真大呀；8、寒假活動(dòng)計(jì)劃）都屬于命題作文，下面我們重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)命題作文的審題。對(duì)命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求

2、，確定“題眼”。通過(guò)審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時(shí)間范圍、數(shù)量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。（1）確定內(nèi)容范圍有的題目，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容做出規(guī)定。所以，審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫(xiě)景的，要寫(xiě)什么景；狀物的，要狀什么物，等等。（2）確定時(shí)間范圍有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍。因此，作文必須是反映規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)的事。（3）確定數(shù)量范圍有的作文題目，對(duì)選材的數(shù)量做出規(guī)定。審題時(shí)必須注意，不能超范圍選題。選材多了，不但沒(méi)功，反而有錯(cuò)。（4）確定人稱范圍有的作文題目對(duì)寫(xiě)作的人稱做了規(guī)定，審題時(shí)要依照要求確定人稱范圍，明確是寫(xiě)自己的還是寫(xiě)別人的，

3、該用第一人稱的，就絕對(duì)不能用第二人稱或第三人稱。（5）確定處所范圍有的題目規(guī)定了處所范圍。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)必須依照文題要求，把握住事情發(fā)生的地點(diǎn)，不能把應(yīng)在操場(chǎng)上發(fā)生的事搞到野外去。（6）確定“題眼”“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標(biāo)題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點(diǎn)所在。學(xué)習(xí)、做事都要抓住關(guān)鍵，這個(gè)道理用在作文上，就是要抓住“題眼”這個(gè)關(guān)鍵。（7）確定比喻意義比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說(shuō)明問(wèn)題。我們平時(shí)見(jiàn)到的作文題中，有很多運(yùn)用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指舞臺(tái)上

4、的演出。但它具有比喻意義，可以用來(lái)說(shuō)明生活中的一瞥、一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內(nèi)涵。二、習(xí)作指導(dǎo)：1、結(jié)構(gòu)可以用萬(wàn)能結(jié)構(gòu)：總分總，或總分，或分總結(jié)構(gòu)2、要注意要有順序，不能東一榔頭西一棒子；3、還要注意要有詳有略，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。4、司空見(jiàn)慣的題目，要寫(xiě)出彩的話，一者可以從結(jié)構(gòu)著手；二者也可以從題材著手；三者還可以從語(yǔ)言上著手，多運(yùn)用比喻、擬人、排比，使語(yǔ)言優(yōu)美、流暢。例：第一單元作文 一個(gè)快樂(lè)的人一、首先思考好幾個(gè)問(wèn)題：1、你認(rèn)為什么是快樂(lè)？怎樣的人是快樂(lè)的？2、你身邊有這樣快樂(lè)的人嗎？從哪里可以體現(xiàn)他的快樂(lè)呢？想出幾件最有趣或

5、讓人難以忘記的事。二、根據(jù)剛才的構(gòu)思，初步列出提綱。1、如果是身邊快樂(lè)的人：自己、爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、清潔工、乞丐請(qǐng)列出與之相關(guān)的事例,然后選取最有代表性的事來(lái)表現(xiàn)其快樂(lè)。2、如果是知識(shí)空間的人：阿星、濟(jì)公、豬八戒、老頑童也請(qǐng)列出能表現(xiàn)其快樂(lè)的事或畫(huà)面。3、快樂(lè)的人包括很多，但是一定要選擇自己相對(duì)比較熟悉而感興趣的人來(lái)表現(xiàn)其快樂(lè)。三、寫(xiě)作技法。1、人物描寫(xiě)是關(guān)鍵，細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要把握好，同時(shí)可以借助側(cè)面人物或景色來(lái)烘托主要人物的特點(diǎn)。2、結(jié)構(gòu)上可以采用：點(diǎn)面結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)、一線串珠、板塊組合等。第二單元作文 那一次，我流淚了一、習(xí)作目標(biāo)1、能寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，突出感動(dòng)的地方。2、能從人物的外貌

6、、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、習(xí)作指導(dǎo)1、回憶曾經(jīng)讓自己流淚的事，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富、值得回味的材料組織到文章里來(lái)。從內(nèi)容上說(shuō)，既可以寫(xiě)傷心難過(guò)的事，也可以寫(xiě)高興開(kāi)心的事。2、把自己感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句流暢，感情真實(shí)。尤其是令你流淚的部分，你為什么會(huì)禁不住流淚？3、你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人4、現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？第三單元作文 家庭趣事一、習(xí)作指導(dǎo)：1審題：作文題裁上看肯定是記敘文，主要表達(dá)方式是敘述，穿插描寫(xiě)、議論、抒情等抓住題眼“趣”，寫(xiě)一件有意思有趣味

7、好玩兒的事，注意題目限定范圍“家庭”，而非校園或社區(qū)或街上見(jiàn)到的一件趣事結(jié)構(gòu)上可采用最簡(jiǎn)單的總分 HYPERLINK /jz/zj/Index.html t _blank 總結(jié)構(gòu)2.寫(xiě)作題材：可以是一次家庭聯(lián)歡、家庭比賽（智力、體力）或者家庭成員間善意的玩笑都可以進(jìn)入寫(xiě)作材料范圍3.注：落腳點(diǎn)應(yīng)是積極向上陽(yáng)光的二、老師告訴你： 1這是一個(gè)很常規(guī)的題目，想要出奇出新，使用一些基本知識(shí)點(diǎn)就可以做到。如在題材上雖然限定了“家庭”但沒(méi)限定誰(shuí)的家庭，可以是小作者家，也可以是馬小跳家，劉星家，還可以是小螞蟻小獅子小樹(shù)葉的家；2結(jié)構(gòu)上可以使用沖突結(jié)構(gòu)的逐步升級(jí)法，可以通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心里等描寫(xiě)將“趣事

8、”一步步推向高潮，比平鋪直敘要有感染力得多。3結(jié)尾可通過(guò)適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論升華一下主題。三、習(xí)作提綱1.開(kāi)頭（可以聲音開(kāi)頭、場(chǎng)景描寫(xiě)開(kāi)頭或直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）“每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生很多有趣的事，我家也不例外。有一次。）2.描述這件趣事，敘寫(xiě)過(guò)程，注意可設(shè)置一步步將氣氛推到熱烈、高潮處3.抒寫(xiě)心情，得到哪些感悟（智力比賽可以說(shuō)是悟到驕兵必?cái)　⒁粩鄬W(xué)習(xí)積累知識(shí)等；體育競(jìng)技悟到要堅(jiān)持到底、不放棄等）第四單元作文 美麗的校園一、習(xí)作指導(dǎo)：1.審題：這是一篇寫(xiě)景文，表達(dá)方式是描寫(xiě)和抒情。2.抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“校園”這是寫(xiě)作選材的范圍；另一個(gè)“美景”，要選取能給人帶來(lái)美感的景、物、人。3.結(jié)構(gòu)依然可以用萬(wàn)能結(jié)構(gòu)總分總

9、或總分或分總結(jié)構(gòu)4.但要注意寫(xiě)景要有順序，不能東一榔頭西一棒子；還要注意要有詳有略，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。二、老師告訴你：1.司空見(jiàn)慣的題目，要寫(xiě)出彩的話可以使用陽(yáng)光喔的知識(shí)點(diǎn)。一者可以從結(jié)構(gòu)著手，可以使用點(diǎn)面結(jié)構(gòu)景物中的點(diǎn)與面2.二者也可以從題材著手，可以設(shè)計(jì)先寫(xiě)景寫(xiě)景，最后看到一幕什么樣的感人的場(chǎng)景（可以是下班了老師給學(xué)生補(bǔ)課的場(chǎng)景定格在一扇窗里；可以是夕陽(yáng)西下同學(xué)們手牽手回家同學(xué)情的一組背影引發(fā)感嘆“校園里處處皆景，但最美的一副景卻是”）3.三者還可以從語(yǔ)言上著手，多運(yùn)用比喻、擬人、排比，使語(yǔ)言優(yōu)美、流暢三、習(xí)作提綱：1.總寫(xiě)校園風(fēng)景?！坝杏杏?；其中最吸引人眼球的是?！?.重點(diǎn)描

10、述某個(gè)景點(diǎn)，注意寫(xiě)景順序由遠(yuǎn)而近，從高到低，從左到右等 “遠(yuǎn)看像；近看又像；細(xì)看過(guò)去3.總結(jié)，表達(dá)喜愛(ài)之情。第五單元作文 荒島生存記一、習(xí)作指導(dǎo)：1、明確本單元作文題寫(xiě)作內(nèi)容：想象作文。2、啟發(fā)學(xué)生思維，從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維，橫向展開(kāi)畫(huà)面，縱向展開(kāi)情節(jié)。（強(qiáng)調(diào)：想象要大膽，但也要合情合理才行。）3、明確寫(xiě)作人物與重點(diǎn)：誰(shuí)？如何生存？4、確定主題。5、設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的開(kāi)頭。二、老師告訴你：1、開(kāi)頭：好的開(kāi)頭能夠迅速的抓住讀者的心，特別是歷險(xiǎn)類(lèi)的想象作文，別具一格的開(kāi)頭更能激發(fā)讀者的好奇心，令其對(duì)故事感興趣。常用的開(kāi)頭方式有：白描、聲音、懸念等。2、內(nèi)容：1）誰(shuí)：我

11、是自己，我是第三人稱。2）故事：生活空間：可以是生活中的經(jīng)歷，在旅途中迷路了。知識(shí)空間：可以借鑒讀過(guò)的歷險(xiǎn)故事或看過(guò)的電影、探險(xiǎn)節(jié)目，如魯賓遜漂流記、探索發(fā)現(xiàn)等。 想象空間：荒島在太空中或童話故事中的。3）寫(xiě)作重點(diǎn)：在島上見(jiàn)到怎樣的景象？發(fā)生了哪些難忘的事情？碰到了什么困難？是如何去克服的？ 這部分可以用到細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如景物、心理、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫(xiě)。在寫(xiě)好細(xì)節(jié)的同時(shí)，要確定好文章的情節(jié)，可以用到閱讀中所學(xué)到的一波三折的方法。3、確定主題：可根據(jù)十大主題來(lái)確定。（親情、友情、環(huán)保、哲理等）三、習(xí)作提綱：1 開(kāi)頭：1）浪花拍打著礁石，發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草，一片荒涼這是在哪

12、？2）當(dāng)*正準(zhǔn)備回到自己的國(guó)家時(shí)，可是很不湊巧，他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個(gè)巨大的島峪。2 故事發(fā)生的地點(diǎn)。3 人物的表現(xiàn)，看見(jiàn)了什么？遇到了什么困難？如何克服？4 結(jié)果。1）、意外結(jié)尾：原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)！這場(chǎng)夢(mèng)中的驚險(xiǎn)旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2）、想象結(jié)尾。第六單元作文 變廢為寶一、習(xí)作指導(dǎo)：1、 明確習(xí)作類(lèi)型：看圖作文。2、學(xué)會(huì)看圖的方法。在細(xì)心看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出完整的故事，自由表達(dá)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。共有四幅圖，第一幅圖畫(huà)的是兩個(gè)小孩無(wú)意中打破了一個(gè)盤(pán)子；第二幅圖畫(huà)的是其中一個(gè)孩子準(zhǔn)備將破了的盤(pán)子扔掉，而另一個(gè)孩子制止了他的舉動(dòng)；第三幅圖畫(huà)的是兩個(gè)孩子拿來(lái)畫(huà)筆和顏料；

13、最后一幅圖畫(huà)的是兩個(gè)孩子將盤(pán)子碎片涂畫(huà)成熱帶魚(yú)的樣子掛在墻上。二、老師告訴你：1、 引導(dǎo)學(xué)生全面看圖?？磮D，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力的重要手段，看圖作文教學(xué)首先就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖。要指導(dǎo)學(xué)生全面地看，即看整組圖反映出的事件全過(guò)程；伴隨著思考地看，即揣摩體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，弄清作者在畫(huà)中試圖提倡什么，反對(duì)什么？頌揚(yáng)什么，批評(píng)什么？又或者是想要說(shuō)明一個(gè)什么道理？只有看得全面，才能寫(xiě)得完整；只有邊看邊思考，才能寫(xiě)出符合圖意的中心。思考：課本為我們提供了四幅圖，這四個(gè)“瞬間”為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事呢？告訴我們一個(gè)什么道理？（要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)自己變向思維的品質(zhì)，想別人想不到之處。）

14、2、引導(dǎo)學(xué)生想象。圖面畢竟是平面，描繪的只是生活中“瞬間”，它包含不了事物的時(shí)間和空間以及種種內(nèi)在聯(lián)系，這就必須引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行合理的補(bǔ)充。要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開(kāi)去，想事情的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，透過(guò)畫(huà)中人物的表情、形態(tài)，分析、想象人物的神情變化、內(nèi)心活動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作，使靜止不動(dòng)的畫(huà)面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動(dòng)著的“鏡頭”。這樣，寫(xiě)出的文章才能生動(dòng)形象，富有真情實(shí)感。又好比一輛自行車(chē)，光有兩個(gè)輪子不行，它還不能轉(zhuǎn)動(dòng)，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來(lái)，一踏，后輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)前輪，自行車(chē)就行進(jìn)了。這個(gè)踏腳和鏈條便是在看圖基礎(chǔ)上的豐富合理的想象。 思考：注意看第三幅圖，畫(huà)的是兩

15、個(gè)孩子拿來(lái)畫(huà)筆和顏料，那么在這之后他們會(huì)做些什么呢？根據(jù)四幅圖之間的聯(lián)系，想象出畫(huà)面之外的情節(jié)，使故事更加完整。3、 聯(lián)系生活，注意細(xì)節(jié)。作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？在生活中還有哪些這樣的例子？圖面畢竟是平面，描繪的只是生活中“瞬間”，只有透過(guò)畫(huà)中人物的神態(tài)動(dòng)作，去大膽分析合理想象，才能使靜止不動(dòng)的畫(huà)面變成一幅幅活動(dòng)著的“鏡頭”。要靈活用上一期的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)圖中描繪出的兩個(gè)小男孩的神態(tài)和動(dòng)作，想象一下他們的對(duì)話和心理活動(dòng)?？梢杂蒙隙趯W(xué)到我推測(cè)他人心理。三、習(xí)作提綱：1） 小強(qiáng)決定為家里做一件力所能及的事情洗碗。2） 洗碗的經(jīng)過(guò)和中途發(fā)生的意外一個(gè)漂亮的盤(pán)子被砸碎了。（盤(pán)子打碎是起因，略

16、寫(xiě)）3） 想到辦法：讓破碎的盤(pán)子變廢為寶。（別扔變是經(jīng)過(guò)，要詳寫(xiě)）可以側(cè)重于畫(huà)的步驟，可以側(cè)重于畫(huà)的效果，也可以側(cè)重于畫(huà)畫(huà)過(guò)程中的曲折經(jīng)過(guò)4） 看到制作成功的“寶貝”的感想：不管遇到什么事情，只要用靈活的大腦去思考，一定就能變廢為寶！第七單元作文 變化真大呀習(xí)作指導(dǎo)你的身邊，哪些人或哪些事有較大的變化？仔細(xì)思考一下，如：多年未見(jiàn)的同學(xué)、朋友，留學(xué)回來(lái)的表哥表姐，父母的容貌，校園的變化，故鄉(xiāng)的變化等。為什么發(fā)生這樣的變化？多年未見(jiàn)的朋友變化，是因?yàn)殚L(zhǎng)高了？見(jiàn)多識(shí)廣了？口才變好了？父母的變化，是因?yàn)殡S著時(shí)間的腳步變老了？故鄉(xiāng)的變化是因?yàn)榕f房翻新，泥巴路變大馬路，電器越來(lái)越多？校園變化，是環(huán)境美麗了，教學(xué)樓新建了，教學(xué)設(shè)備更新了？選擇一個(gè)你感觸最深，最熟悉的寫(xiě)下來(lái)。怎樣寫(xiě)才能突出變化真大？注意要介紹一下以前的樣子，詳細(xì)介紹現(xiàn)在是什么樣子，要運(yùn)用對(duì)比的方式，比喻或夸張的手法來(lái)凸顯變化大。寫(xiě)作要點(diǎn)描述前后變化的情況，寫(xiě)出發(fā)生變化的原因；寫(xiě)寫(xiě)自己看到變化后的感受。寫(xiě)作提綱總的概括一下事物前后的變化，說(shuō)清楚自己要寫(xiě)的事物；分別闡述一下事物以前和現(xiàn)在的樣子，注意重點(diǎn)突出現(xiàn)在的樣子，相互比較，突出變化；事物的變化，