課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié)完整

1、課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)文檔，可直接使用，可編輯，歡迎下載）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究第一階段-開題前工作報(bào)告2021年5月塔河縣第一中學(xué)課題組我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德 育的策略研究 過 課題于2006年12月中報(bào),2021年5月被黑龍江省教育 學(xué)會(huì)批準(zhǔn)省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題。自中報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成 員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順 利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一 階段的工作總結(jié)如下：一、 宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，

2、一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路,是科研強(qiáng)校的重要策略之一,二是 學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一,三是研究弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究 是針對(duì) 我校存在的實(shí)際問題提出的，是每個(gè)教師都應(yīng)站出來解決的。在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困 生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定于艷雙為課題組 主持人， 李紅梅，相啟艷、徐桂香、徐鐵峰、唐虹等為課題組成員。二、制定課題研究方案隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，越來越多的人的人生觀、幸福 觀、價(jià)值觀也在漸漸地發(fā)生著變化.傳統(tǒng)文化中所提倡的“勤儉節(jié)約”“重 義輕利” “憂國(guó)憂民

3、” “舍生取義”等精神也被越來越多的人拋棄。我們這些從事教育工作的人，尤其是老師，常常會(huì)感慨“現(xiàn)的學(xué)生越來越難 教了”。確實(shí),在如今的孩子身上，嬌驕二氣，自我中心 ,自私冷淡等,獨(dú) 生子女的通病有愈演愈烈之勢(shì)。而傳統(tǒng)中尊師重教的觀念有時(shí)只能是我 們?yōu)槿藥熣咦晕野参康南敕?。而還沒有形成正確人生觀的青少年在這種 氛圍的熏陶中，慢慢養(yǎng)成了唯我主義、享樂主義、拜金主義、隨意浪費(fèi)、 大手大腳等壞習(xí)慣。他們體會(huì)不到父母的艱辛，體會(huì)不到勞動(dòng)成果的來 之不易，不懂感恩，集體觀念越來越差，社會(huì)公德意識(shí)變得淡薄，功利思 想成為社會(huì)行為的主導(dǎo)。我國(guó)歷來重視德育教育，但是顯而易見的是，我們的德育教育實(shí)效性 不大，效果

4、不能令人滿意，在德育的內(nèi)容和目標(biāo)上，存在著“重大節(jié)， 輕小德傾向，缺乏層次性與可操作性.學(xué)?，F(xiàn)行工作中忽視了將思想道德教育的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程 的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，沒有注意滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去，從而 對(duì)青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”,這一切都表明將傳統(tǒng)文化滲入到現(xiàn)代 教育中已是刻不容緩的形勢(shì)， 立足傳統(tǒng),才能使我們的德育理論不會(huì)成為 無源之水，無本之木.為此，我們確立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的 策略研究課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè) 了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí) 施方案，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考 ,力爭(zhēng)積累一些有

5、效的 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達(dá)到 在傳統(tǒng)文化潛移轉(zhuǎn)默化的的熏陶下，學(xué)生們從內(nèi)到外地散發(fā)出儒雅的氣 息，變得知書達(dá)禮，心胸寬廣，形成健全的人格。為下階段的順利實(shí)施做 好了充分的準(zhǔn)備。一、本課題主要研究的內(nèi)容1、探討弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的有效方法與途徑。使我們的 德育教育真正做到適合時(shí)代，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。2、探討家校社會(huì)多維立體的德育途徑和策略。如何將本課題研究與 家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。4、挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的德育教育資源，形成適應(yīng)不同學(xué)年段 的校本教材，并推廣應(yīng)用。5

6、、利用豐富多彩的校園主題特色活動(dòng)，開發(fā)與利用傳統(tǒng)文化與德育 互為滲透的有效途徑。6、充分利用學(xué)校各種空間，大力營(yíng)造國(guó)學(xué)教育文化氛圍，使學(xué)生在 中華傳統(tǒng)文化的熏陶下,受到潛移默化的美德教育。達(dá)到久熏成習(xí)、久習(xí) 成性的教育目的.二、研究方法與路線：1、行動(dòng)研究法。主要包括問卷調(diào)查法：針對(duì)德育方面 ，教師設(shè)計(jì)的與 課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長(zhǎng)和的問答 ，更進(jìn)一步地、全面地 了解學(xué)生和道德素養(yǎng)現(xiàn)有發(fā)展水平o2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤 記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好道德素質(zhì)的培 養(yǎng)。3、觀察法.在研究中，教師通過對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步

7、驟 的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。4、問卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究 等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的 研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以主題班會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)、和課堂教學(xué)為主渠道，以促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好道 德素質(zhì)的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下 ，傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合的有效方 法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式.三、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料,深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況， 擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的德育課

8、堂和滲透課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究向黑龍江省教育學(xué)會(huì)省教研室申請(qǐng)并被立項(xiàng).四、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi) 化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展.我們一是通過培訓(xùn)抓 教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦 專題講座等方式，使教師對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育滲透的有效性 研究有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿信心并 熱情投入；二是通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化

9、發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化和學(xué)科教學(xué)、 德育滲透有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)、喚醒人性的教育 開啟人的智慧！浸潤(rùn)人的心靈，培養(yǎng)優(yōu)雅性情和敦厚品格的人才！四、建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度學(xué)校制定了 “課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理 制度”、“教育科研管理制度”、校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí) 驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究 小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理 ；制定了 “教育科研課題 組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使課題組教師明確 自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持每個(gè)階 段完成“六個(gè)一”，即一

10、份研究報(bào)告、一份學(xué)科整合德育滲透學(xué)案、一堂 研究課、一份經(jīng)驗(yàn)交流,一篇心得,一篇總結(jié).五、存在的問題：實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在 初期的探索。六、努力方向：1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師 ，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何 將學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合,力爭(zhēng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育，點(diǎn)燃德育希 望，反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探 索。課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒， 我們將全力以赴地投入到課題的 實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我們一定 會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力,圓滿地完

11、成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！課題組課題研究準(zhǔn)備階段（ 2021 年 11 月2021 年 1 月） 的計(jì)劃結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的 研究課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組 成立等工作。2021年1月，我們的課題初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的 研究申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓 舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念.解決問題也就是我們俗稱的應(yīng)用題。而應(yīng)用題作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幾十年來一直是人們重點(diǎn)關(guān)注的課題。 應(yīng)用題 教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等 方面起了重要的作用

12、.但是，受傳統(tǒng)教育觀念和理論研究缺乏的影響， 我國(guó)應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值定位、內(nèi)容體系、呈現(xiàn)形式、教學(xué)模式與方法 等一直沒有大的突破。新一輪課程改革為我國(guó)的應(yīng)用題教學(xué)改革帶來 了新的生機(jī)和活力，無論是題目的素材、呈現(xiàn)形式，還是教學(xué)的著眼 點(diǎn)都發(fā)生了顯著的變化，從而使小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)有了明確的方 向.二、工作目標(biāo)：本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開展有關(guān)理 論的學(xué)習(xí)和研討：通過課題研究，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生提供多元、綜合的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì),從而使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到語文作業(yè)的樂趣，改變語文學(xué) 習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合運(yùn)用語文的能力。隨著新課 程改革的逐漸深入，“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”已

13、經(jīng)成為當(dāng)今教育的主旋律。傳統(tǒng)的語文課對(duì)時(shí)間的依賴性與現(xiàn)在語文課堂的有效性之間的矛盾越來越突出。要充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的效率，一方面要在課堂教學(xué)藝術(shù)上 下功夫，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生自習(xí)能力，特別是課前預(yù)習(xí)方面的能力指 導(dǎo)，才能對(duì)語文課堂產(chǎn)生正面的補(bǔ)充作用。 但當(dāng)前的語文教學(xué)長(zhǎng)期存 在著“少慢差費(fèi)”的弊端，怎樣戰(zhàn)勝弊端，進(jìn)步課堂教學(xué)效率就成了 語文老師一向索求的題目.由調(diào)查可見，學(xué)生天天一大堆作業(yè)、訓(xùn)練、 考試,再加貪玩，再加那么多的功課都要預(yù)習(xí)，語文預(yù)習(xí)也就因課余所 剩時(shí)刻不多而擠失蹤了。老師對(duì)預(yù)習(xí)方法缺乏必要的持久性引導(dǎo)， 許 多學(xué)生不知怎樣預(yù)習(xí)。老師因找不到省時(shí)有效的辦法搜檢、督促預(yù)習(xí)， 在繁重

14、的教學(xué)負(fù)擔(dān)下也只能睜一只眼閉一只眼。因而，作為語文學(xué)習(xí) 前奏曲的預(yù)習(xí)也就成了一句口號(hào)，基本上沒有落到實(shí)處。大多數(shù)學(xué)生 課前不預(yù)習(xí)或被動(dòng)預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)課文半知半解，甚至完全不認(rèn)識(shí)。 課上又忙于應(yīng)付教師的“提問法” “討論法” “啟發(fā)式”。三、工作重點(diǎn)：強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行 課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論 正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。 以先進(jìn)的教育理論不斷充 實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。四、具體工作安排表:時(shí)間目標(biāo)具體實(shí)施負(fù)責(zé)人2021年11月-2021 年 1月課題研究的 計(jì)劃和方案1、確立課題組成員及 其分工

15、；2、建立課題 研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題 辦法；3、進(jìn)行課題支 撐理論的學(xué)習(xí)與培 訓(xùn)，制訂課題實(shí)施方 案：全體成員課題研究準(zhǔn)備階段（2021年11月-2021年1月）的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得 一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)收集資料，學(xué)習(xí)理論我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問， 研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學(xué)中課堂提問存在的問題 以及關(guān)于提問的有效性理論知識(shí)和解決策略。 學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué) 習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我.在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本

16、課題的國(guó)內(nèi) 外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在 做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。 我希望我能有所創(chuàng)新，有所 突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作， 使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志， 瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實(shí)自己。二、找準(zhǔn)根源，把握方向?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生是作業(yè)的主體，在預(yù)習(xí)過程中應(yīng)該 讓學(xué)生感興趣，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到自己探究的成功享受.但在傳統(tǒng)的 預(yù)習(xí)作業(yè)模式中，學(xué)生面對(duì)作業(yè)感到的是困

17、惑是無所謂 ，學(xué)生敷衍作 業(yè)照抄作業(yè)或者干脆不交作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍。據(jù)調(diào)查：大約20%勺 學(xué)生表示討厭寫作業(yè)，因而經(jīng)常完不成作業(yè)，甚至在課堂上連熟讀課 文也做不到；60%勺學(xué)生是在敷衍作業(yè)，因而作業(yè)出錯(cuò)率極高，本來 要幾十字加以概括、闡述的內(nèi)容，學(xué)生只幾個(gè)字就交差了；只有20%的優(yōu)秀生能認(rèn)真完成作業(yè)，但他們的理由也很簡(jiǎn)單：為了考個(gè)好成績(jī) 而已。語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的種種弊端，影響到了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量， 優(yōu)化語文預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。課題研究實(shí)施階段（2021年2月2021年5月）的計(jì)劃在完成2021年2月-2021年5月的工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，

18、把課題做深做透,同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排 ：（一）課題研究的目標(biāo)通過課題研究，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生提供多元、綜合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到語文作業(yè)的樂趣，改變語文學(xué) 習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合運(yùn)用語文的能力。（二）課題研究的內(nèi)容1.初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查教師方面：了解教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解以及預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的水平與技能等。學(xué)生方面：了解學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的態(tài)度、完成質(zhì)量和負(fù)擔(dān)等。2。優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)主體的研究根據(jù)學(xué)生內(nèi)心需求，設(shè)計(jì)提升性作業(yè)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)存知識(shí)，設(shè)計(jì)差異性作業(yè)根據(jù)學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)個(gè)

19、性化作業(yè)課題研究實(shí)施階段（2021年2月-2021年5月）的總結(jié)課題實(shí)施以來，我們每?jī)芍苷匍_一次課題組成員會(huì)議，課題研究 的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀 察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本 ，使教師把工作中的 點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論 知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。通過對(duì)初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究這一課題的研究，教師 真正認(rèn)識(shí)了課堂提問，明確了課堂提問對(duì)于提高課堂效率的重要性， 學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問 會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。學(xué)生們則在

20、老師精心設(shè)計(jì)的“精問”、“設(shè)問”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被 動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué) 習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉。課題研究總結(jié)階段（2021年6月2021年7月）的計(jì)劃為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對(duì)下期研究工作制定以下 計(jì)劃：1.課題組成員于對(duì)前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文 交到負(fù)責(zé)人處。課題成員對(duì)課題各階段內(nèi)容：對(duì)于前期課題研究成果的全面、 系統(tǒng)的 小結(jié)（包括活動(dòng)過程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的過程或 方法，對(duì)第二階段研究的方向，研究活動(dòng)的設(shè)想）,在這份小結(jié)中，對(duì) 課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)

21、劃。2。課題組成員做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄，學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記的記錄和評(píng)議。繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開展23次集體備課活動(dòng)，在34次研討活動(dòng)。3、重視研究資料的積累工作要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。課題研究總結(jié)階段（2021年6月2021年7月）的總結(jié)自2021年6月-2021年7月，本課題一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重 視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作， 使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果

22、?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：1、制定出課題階段性計(jì)劃.2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培 養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生課堂的問題意識(shí).課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。.各課題成員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生通過上網(wǎng)、逛書店、請(qǐng)教他 人等多種途徑搜集圖片、文字、影像等資料。.各課題成員定期交流課題研究情況。總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展提 供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效， 我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì) 節(jié)做精心指導(dǎo).請(qǐng)多給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！課題研究階段

23、性總結(jié)的撰寫課題研究的階段性總結(jié)是對(duì)過去一段科研工作進(jìn)行全 面、系統(tǒng)的回顧與檢查。這類總結(jié)主要包括標(biāo)題、正文與落款三部分。標(biāo)題應(yīng)與內(nèi)容相符合，一般采取與階段計(jì)劃標(biāo)題相對(duì)應(yīng) 形式表述或用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式，以便明確或突生總結(jié) 的內(nèi)容。正文通常包括概述、基本做法與結(jié)果、結(jié)論與討論三部 分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點(diǎn)之 后，即應(yīng)陳述研究的內(nèi)容和具體做法 ，說明結(jié)果，分析成績(jī)、 經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，最后進(jìn)行必要的討論，并提由今后的打 算。具體來說，應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：1、階段性研究工作回顧即對(duì)照本階段課題研究推進(jìn)計(jì)劃（進(jìn)度計(jì)劃），對(duì)本階 段（學(xué)年或?qū)W期）內(nèi)開展的主要研究工作進(jìn)行總結(jié)。這是課 題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究工作報(bào)告的重要依據(jù) .