部編版三語下教學(xué)計劃

1、第三單元教學(xué)計劃單元說明本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了古詩三首 紙的發(fā)明趙州橋一 幅名揚中外的畫4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 古詩三 首描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗；紙的發(fā)明介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一 “造紙術(shù)”極大地促 進了人類社會的進步和文化的發(fā)展；趙州橋介紹了河北省趙縣汶河上的一座著名石拱橋， 重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；一幅名揚中外的畫具體描繪了北宋都城汴梁熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風貌和當時人們的生 活情景。本單元的語文要素

2、是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。在三年級上冊 曾學(xué)習過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。三年級上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出的， 這個單元主要是從學(xué)習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不 僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習 作實踐提供方法上的引導(dǎo)。本單元在精讀課趙州橋、略讀課一幅名揚中外的畫中都凸 顯了語文要素的學(xué)習。趙州橋設(shè)置課后練習引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。一幅名揚中外的畫引導(dǎo)學(xué)生體會課文中間幾個自然段的寫法。語文園地 的“交流平臺”通過例子幫助學(xué)生體會單元語文要素。本單元安

3、排了 “綜合性學(xué)習”，這是教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習欄目。本次綜合性學(xué)習活 動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密 結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時 間，和小伙伴們一起通過各種途徑、采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 活動要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié) 日的風俗習慣等方式，展示學(xué)習成果，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教材在第九課、第十課的課后以及語文文園地前安排了綜合 性學(xué)習的活動提示，提示本單元綜

4、合性學(xué)習的活動內(nèi)容、活動方式活動途徑和成果展示交流 的方式，活動分為3個階段：組成小組，分工合作收集資料；小組交流，討論怎樣進行學(xué)習 成果展示；展示分享，用各種形式展示學(xué)習成果。開展綜合性學(xué)習活動需要注意的問題。教學(xué)本單元，注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習活動。 要處理好課內(nèi)學(xué)習和課外活動的關(guān)系，合理安排綜合性學(xué)習的課內(nèi)交流時間。綜合性學(xué)習活 動時間主要安排在課外，課內(nèi)學(xué)習交流時間可以安排 45課時。在活動的開始階段，可以結(jié)1合單元導(dǎo)語的學(xué)習要求和第一個“活動提示”，讓學(xué)生了解本次綜合性學(xué)習的任務(wù)、要求，重 在激發(fā)學(xué)生的活動興趣和愿望，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何組建學(xué)習小組，

5、指導(dǎo)學(xué)生做好活動分工 的準備工作，建議安排1個課時左右。第二個階段可以依據(jù)第二個“活動提示”，在活動的過程中，及時提醒學(xué)生適時交流活動 的進展，討論用怎樣的方式展示學(xué)習成果，并引導(dǎo)學(xué)生在必要時調(diào)整活動計劃和方案，安排 0.51個課時。成果展示交流階段，學(xué)生可以用多種方式匯報、展示學(xué)習成果，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報交流，并完成習作任務(wù)，可以用 2.53個課時。教學(xué)要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文古詩二首2.認識36個生字，讀準7個多音字，會寫37個漢字， 會寫50個詞語。.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn) 象或成因作出解釋。.了

6、解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫下青楚的。紙的發(fā)明2趙州橋2一幅名揚中外的畫1綜合性學(xué)習中華傳統(tǒng)節(jié)日4 51.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)目寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習的成果。4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。語文 園地父流平臺2.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的 具體方法。.能分享在日常生活中自主識字的途徑及成果，認識 “稅、檔”等7個生字。3.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。.能說出肩關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華

7、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的四字詞語。識字加油站詞句段運用日積月累合計13149.古詩三首教學(xué)目標.會認7個生字，會寫12個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫清明。.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學(xué)重難點學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。教學(xué)課時3課時第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題.今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂春節(jié)序曲，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖 片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）.春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了 28個字就把 這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習古詩元日。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）二、初讀

8、古詩，讀準節(jié)奏，學(xué)習生字.學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準字音；二、讀通句子；三、 讀準節(jié)奏。）.指名讀，師生評議，糾正字音。.再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。元日（宋）王安石爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/N童晡日，總把/新桃/換舊符。（1）教師范讀。（7”表示朗讀時要短暫停頓）（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個畫面？ （3個畫面）.我們先來看第一個畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。 到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊含著美

9、好的祝福，他們希望新年大吉大利。）（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個字可以看出來？（除）.看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動呢？（課件出示相關(guān) 圖片）（1）齊讀，用快樂、激動的心情朗讀。（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）（3）你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）.生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春 風，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風送暖入屠蘇）（1）再讀這句，哪一個字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，

10、青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里 有了責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）（2）再讀詩句，讀出你體會到的“暖”。同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初開的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都 出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時的場景給你怎樣的感覺 呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）.課件出示：千門萬戶N童晡日，總把新桃換舊符。（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）（2）男女分組賽讀。（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用 新的桃符換下舊的桃符。）新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家用戶，

11、到處 洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！ 三、課堂延伸：交流春聯(lián).學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）.課件出示春聯(lián)，全班齊讀。.教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評價并隨機展示。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？ （4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在清明一詩中寫出了清明節(jié)的 特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）.課件出示詩人簡介。二、初讀古詩，探究初成.自由誦讀，讀準字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。.檢查自學(xué)情況：(1)指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，糾正不準確的發(fā)音。(

12、2)找出難記的字，互相交流，學(xué)習識記方法。(3)借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。(學(xué)生自主學(xué)習，教師點撥)三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探1.學(xué)習古詩第一句。(課件出示古詩1、2行)(1)指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。(2)課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。(3)說說這兩行詩的意思。(清明節(jié)這天細雨紛紛，路上遠行的人好像斷魂一樣迷亂凄 涼。)(4)指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。.學(xué)習古詩第二句。(課件出示古詩3、4行)(1)說說這兩行詩的意思是什么。(想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏花 村。)(2)想象當時的情景(雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村)，有感情地朗讀，讀出詩句的

13、思境。.教師范讀，感受古詩的韻律。.思考：整首詩表達了詩人怎樣的思想感情？(懷念逝世親人).自由朗讀古詩，背誦古詩。.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目一知作者一釋詩句一懂詩意一品詩味第三課時一、開門見山，引入新課.在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。(板書：九月九日憶山東兄弟).課件簡介詩人王維。二、自讀古詩，讀準字音.檢查自學(xué)情況：(1)指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，糾正不準確的發(fā)音。(2)找出難記的字，互相交流，學(xué)習識記方法。(3)借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。(學(xué)生自主學(xué)習，教師點撥).課前我們搜集了有關(guān)

14、重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？(課件出示重陽節(jié)簡介)三、細讀品味，感悟理解.課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(1)出示與詩句相對應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？(2)談話過渡：詩人寫這首詩時，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強烈了。(3)讓我們帶著思念之情來朗讀吧！(男女讀、小組讀).課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(1)指名讀、齊讀，教師范讀。(2)這兩行詩的意思是什么？(我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登 高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人。).感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通

15、過停頓和重讀把它表 現(xiàn)出來。課件小結(jié)：獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親遙知/兄弟/登圖處，遍插/茱萸/少一人。.齊讀古詩九月九日憶山東兄弟，背誦古詩。四、記憶識字，書寫指導(dǎo).課件出示會寫字，學(xué)生自主識字。.教師示范，提示重點筆畫：“獨”的部首是“3”異”的上半部分是“巳”.學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。9.古詩三首春節(jié)熱鬧歡快清明節(jié)斷魂杏花村重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)教學(xué)板書元日清明九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思10.紙的發(fā)明教學(xué)目標.會認11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語，積累多音字“累” “鮮”。.能正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。.

16、能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促 進作用。教學(xué)重難點能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用。教學(xué)課時2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們在學(xué)習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫 也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就 來了解有關(guān)紙的知識。（板書課題，學(xué)生齊讀）近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道）二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，標注自然段序號，要求讀準字音，讀通語句。（學(xué)

17、生采用自主識字的方式 進行。）.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識記生字的方法。）（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。.學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個方面來寫“紙的發(fā)明”的。（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹 片和木片上，后來就在帛上寫字。（3）西漢時代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）（4）我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書：紙蔡倫）（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。.你能用簡短的語言從這五個方面概括

18、課文的主要內(nèi)容嗎?（本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程以及意義。）第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入.板書課題。.指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。二、細讀課文，深入探究.學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時間用料優(yōu)點缺點造紙術(shù)發(fā)明以前 帛麻紙。.結(jié)合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并將其與之前人們所使用的“紙” 進行比較，想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。（通過對比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又 便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對紙的廣泛用途的了解，想一想、說一說：造紙術(shù)到底是如何促進 人類社會的進步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的

19、交流情況適時引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要 作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙在各領(lǐng)域中無法替代的作用。.為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫）.句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國的偉大發(fā)明還包 括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）（2）師引導(dǎo)：所以說明性的文章用語一定要準確，“之一” 一詞就體現(xiàn)了這種準確性。（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人 們長期積累的經(jīng)驗” 一句中“大約” 一詞能否刪去？為什么？（不能，因為造紙術(shù)發(fā)明是一 個漸進的過程，并沒有

20、確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）.延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費，針對這一現(xiàn)象， 你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由交流看法，教師適時補充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢 紙被回收后重新造成紙），同時引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實現(xiàn)資源的節(jié)約利用。 三、記憶生字，書寫生字.課件出示：術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲社（1）小組交流：怎樣寫好這些字？（2）全班交流，教師評議，重點指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫點，“社”先寫點。）.學(xué)生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)教學(xué)板書.紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙不能普及蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜一一傳承下來教學(xué)反思.趙州橋教學(xué)

21、目標.會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉”等詞語，積累多音字“爪”.能正確、流利地朗讀課文。理解第 3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的 美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學(xué)重難點.初步學(xué)習怎樣圍繞一個意思寫一段話、按順序介紹事物的寫作方法。.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學(xué)課時2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題.同學(xué)們，今天我要向大家介紹的是一座古老的橋梁。（出示趙州橋的圖片）它的名字叫 趙州橋。（板書：趙州橋。齊讀課題。）.看到課題你有哪些疑問呢？（自由發(fā)言，不

22、予評價）讓我們帶著這些疑問走進課文吧！ 二、初讀課文，學(xué)習字詞.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通語句。.檢查反饋。（1）課件出示詞語，讀準字音。讀準多音字“爪”。（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。（3）理解詞語。（趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代。 石匠： 本文中的石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精 心繪制圖樣，就叫設(shè)計。沖毀：沖破。創(chuàng)舉：前所未有的、影響大的舉動或事業(yè)。 ） 三、再讀課文，整體感知.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進行歸納：

23、歷史悠久、非常雄偉、堅固而美觀、歷史文化遺產(chǎn)。）.自學(xué)第1自然段，這段話介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容？.小組討論交流。.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點、設(shè)計者、建造的年代、橋 的形狀，還寫了趙州橋是世界聞名的石拱橋。）.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界？下節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習。四、指導(dǎo)寫字.課件出示課后要求書寫的生字。（學(xué)生相互交流書寫難點）.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。 “設(shè)”字的右上角，第二 筆是橫折彎，不是橫折彎鉤?！盎邸弊忠龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察，不要多寫或少寫了

24、筆畫。.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，問題激趣.（板書課題）上節(jié)課我們學(xué)習了第 1自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋 是怎樣的一座橋。（世界聞名）.這節(jié)課我們一起來探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界？ 二、學(xué)習第2-4自然段了解旬與旬之間的聯(lián)系。（1）自由讀第2自然段，思考：本段是圍繞哪句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。板書： 雄偉）（2）你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？（課件出示相關(guān)句子，作者運用列數(shù)字的說明10方法寫出了趙州橋的雄偉。）（3）趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七 米多寬的河面上，左右兩邊各有兩個拱形的小橋

25、洞。）小組交流：這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點？（既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身 重量，節(jié)省了石料，突出橋堅固的優(yōu)點。板書：堅固）作者用了哪一個詞語來高度稱贊它？（創(chuàng)舉?！皠?chuàng)舉”指前所未有的、影響大的舉動或 事業(yè)，因為趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，是他的首創(chuàng)，沒有先例。 ）（4）用自己喜歡白方式朗讀第14句，讀出趙州橋雄偉、堅固的特點。2.讀第3自然段，思考：本段的第一句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。） 師小結(jié)：課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段接著介紹橋的“美觀”。 像這樣把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起連接作用的句子叫過渡旬，有承上啟下

26、 的作用。（1）從哪里可以看出橋十分美觀呢？（出示投影或錄像，橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著 精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）（2）課件出示文中描寫精美圖案的句子，思考：怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真 像活了一樣”這句話？（ “似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)， 給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。（3）師小結(jié)：就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們在音樂聲中想 象著眼前的這幾幅畫面，再齊讀這一段。（配樂）.齊讀課文第4自然段。（課件出示最后一段）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、 歷史遺產(chǎn)。師

27、過渡：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地讀一讀：（課件出示：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（板書：智慧才干）.學(xué)生有感情地朗讀全文。三、總結(jié)擴展趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習。趙州 橋旁的李春塑像，是用來紀念這位偉大的古代建筑師。由此可見趙州橋的影響有多么深遠。 大家可以利用課余時間，把趙州橋介紹給你的父母。教學(xué)板書.趙州橋雄偉堅固美觀11智慧才干教學(xué)反思.* 一幅名揚中外的畫教學(xué)目標.會認14個生字，積累多音字“都” “作”“乘”“籠”。.能從第2-4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫

28、清 楚的。.能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹 清 明上河圖。教學(xué)重難點.了解課文是怎么圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。.能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。教學(xué)課時1課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題.導(dǎo)語：同學(xué)們，有人稱清明上河圖為我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什么？有什么特點？讓我們一起去探究吧！（板書課題）.讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問題）二、快速閱讀，整體感知.默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什么？作者是誰？.根據(jù)“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么清明上河圖會名揚中外？（小組交流）.賞讀，展開想象。（1）張貼掛

29、圖或課件展示清明上河圖。（2）清明上河圖圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞清明上河圖。三、細讀課文，深入探究.默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。邊讀邊做批注。12.選你最感興趣的內(nèi)容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。（1）重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些行業(yè)的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物， 來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導(dǎo)學(xué)生體會張擇端花了很大功夫，畫 出來的畫了不起。板書：人物多）（2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形 態(tài)各異”，

30、引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上 的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內(nèi)容豐富。板 書：街市熱鬧）（3）橋北頭發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精 彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么，進而體會 “張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）四、看圖交流，內(nèi)容拓展.清明上河圖中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學(xué)生自由發(fā) 言，師生評議。）.教師小結(jié)：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內(nèi)容看到北宋人民生活的情景， 所以它被稱為“宋代社會的小百

31、科全書”，是一幅名揚中外的畫。4.為什么這是一幅名揚中外 的畫呢？五、布置作業(yè)，延伸課外.對照畫面給爸爸媽媽介紹清明上河圖。.了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，在下節(jié)綜合性學(xué)習課上交流分享。教學(xué)板書12.* 一幅名揚中外的畫清明上河圖 北宋張擇端人物多街市熱鬧情景傳神古都風貌生活情景教學(xué)反思13習作中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標.培養(yǎng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習俗資料的能力。2,能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。教學(xué)重難點能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。教學(xué)課時2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題本單元我們已經(jīng)了解了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你

32、都參加過哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活 動。今天我們就選擇一個你記憶最深的、有意義的節(jié)日，有序地寫出過節(jié)的過程，也可以將 節(jié)日中發(fā)生的令你印象深刻的事寫下來。二、明確范圍，討論理解.小組交流展示。要求：（1）介紹自己最感興趣的節(jié)日，以及為了解節(jié)日開展的活動。（2）交流自己對于這個節(jié)日的了解。（節(jié)日的來歷、過節(jié)的風俗等）（3）分享自己的研究成果。（可以是自己學(xué)到的與節(jié)日相關(guān)的手工制作、撰寫的春聯(lián)等藝術(shù)作品，也可以背誦與節(jié)日相關(guān)的詩詞佳作等。）2,每個學(xué)習小組推薦優(yōu)秀的組員在班級里交流。（要求：本組成員可以補充，其他小組同 學(xué)可以提問。）預(yù)設(shè)：生1:我感興趣的是重陽節(jié)。我了解了重陽節(jié)的風俗，去年我還跟家人一起去

33、爬山登高了。生2:我研究的是春節(jié)的風俗。我積累了與春節(jié)相關(guān)的詩，知道了古代過春節(jié)除了放爆 竹，還要喝屠蘇酒、換桃符。我還跟爺爺學(xué)寫了春聯(lián)呢！3,評一評：哪一組的活動開展得好？.播放錄像。（春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)耍龍燈的畫面等。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習俗。：.課件出示描寫節(jié)日的好詞佳句。（供學(xué)生參考）.說說自己記憶最深的一個節(jié)日，確定主題。預(yù)設(shè)：14生1:我家過中秋節(jié)的時候，奶奶總是認真地準備一大桌好菜，然后進行祭月，接著就 是賞月、吃月餅。我印象最深的就是我和姐姐在賞月的時候?qū)υ?。?:我在過端午節(jié)的時候，印象最深的就是學(xué)會了包粽子。.指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評議。(目的是引

34、導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)?(1)審要求：本次習作要求選擇一個來寫，可以寫自己家的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生 的印象深刻的。(2)審重點：本次習作要求將節(jié)日活動的或事件寫。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們理清了寫作思路，這節(jié)課我們一起來完成習作。二、例文引路.課件出示例文。.自由閱讀。.交流評議，了解寫法。(1)交代清楚節(jié)日的時間、地點、參加的人物。(2)認真觀察活動的場面和細節(jié)。(3)邊看邊想，發(fā)揮想象。(4)寫出觀察對象的動作變化和心理變化。三、完成習作.學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個別指導(dǎo)。.習作講評。指名讀有代表性的習作。師生根據(jù)本次習作內(nèi)容要求，共同評議，找出優(yōu) 點，指出不足并提出修改意見。

35、.學(xué)生自主修改習作并譽抄。教學(xué)板書習作中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思15語文園地三教學(xué)目標.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中識字。.積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語。.了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點， 并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。教學(xué)重難點了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的結(jié)構(gòu)方法；學(xué)會按一定的順序?qū)懸欢卧?，學(xué)寫 排比旬。教學(xué)課時2課時第一課時一、學(xué)習“交流平臺”.課件出示趙州橋和一幅名揚中外的畫的課文片段，互相交流。.反復(fù)朗讀，體會這種圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。.教師小結(jié)：(1)在以后閱讀中應(yīng)注意這種寫法，便于理清文章

36、結(jié)構(gòu)。(2)在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個 方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。二、學(xué)習“識字加油站”.課件出示招牌圖片。.學(xué)生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。.教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式 主動去認識它，成為識字小達人。如果同學(xué)們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習慣， 一定可以在生活中認識更多的漢字。三、作業(yè)到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。第二課時一、學(xué)習“詞句段運用”1.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。(1)課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。(2)以“剪紙”為例，指導(dǎo)口頭介紹制作的過程。16(3)小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互評。(4)各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。(5)讓學(xué)生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，冉進行 小組交流。.課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。學(xué)生獨立閱讀試著分析這兩段話的特點。(都是先總后分的段式；都用到了 “有的有 的有的”。).學(xué)生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。.在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評議，提出修改意