校本課題培訓(xùn)課件

1、校本課題研究教研處 方紅德1、佛山市有效課堂教學(xué)研究主持人2、南海區(qū)小課題主持人3、校本課題主持人參會(huì)人員什么是教育科研：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，對(duì)教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究，透過(guò)表面的、零散的問(wèn)題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。把這些探索運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，被實(shí)踐證明是正確的就是規(guī)律，就能指導(dǎo)以后的教育活動(dòng)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“一個(gè)不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個(gè)不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無(wú)論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進(jìn)行教育

2、實(shí)踐，但如果不反思、不研究，對(duì)某些問(wèn)題并不一定會(huì)有敏感。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)” 教育科究是教師最好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，是教師發(fā)展的最好途徑。教育人士的共識(shí)：課題來(lái)源問(wèn)題就是課題對(duì)策就是研究收獲就是成果教師教研的自然性1、為需要而教研2、為自己而教研3、為實(shí)效而教研教師科研的本真屬性1、研究教師該研究的問(wèn)題；2、研究教師能研究的問(wèn)題；3、研究教師有回報(bào)的問(wèn)題。佛山市教育科學(xué)規(guī)劃“中小學(xué)有效教學(xué)研究”專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)課題名單序號(hào)編號(hào)主持人課題名稱(chēng)級(jí)別立項(xiàng)時(shí)間1FSJ10

3、19潘滿(mǎn)海利用互動(dòng)反饋技術(shù)提高課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐研究市級(jí)201003252FSJ1020黃潤(rùn)田提高普及型高中課堂教學(xué)有效性研究市級(jí)201003253JYS176雷 平高中議論文有效教學(xué)模式的研究市級(jí)201005254JYS185吳 倩高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效課堂教學(xué)模式研究市級(jí)201005255JYS199盧昌梅構(gòu)建高中英語(yǔ)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究市級(jí)201005256JYS209童文艷有效課堂評(píng)價(jià)的研究市級(jí)201005257JYS242冼志賽高中歷史學(xué)科有效課堂標(biāo)準(zhǔn)的研究市級(jí)201005258JYS254陳素琴高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的有效性研究市級(jí)201005259JYS274李新偉學(xué)生同伴

4、群體合作學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的實(shí)踐研究市級(jí)20100525南海區(qū)小課題立項(xiàng)課題名單處理語(yǔ)文課堂教學(xué)“冷場(chǎng)”的方法研究劉娜南海教育局區(qū)級(jí)20121126分組合作，提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性饒慧媚南海教育局區(qū)級(jí)20121127高二數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)何順潔南海教育局區(qū)級(jí)20121128高三化學(xué)試卷評(píng)獎(jiǎng)?wù)n有效性課堂模式研究張?jiān)傺嗄虾＝逃謪^(qū)級(jí)20121129高三數(shù)學(xué)講評(píng)課有效性研究陳鳳洪南海教育局區(qū)級(jí)20121130高三數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的有效組織和實(shí)施鄧亞洪南海教育局區(qū)級(jí)20121131高中學(xué)生在英語(yǔ)情景中分類(lèi)學(xué)習(xí)記憶單詞李婷南海教育局區(qū)級(jí)20121132開(kāi)展有效的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的策

5、略研究鄧敏開(kāi)南海教育局區(qū)級(jí)20121133以“演講”帶動(dòng)寫(xiě)作，拓寬寫(xiě)作思路，提升作文境界崔毅開(kāi) 南海教育局區(qū)級(jí)201211341如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率-盧綺芬2關(guān)于高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)改的研究-譽(yù)美顏3適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究-張勝潮4數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)-張亮明5數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)-鐘斌6我校高一英語(yǔ)銜接教學(xué)的研究-肖莉7英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)研究-饒慧媚8高三物理高效課堂的研究-梁?jiǎn)⑸?課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究-吳忠淼10理綜高考化學(xué)主觀題增分的研究-雷明東11實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)有效性策略研究-羅亦生12巧教學(xué)生記憶生物知識(shí)-林齊紅13高考生物主觀題增分策略-鐘麗靜14高

6、效課堂，從預(yù)習(xí)開(kāi)始-鄧志軍15高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究-張映清16高效政治課堂研究-麥惠英17培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分-何建德18通過(guò)課前設(shè)問(wèn)，提高課堂有效性-連志平19提高藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究-劉潔如20利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究-易英俊21如何培養(yǎng)高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)生的觀察能力-蔡沛豪西樵高級(jí)中學(xué)校本課題立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)-張亮明數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)-鐘斌實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)有效性策略研究-羅亦生高效課堂，從預(yù)習(xí)開(kāi)始-鄧志軍高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究-張映清高效政治課堂研究-麥惠英通過(guò)課前設(shè)問(wèn)，提高課堂有效性-連志平提高

7、藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究-劉潔如利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究-易英俊英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)研究-饒慧媚課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究-吳忠淼適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究-張勝潮高考生物主觀題增分策略-鐘麗靜高三物理高效課堂的研究-梁?jiǎn)⑸砭C高考化學(xué)主觀題增分的研究-雷明東培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分-何建德如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率-盧綺芬巧教學(xué)生記憶生物知識(shí)-林齊紅我校高一英語(yǔ)銜接教學(xué)的研究-肖莉關(guān)于高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)改的研究-譽(yù)美顏如何培養(yǎng)高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)生的觀察能力-蔡沛豪高考備考小組合作教學(xué)銜接有效課堂能力培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班藝術(shù)班教學(xué)技巧1、按申報(bào)計(jì)劃研究-一年或

8、兩年2、重視實(shí)效，多采用行動(dòng)研究法，多一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)，少一點(diǎn) 紙上談兵3、積累資料-文字、相片、問(wèn)卷、論文、課例、數(shù)據(jù)表格等4、結(jié)題或中期檢查-下學(xué)期，第一批結(jié)題或檢查（抽簽匯報(bào)）5、繼續(xù)研究- 沒(méi)有結(jié)題的繼續(xù)研究6、結(jié)題-第二批結(jié)題（建議主要以課例和論文為主）一、校本課題研究要求：在研究中教學(xué)在教學(xué)中研究 組織實(shí)施課題研究是落實(shí)研究計(jì)劃、執(zhí)行實(shí)施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實(shí)踐的接點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須做好以下幾方面的工作：1、組織開(kāi)題報(bào)告會(huì) 當(dāng)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，課題負(fù)責(zé)人要召集課題組成員（也可根據(jù)需要邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師參加），召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由課題負(fù)責(zé)人作開(kāi)題

9、報(bào)告，讓課題組成員進(jìn)一步明確課題研究的目的意義、方法步驟，明確自己的責(zé)任和任務(wù)。從某種意義上講，開(kāi)題報(bào)告會(huì)就是課題研究的動(dòng)員會(huì)，標(biāo)志著課題研究工作的正式啟動(dòng)。 二、課題研究的組織實(shí)施2、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn) 教育科研工作必須用一定的理論知識(shí)作支撐，研究人員可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目的意義，控制課題研究的目標(biāo)和方向。同時(shí)，相應(yīng)的研究技術(shù)也是完成研究任務(wù)的基本保證。例如，“中職教育的測(cè)量與評(píng)價(jià)研究”這一課題，研究者必須具備教育理論知識(shí)、測(cè)量學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，必須掌握諸如數(shù)據(jù)處理、樣本分析等科研方法和技術(shù)手段。3、召開(kāi)課題研討會(huì) 課題研究是建立在個(gè)人研究基礎(chǔ)之上的集體研

10、究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過(guò)例常會(huì)議交流研究過(guò)程中的收獲和體會(huì)，反映研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，探討解決問(wèn)題的途徑和方法，提出新的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也通過(guò)例常會(huì)議收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。4、做好階段總結(jié) 大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個(gè)階段都有研究的側(cè)重點(diǎn)。按照課題研究管理的有關(guān)規(guī)定，每一個(gè)階段或每一個(gè)年度都要求有階段或年度總結(jié)，以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、明確下一階段工作重點(diǎn)的作用。首先，實(shí)驗(yàn)教師要做好個(gè)人階段總結(jié)。研究進(jìn)行了一個(gè)階段或一年后，要求研究人員和實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真回顧前段的研究工作，把個(gè)人在研究過(guò)程中的收獲、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、疑惑及個(gè)人成長(zhǎng)等都如實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)；其次

11、，課題組要認(rèn)真做好階段總結(jié)。要在全體實(shí)驗(yàn)教師和研究人員認(rèn)真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對(duì)照實(shí)施方案既定的目標(biāo)，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績(jī)，總結(jié)和提煉在理論與實(shí)踐探索中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真解剖研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同研究解決問(wèn)題和困難的對(duì)策，明確下一階段的研究任務(wù)。第三，整理階段成果。根據(jù)研究課題的類(lèi)型，把相應(yīng)的案例、報(bào)告、論文等集結(jié)起來(lái)，充實(shí)課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗(yàn)收作準(zhǔn)備。 三、教育課題研究的主要基本方法 教育課題研究的基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。適合教師研究的方法主要有行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研

12、究法。四、課題研究的成果展現(xiàn)形式 在課題研究實(shí)施方案中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育課題研究成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。比較小的課題寫(xiě)成最終成果形式即可，比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式，最后將階段成果綜合成最終成果。 在研究計(jì)劃中設(shè)計(jì)出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō)，可以明確將來(lái)用什么形式表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就有目標(biāo)地根據(jù)分工，積累材料，為結(jié)題作準(zhǔn)備。1、教育科研成果的表述類(lèi)型 一般說(shuō)來(lái)，教育科研成果的表述形式主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是教育科研報(bào)告，另一類(lèi)是教育論文。 科研報(bào)告和論文在內(nèi)容要求和表述形式上是有區(qū)別的。

13、一般說(shuō)來(lái)，論文比較簡(jiǎn)潔精煉，它僅僅突出表達(dá)一項(xiàng)研究、工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容?？蒲袌?bào)告則不限于新的或創(chuàng)造性的內(nèi)容，整個(gè)研究工作的重要過(guò)程、方法和環(huán)節(jié)都可以包括進(jìn)去。論文的內(nèi)容中包含著較多的推理成分，而科研報(bào)告則要憑數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話(huà)。當(dāng)然，科研報(bào)告與論文之間并不存在截然的界線(xiàn)，就它們的性質(zhì)和作用而言，都是科研工作結(jié)果的記錄和總結(jié)?？梢哉f(shuō)，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報(bào)告，如有創(chuàng)見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等，本身也算是論文。2、教育科研報(bào)告及論文的撰寫(xiě)方法（1）教育調(diào)查報(bào)告 是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理分析寫(xiě)成的文字材料。調(diào)查報(bào)告的表述一般有以下幾個(gè)組成部分： 題

14、目 一般通過(guò)凝煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。 引言 簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報(bào)告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)；或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。 正文 這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納成若干項(xiàng)目加以敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)鮮明。為了增加形象性，使人一目了然，對(duì)一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來(lái)。 討論或建議 依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。 結(jié)論 通過(guò)

15、邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。 以上幾個(gè)部分，寫(xiě)時(shí)可以靈活安排，適當(dāng)合并，無(wú)需面面俱到。（2）教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書(shū)面材料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)是： 題目 以簡(jiǎn)煉、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題。 引言 簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)課題的來(lái)源、背景，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，實(shí)驗(yàn)對(duì)象和規(guī)模等，表明解決該課題的實(shí)際意義。 實(shí)驗(yàn)方法 這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下、通過(guò)什么方法、根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與

16、可靠性。并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。結(jié)論 它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)。下結(jié)論必須慎重，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，推理要嚴(yán)密而有邏輯性。 分析與討論 即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。（3）教育論文： 教育論文是討論或研究教育問(wèn)題的文章。標(biāo)題 以簡(jiǎn)明、確切的詞語(yǔ)反映文章中最重要的特定內(nèi)容，要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、醒目規(guī)范，便于檢索。署名 署名表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫(xiě)全稱(chēng)并包括所在城市名稱(chēng)及郵政編碼。摘要 摘要（或英文摘要）是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括該項(xiàng)研究工作的目的、研究方法、研究成果等。 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是為了滿(mǎn)足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)，一般列出3-8個(gè)。 正文 正文是論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過(guò)論證證明論點(diǎn)而表述結(jié)論的核心部分。大體包括