四年級下美術(shù)說課稿愛書藏書_浙美版

1、.*;浙美版小學(xué)美術(shù)?愛書藏書?說課稿一、說教材：1. 說課內(nèi)容：?愛書、藏書?是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開說課，因?yàn)檫@個內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)展開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進(jìn)展說課。2. 教材分析：藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石、“版畫珍珠等美稱。翻開書，首先看到一幅與精巧的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票，這是

2、藏書票獨(dú)有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，表達(dá)了藏書票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比方：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個方面進(jìn)展設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價(jià)值，或者可以說它有“促進(jìn)讀書的價(jià)值，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學(xué)習(xí)通過

3、文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝進(jìn)步的同時(shí)，加強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。3. 學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過版畫根底知識，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡單的版畫，但假如要學(xué)生在沒有任何經(jīng)歷與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會手足無措，不知從何開場，設(shè)計(jì)出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要表達(dá)藏書票特有的內(nèi)含，表達(dá)藏書票的“讀書價(jià)值必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到藏書票的價(jià)值并可以掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。4. 設(shè)計(jì)意圖：1本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所

4、倡導(dǎo)的理念。通過欣賞、制作藏書票活動，理解藏書票的價(jià)值，并開掘藏書票的“讀書功能，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情。2加強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。 通過對文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比方如今流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)展創(chuàng)作;再比方王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)歷是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。二、說目的：1、知識與技能：讓學(xué)生通過欣賞、交流，理解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中開掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)

5、作元素可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性。 三、說重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。四、說難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書票。五、說教法： 1. 巧設(shè)疑問，自主探究：在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。2. 綜合欣賞：比照創(chuàng)作：一運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：1圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣

6、賞包括兩個方面：A.欣賞藏書票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。B.欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學(xué)生原有對文本的認(rèn)識去現(xiàn)解藏書票的含義。2文本欣賞：重讀?童年?片斷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對文本的認(rèn)識中去尋找創(chuàng)作元素。二與名家作品比較創(chuàng)作：1欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。2在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)展創(chuàng)作。意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。六、說教學(xué)過程：一 導(dǎo)入：1. 創(chuàng)設(shè)問題情景：平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?2. 介紹藏書票知識：有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書。出示貼有?刺猬?藏書票的書并介

7、紹世界上第一枚藏書票?刺猬?是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。二 新授：1. 欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。知識點(diǎn)1：藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。知識點(diǎn)2：人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等。知識點(diǎn)3：每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁文的含義。2、舉例兩枚藏書票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義：你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?三 創(chuàng)作：1. 創(chuàng)作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為?童年?所創(chuàng)作的藏書票，請學(xué)生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。2. 創(chuàng)作中：重獲名作認(rèn)識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個點(diǎn)進(jìn)展創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：方法1：表現(xiàn)對文本的理解。方法2：表現(xiàn)對讀后的感受。方法3：