部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25.挑山工 教案

1、25* 挑山工【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。2.能找出描寫(xiě)挑山工外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出挑山工是怎樣登山的，從中感受挑山工努力向著目標(biāo)奮力攀登的精神?！菊Z(yǔ)文要素】【教學(xué)重難點(diǎn)】能找出描寫(xiě)挑山工語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出挑山工是怎樣登山的，從中感受挑山工努力向著目標(biāo)奮力攀登的精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望 1.（板書(shū)課題）你能用自己的話解釋一下什么是挑山工嗎？（肩挑重物上山的人）“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。”泰山是一座怎樣的山？（生根據(jù)自己的積累回答）2.那么在泰山上做挑山工，他們肩挑貨物是怎樣登山的呢？出示句子：他們走的路線是折尺

2、形的，從臺(tái)階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)，到了臺(tái)階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過(guò)身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來(lái)。（出示挑山工登山的畫(huà)面）（1）生練讀。（2）師：路程長(zhǎng)了，用的時(shí)間應(yīng)該比游人多，是這樣的嗎?（生表示同意）這就奇怪了，但挑山工登山的速度卻并不比游人慢，為什么呢？用作者馮驥才的話說(shuō)，這真是個(gè)不解之謎。二、讀書(shū)釋疑，弄清挑山工速度不慢的原因 1.作者的這個(gè)疑問(wèn)是怎么解決的呢？文中作者和挑山工幾次相遇？（3次）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)相遇地點(diǎn)的語(yǔ)句，找到作者對(duì)挑山工的描寫(xiě)。（1）作者和挑山工第一次相遇是在山下，山下相遇作者是怎樣描寫(xiě)挑山工的呢？（生找到描寫(xiě)挑山工外貌的句子讀出來(lái)。）第一

3、次相遇作者對(duì)挑山工進(jìn)行外貌描寫(xiě)，突出了什么特點(diǎn)？（又矮又黑）（2）山下相遇，作者和友人很快超過(guò)了這個(gè)挑山工，不知不覺(jué)來(lái)到了回馬嶺，讀一讀作者此時(shí)對(duì)挑山工的描寫(xiě)。課件出示句子:“他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。”生同桌練讀、試讀。（3）作者和挑山工第三次相遇是在五松亭，作者剛要歇歇腳，猛然發(fā)現(xiàn)有個(gè)人在那株姿態(tài)奇異的古松下整理挑子，那正是他。此時(shí)作者是怎樣的心情？書(shū)上有一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（驚異）你能不能給“驚異”換個(gè)詞？（驚詫 驚奇 意外）2.在和挑山工的對(duì)話中，作者解開(kāi)了心中的謎團(tuán)，讓我們看看作者和挑山工的對(duì)話吧！出示對(duì)話：我:“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑在

4、我們前頭了？你們有什么近道嗎？”挑山工:“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？您看，是不是這個(gè)理兒?”（1）生多種形式練讀對(duì)話。（2）師：挑山工這樣肩挑重物，路線曲折地登上高而陡的泰山是一天兩天嗎？你從哪讀到的？（生讀出相關(guān)語(yǔ)句）3.師：有一種能力叫概括，老師就來(lái)考考你們的概括能力，剛才你理解到的挑山工與游人的不同，你能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)你的理解嗎？生1：因?yàn)樘羯焦げ粬|看西看，所以登山時(shí)節(jié)約了很多時(shí)間。生2：因?yàn)樾闹杏心繕?biāo)，所以挑山工不停歇地一直往前走。三、深化明理，感悟人生1.作家馮驥才的泰山一游，深深地為挑山工的執(zhí)著所感動(dòng)，一起來(lái)讀讀課文的最后一段。（生齊讀課文最后一段）2.作者

5、僅僅想為我們展現(xiàn)一幅畫(huà)嗎？他最想讓我們看到挑山工的什么精神？生1：朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈、努力的精神。生2：明確目標(biāo)，腳踏實(shí)地一個(gè)勁兒地向前的精神。3.由事悟理是本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)，課文讀到這兒，你從中受到什么啟發(fā)？ 預(yù)設(shè)：我懂得了我們無(wú)論做什么事都要有明確的目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持到底，這樣人生才會(huì)美好、充實(shí)而有意義。四、點(diǎn)明中心，結(jié)束全文愿每個(gè)人心中都珍藏一幅挑山工的圖畫(huà)，愿挑山工的精神能激勵(lì)每一個(gè)能感受到它的人?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】25* 挑山工三遇三見(jiàn)：山下 回馬嶺 五松亭路程多一倍 步步踩實(shí) 腳踏實(shí)地速度并不慢 一個(gè)勁往前走 堅(jiān)持不懈【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在“讀中悟，悟中讀、以讀促寫(xiě)”的方法下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三遇三見(jiàn)”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在文中用波浪線畫(huà)出相應(yīng)答案。并指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，做到促寫(xiě)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。接著組織學(xué)生邊讀邊感悟理解，品味挑山工話語(yǔ)，體會(huì)挑山工精神的內(nèi)涵，達(dá)到深化主題，明確人生哲理的作用。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課雖然有可圈可點(diǎn)之處，但還是存在