課例分析報(bào)告九年級(jí)第一單元任務(wù)三嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)

1、課例分析報(bào)告九年級(jí)第一單元任務(wù)三嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)教材分析：本課題選自部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材第一單元任務(wù)三。 任務(wù)三是嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，在完成“任務(wù)一”的“自主欣賞”和“任 務(wù)二”的“自由朗誦”之后，促使學(xué)生在實(shí)踐中完成詩(shī)歌創(chuàng)作。由于 九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作比擬陌生，因此，教材中的“備選題目”設(shè) 計(jì)從學(xué)生的生活人手，在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步 把握詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧。在教學(xué)中，老師可引導(dǎo)學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ) 上充分發(fā)揮，選擇一個(gè)對(duì)象，發(fā)揮想象和聯(lián)想，借助具體可感的意象, 注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，注意節(jié)奏，抒發(fā)個(gè)人情志。教材要求課標(biāo)要求選擇創(chuàng)作對(duì)象寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。運(yùn)用適當(dāng)技巧根據(jù)

2、表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)?表達(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理 清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐 富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。抒發(fā)個(gè)人情感寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社 會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。學(xué)情分析：在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了詩(shī)歌欣賞、詩(shī)歌朗 誦倆個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)詩(shī)歌有了一定了解，但要?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌難度比擬大，在嘗 試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作之前疑惑會(huì)比擬多。例如：怎么樣才能在生活中找到 詩(shī)歌創(chuàng)作的對(duì)象？詩(shī)歌的語(yǔ)言如何做到簡(jiǎn)潔、凝練？怎樣在詩(shī)歌中抒 發(fā)自己的情感？因此，課堂上的指導(dǎo)要有抓手，有鋪墊，照顧不同程 度的學(xué)生，做到先介紹、先引導(dǎo)、先模仿、后創(chuàng)作。課

3、堂須緊緊圍繞 以下內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生選定對(duì)象，細(xì)致觀察；學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，發(fā)揮聯(lián)想 和想象；注意詩(shī)歌創(chuàng)作的語(yǔ)言、節(jié)奏、形式；借助意象，抒發(fā)情感。 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材、學(xué)生的分析，我將自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下。 1.選擇創(chuàng)作對(duì)象：80%的學(xué)生能夠在自己的日常生活中尋找、選擇合 適的創(chuàng)作對(duì)象。.運(yùn)用適當(dāng)技巧：80%的學(xué)生能夠發(fā)揮想象和聯(lián)想，借助意象，注意 詩(shī)歌創(chuàng)作的語(yǔ)言、節(jié)奏、形式，獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)歌。60%的學(xué)生能做到語(yǔ) 言簡(jiǎn)潔、凝練。.抒發(fā)個(gè)人情感：80%學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有真情實(shí)感，能表達(dá)自己對(duì)自然、 社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。品味語(yǔ)言的表達(dá)效果一一統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)教材分析：語(yǔ)言的表達(dá)效果，是指文章的語(yǔ)言

4、在介紹對(duì)象中所產(chǎn)生的 影響、作用和心中的想法，其涉及的范圍很寬很廣，所涉及到的文章 主要有第 1、2、3、5、6、9、10、11、13、14、15、17、18、19 課。 因此為了便于教學(xué)，我將此課題范圍界定為品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物 內(nèi)心，通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，把握人物的特征，理解人物的思想 情感。選擇文章主要有第一單元第2課濟(jì)南的冬天，第二單元第5課秋天的懷念，第三單元第10課再塑生命的人，第四單 元第15課走一步，再走一步，第五單元第17課貓。品味 語(yǔ)言的表達(dá)效果”是屬于比照閱讀的課題，不是單篇的教學(xué)。抓住關(guān) 鍵語(yǔ)句，理解人物內(nèi)心的方法很多，比方說(shuō)從心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、 環(huán)境描寫(xiě)的角度出

5、發(fā)分析，需要把突出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子進(jìn)行收 集，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)相同類型的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行鏈接，揣摩出人物的 具體內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)一系列的分析，翻開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)七上 揣摩人物內(nèi)心的知識(shí)點(diǎn)在頭腦中有一個(gè)建構(gòu)。教材要求課標(biāo)要求朗誦能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。語(yǔ)言在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析 主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中 的意義和作用。主旨欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟 作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的 有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō) 出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)情分析：“品味語(yǔ)言的表達(dá)效果”雖說(shuō)知識(shí)點(diǎn)含蓋整本書(shū)，但都是 學(xué)生學(xué)過(guò)的文章，文章內(nèi)容相對(duì)較熟悉，因此教學(xué)能順利進(jìn)行。我所 任教的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力屬于普通的類型，針對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中需要先做示范，引導(dǎo)學(xué)生正確收集人 物內(nèi)心活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并揣摩出人物內(nèi)心情感。在我做出示范之后, 學(xué)生再自己實(shí)踐，選擇同一個(gè)角度對(duì)同類型的語(yǔ)句進(jìn)行鏈接，賞析出 人物的內(nèi)心活動(dòng)。根據(jù)課時(shí)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我由淺入深地選 擇兩個(gè)角度（心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）鏈接到我選擇的文章中的同類 型句子，對(duì)每個(gè)角度的人物進(jìn)行內(nèi)心情感的賞析。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材、學(xué)生的分析，我將自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下。1. 80%的學(xué)