部編版五年級語文上冊 （教案+教學(xué)反思）將相和

1、6將相和教學(xué)目標1.會認16個生字，會寫13個生字，掌握3個多音字。2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。3.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度?！菊Z文要素】4.結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。教學(xué)重難點1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。2.結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.會認16個生字，會寫13個生字，掌握3個多音字。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。（重點）一、游戲?qū)?.組織學(xué)生做“詞句快讀”游戲。課件出示一些詞語和句子（顯示時間不超過三秒

2、）從易到難地顯現(xiàn)，讓學(xué)生快速地讀。每組詞語或句子閃現(xiàn)后，讓學(xué)生說說剛剛看到了什么內(nèi)容，并且自己是如何讀到屏幕內(nèi)容的。引導(dǎo)學(xué)生明確“連詞成句地讀”就是一眼過去，要盡可能多地看到詞語或句子，不要一個字一個字地讀。二、實踐方法，檢測閱讀效果1.讓學(xué)生快速閱讀全文，梳理課文主要內(nèi)容。2.檢測學(xué)生的實際閱讀效果。3.了解閱讀效果，學(xué)生交流閱讀過程中遇到的困難和使用的提高閱讀速度的方法。預(yù)設(shè)：連詞成句地讀，盡可能擴大視域，如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國去”一句時，能一眼看到一整句話就比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國去”要快得多。再如，讀“有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧”一句時，如果按照逗號的

3、間隔拆開來讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過一整句話，就快多了。三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.自學(xué)生字新詞，通讀課文。2.“將”“相”分別指的是誰？他們?yōu)槭裁春秃?，之前又為什么不和呢？請同學(xué)們帶著問題再次閱讀課文，記錄閱讀時間，并有意識地用學(xué)過的方法提高閱讀速度。相完璧歸趙 帶璧換城；知道秦無誠意，送璧回趙。立功，官至上大夫。澠池會面以死相拼,讓秦王為趙王擊缶。維護國家尊嚴。又立功，官拜上卿。負荊請罪 避免與廉頗見面，回車退避。與門客陳說利害。將帶兵至邊境，作好抵御秦兵的準備。居功自傲負荊請罪和國家利益為重3.理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用一個合適的小標題

4、概括每個小故事的內(nèi)容。討論交流后明確:講了三個小故事。第一個故事（第19自然段）完璧歸趙；第二個故事（第1014自然段）澠池會面；第三個故事（第1517自然段）負荊請罪。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”1.指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，教師歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）2.在文中畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。學(xué)生討論、交流：（1）出示句子：藺相如看這情形小毛病，讓我指給您看?！保ó斕A相如覺察到秦王沒有誠意以城換璧時，就上前一步，故意說璧上有毛病，巧妙

5、地把和氏璧要回手中，這一言行充分地表現(xiàn)了他的機智。）（2）出示句子：藺相如捧著璧，往后退了幾步他舉起和氏璧就要向柱子上撞。（藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可以看出他機智過人。）3.看圖講述，訓(xùn)練表達。出示課件，讓學(xué)生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。進一步了解藺相如不畏強暴、機智勇敢的性格特點。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。五、總結(jié)1.總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的閱讀方法。2師小結(jié)：藺相如不畏強暴、機智勇敢,做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池之會上又是怎樣為趙國再立大

6、功，被封為上卿的呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)第二個故事“澠池會面”，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時課時目標學(xué)習(xí)“澠池會面”“負荊請罪”的故事，根據(jù)具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個小故事。二、學(xué)習(xí)“澠池會面”1.讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生討論、交流，教師整理：（起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。）2.畫

7、出描寫藺相如言行的句子，分析人物的形象特點。出示句子：藺相如再次上前要求秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。（1）藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)特點？（因為秦王讓趙王為他鼓瑟，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王在侮辱趙王，貶低了趙國的地位，而藺相如為了維護趙王與趙國的尊嚴，所以逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）（2）秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上作好了抵御秦軍的準備，秦王只好放趙王回去。）3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入理解人物性格特點。4.小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封

8、為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴，職位就能在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。三、學(xué)習(xí)“負荊請罪”1.默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（起因：廉頗不服氣，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。）2.畫出人物的言行，分析人物性格特點。（1）分析藺相如的行動、語言。行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。語言：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？為的是我們趙國?。　睆奶A相如的行動和語言中，你感受到了藺相如怎樣

9、的品質(zhì)？（感受到了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的高尚品質(zhì)。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫藺相如的行動、語言的句子，體會人物的性格特點。（2）分析廉頗的語言、行動。語言：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）行動：脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。（反映了廉頗以國家利益為重，勇于認錯、知錯就改的性格特點。）想象廉頗負荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象，各抒己見，只要符合情理即可。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫廉頗的語言、行動的句子，深入理解人物的性格特點。四、思維拓展，深化認識學(xué)完了課文，你知道這三個故事之間有什么聯(lián)系嗎？將相和好的根本原因是什么？（“負荊請罪”是果，“完璧歸趙”和“澠池會面”是因。將相和好的根本原因是他們都以國家利益為重。）教學(xué)板書將 百戰(zhàn)百勝（居功自傲）負荊請罪（知錯就改） 6.將相和 相智勇敢（完璧歸趙）澠池相會（不畏強暴）和 （以國家利益為重） 教學(xué)反思本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”的方法來提高閱讀速度和把握課文的主要內(nèi)容，體會人物形象。在閱讀課文之前我先讓學(xué)生做游戲，體會如何擴大視域。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，在游戲中初步明白了“連詞成句地讀”的閱讀方法，緊接著，我通過交流閱讀過程中遇到的困難