《3.2認(rèn)識氣溫計(jì)》說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)

1、教科版小學(xué)三年級上冊3.2認(rèn)識氣溫計(jì)說課稿【教材分析】本課是三上天氣單元的第二課時(shí)。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué) 習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影 響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研 究與認(rèn)識。聚焦局部，先直述“太陽可以使地球變熱。從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān) 系，然后聚焦問題：用什么工具去測量氣溫？探索局部，安排三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識氣溫計(jì)。通過對氣溫計(jì)的觀察，知道氣 溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等局部組成，氣溫的常用單位 是讀作“攝氏度”。需要注意的是：

2、水單元有過溫度計(jì)的使用，但并沒有強(qiáng)調(diào)掌 握使用方法。而在這一單元，那么要求學(xué)生會(huì)正確使用氣溫計(jì)。第二個(gè)活動(dòng)是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計(jì)讀數(shù)對小學(xué)生來說是比擬難的，特別 是零下的讀數(shù)。利用氣溫計(jì)模型，這解決了實(shí)測過程中液柱升降變化難控制的問題，也可 以在短時(shí)間內(nèi)屢次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個(gè)活動(dòng)是觀察其他溫度計(jì)。通過觀察活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到，除氣溫計(jì)外，還有水溫 計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)，不同的溫度計(jì)有不同的 應(yīng)用場景。這局部內(nèi)容只是簡單的了解，不需要做深入的分析。研討局部有2個(gè)問題。針對第一個(gè)問題，可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難，重 點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難

3、和不規(guī)范做法提出解決方法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)方 法和記錄方法。針對第二個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計(jì)測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的 天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展局部主要討論氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要觀察它們量程的 不同，知道不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配。【學(xué)情分析】三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描 述。他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動(dòng)。氣溫計(jì) 是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計(jì)可以測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的 氣溫。學(xué)生在水單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)

4、了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測量過水的溫度。氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具氣溫計(jì)一般由液泡、液柱、刻度、測量單位等部分組成常用的溫度單位是攝氏度，用符號C表示使用氣溫計(jì)考前須知?dú)鉁赜?jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)的相同與不同教學(xué)反思通過學(xué)生對溫度計(jì)的觀察及動(dòng)手體驗(yàn)，能夠很快的知道溫度計(jì)應(yīng)該怎樣讀數(shù)，如果液 柱上升，那么溫度是升高，液柱下降那么溫度是變低的。但是有局部同學(xué)依然不是特 別能理解對于溫度計(jì)的讀數(shù)和寫數(shù)，對于這一個(gè)單元來說這也是一個(gè)難點(diǎn)，需要在后 面的實(shí)踐中多鍛煉。另實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生在觀察溫度計(jì)的時(shí)候不能很好的管好自己，容易 把注意力從講解中跳躍到玩耍材料上去，需要屢次提醒。所以需要在后期把握好時(shí)間 的分

5、配，并且以合理的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。作業(yè)布置完成同步習(xí)題學(xué)生課后完成作業(yè)布置培養(yǎng)動(dòng)手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力3.2認(rèn)識氣溫計(jì)同步練習(xí)一、填空題（1）測量溫度的儀器叫作（）；測量氣溫的叫（），也叫寒暑表。 TOC o 1-5 h z （2）我們常用的溫度單位用符號（）表示，讀作（）。二、判斷題（1）溫度計(jì)有不同的種類，我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇合適的溫度計(jì)。（）（2）使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱穩(wěn)定后才能讀數(shù)。（）（3）體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)，我們可以拿它的任何地方。（）（4）用來測量氣溫的溫度計(jì)也一定可以用來測量水的溫度。（）（5）溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。（）（6）氣溫升高，溫度計(jì)里的液柱上升；氣溫

6、降低，溫度計(jì)里的液柱下降。（）三、填寫出氣溫計(jì)各組成局部的名稱四、請寫出以下氣溫計(jì)的溫度。（格式：讀作： 寫作：）參考答案*溫度計(jì)氣溫計(jì)（2）攝氏度二.VVX (4)X(5) VV三.從上至下依次是：單位符號刻度液柱液泡四.（1）讀作：十五攝氏度寫作：15C（2）讀作：零攝氏度寫作：0（3）讀作：六攝氏度 寫作：6（4）讀作：零下三攝氏度寫作：-3本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。. 是氣溫的常用單位，讀作攝氏度。科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫感興趣?？?/p>

7、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行屢次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組：每兩人一支氣溫計(jì)、每四人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)記錄手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）.課件出示：太陽的圖片。提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？（預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量。）.交流：太陽可以使地球變熱，通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那 么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預(yù)設(shè)：氣溫。）.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問：用什么工具去測量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫 計(jì)

8、。）.測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的儀器叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。顧名思義，測 量體溫的叫體溫計(jì)，測量水溫的叫水溫計(jì)。.在水單元我們學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用，那么氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù) 呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計(jì)。揭示課題：認(rèn)識氣溫計(jì)（板書）。二、探索：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)材料準(zhǔn)備：每兩人一支氣溫計(jì)、學(xué)生活動(dòng)手冊1 .兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)要求，請學(xué)生觀察氣溫計(jì)，并提問：溫度的單位 是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？,出示活動(dòng)手冊第9頁的第一個(gè)活動(dòng)，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺 用手指一指，說一說氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充缺乏之處

9、。學(xué)生可以邊討論邊完成活 動(dòng)lo.小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號四局部組成。溫度的單位有攝氏度和 華氏度，是溫度的常用單位，讀作“攝氏度二.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動(dòng)手冊第9頁活動(dòng)1的記錄。（特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計(jì)時(shí)，老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀 器，一定要小心拿放，尤其要防止氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破 碎，務(wù)必要告訴老師來處理）（二）利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備：每兩人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊L出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么 讀呢？.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3,交流：氣溫計(jì)上最

10、低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大 格和一小格分別代表什么意思？.氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫計(jì)的方法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。.PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅），讓 學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。.分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出5C、42C、0C、-5C、- 42Co另一位同學(xué)幫助檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計(jì)模型表示出更多的 溫度。.出示活動(dòng)手冊，完成第9頁活動(dòng)記錄2o三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題(預(yù)設(shè)5分鐘).學(xué)生反應(yīng)交流：在

11、讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？需要注意什么？.運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？四、拓展：觀察其他溫度計(jì)，比擬氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(預(yù)設(shè)12分鐘).提問：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪些類型呢？ PPT出示：水溫 計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。.PPT出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，提問：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫 計(jì)，它們有什么相同和不同的地方。.小組討論，請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。4,小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同，不同類型的溫度計(jì)有不同的 應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。5.作業(yè)：老師在校園的一棵

12、大樹下懸掛了一個(gè)氣溫計(jì)，明天請每組組長記錄一下五個(gè) 時(shí)間點(diǎn)的溫度，填在記錄單上。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期：地點(diǎn)：小組：測量時(shí)間氣溫()早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)黃昏(16:00)【板書設(shè)計(jì)】2.認(rèn)識氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號(C)教科版三年級上冊3. 2認(rèn)識體溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識體溫計(jì)單元3學(xué)科科學(xué)年級 3學(xué)情分析三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描述。他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動(dòng)。氣溫計(jì)是測 量氣溫的專用工具，使用氣溫計(jì)可以測量周圍空氣

13、的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣 溫。學(xué)生在水單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測量過水的溫度。本 課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo).氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。. “C”是氣溫的常用單位，讀作攝氏度。科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫感興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。重點(diǎn)氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。難點(diǎn)利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行屢次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課夏天，小朋友光著膀子在海灘上踢球，冬天，小

14、 朋友穿著厚厚的羽絨服在冰上滑冰。誰來說一下夏天和冬天你自己的感受，為什么會(huì) 這樣？是因?yàn)橄奶旌投斓臏囟炔煌?。太陽可以使地?變熱，溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。學(xué)生自由回答通過生活現(xiàn)象以 及感受，引導(dǎo)“太陽可以使地 球變變熱”，讓 學(xué)生感知溫度， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對 氣溫測量工具的 關(guān)注。為什么呆在同件房間里，有的人感覺到冷，有的人感覺正舒適？天氣是冷還是熱，每個(gè)人的感受常常不一樣，用什么工具去測量氣溫呢？講授新課一、認(rèn)識溫度計(jì)溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容，測量溫度需 要使用相應(yīng)的工具。測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的叫氣溫 計(jì)，乂叫寒暑表。測量體溫的叫體溫計(jì)。測量水 溫的叫水溫計(jì)。小百

15、科：溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，它的 底部有液泡，不同的溫度計(jì)里面分別裝有酒精、 煤油、水銀等液體，遇熱膨脹便會(huì)沿著玻璃管中 的毛細(xì)管上升。播放視頻認(rèn)識氣溫計(jì)氣溫計(jì)一般由液泡、液柱、刻度、測量單位等部 分組成，氣溫的常用單位是“C”，讀作“攝氏 度”。我們用氣溫計(jì)測量周圍的溫度，可以知道我們所 在區(qū)域內(nèi)的溫度。使用氣溫計(jì)的考前須知：1、使用前要注意觀察氣溫計(jì)的量程和分度值。2、測量時(shí)，要把氣溫計(jì)放在測量環(huán)境內(nèi)2 - 3 分鐘。學(xué)生自由回答通過對氣溫計(jì)的 觀察以及視頻講 解，知道氣溫計(jì) 一般由液泡、液 柱、刻度、測量 單位等局部組 成，與水溫計(jì)一 樣，氣溫計(jì)的常 用單位是攝氏 度。3、

16、氣溫計(jì)的液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。4、讀數(shù)時(shí)，視線要與氣溫計(jì)的液柱平行。二、利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，氣溫計(jì)上最低氣 溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什么意思？氣溫計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值 之間分成5個(gè)或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表2攝氏度或1攝氏度。零上溫度是自0向上的數(shù)，表示溫度越來越高。以0為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝 氏度。讀數(shù)時(shí)，“零上”可以省略不讀。如：紅色液柱向上多了 38格，讀作三十八攝氏度，寫作 38o紅色液柱停在0刻度，讀作零攝氏度，寫作0。紅色液柱向下少了幾個(gè)就是零下幾攝氏度。讀數(shù) 時(shí)，“零

17、下”必須讀出來。如紅色液柱向下少了5格，讀作零下五攝氏度，寫作-5。仔細(xì)看下面的圖片，寫出氣溫計(jì)顯示的溫度。三、觀察其他溫度計(jì)學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答學(xué)生自由回答通過講解使學(xué)生 們知道氣溫計(jì)如 何讀數(shù)，并模擬 出各種不同的氣 溫?cái)?shù)值，讓學(xué)生 進(jìn)行讀數(shù)；也可 以分組進(jìn)行這樣 的練習(xí)，要讓學(xué) 生有充分的時(shí)間 進(jìn)行這樣的讀數(shù) 練習(xí)，在練習(xí)中 掌握正確讀數(shù)的 方法。通過課件出示各 種不同的溫度 計(jì)，讓學(xué)生知道 溫度計(jì)除氣溫計(jì) 外還有很多不同 種類的溫度計(jì)。水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪些第一個(gè)問題讓學(xué)類型呢？生實(shí)事求是地說PPT出示：水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬一說自己在讀數(shù)溫度計(jì)、紅

18、外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度中遇到的困難，計(jì)。學(xué)生交流在讀重點(diǎn)在于針對學(xué)氣溫計(jì)時(shí)遇到生遇到的讀數(shù)困四、研討以及需要注意難和不規(guī)范做法1,研討一：我們在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？的問題提出解決方法，需要注意什么？從而歸納出正確的氣溫計(jì)讀數(shù)和教師總結(jié)：記錄方法。(1)使用前要注意觀察氣溫計(jì)的量程和分度值。(2)測量時(shí)，要把氣溫計(jì)放在測量環(huán)境內(nèi)2 -3分鐘。第二個(gè)問題是讓(3)氣溫計(jì)的液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。學(xué)生回答：知學(xué)生從自己的親(4)讀數(shù)時(shí)，視線要與氣溫計(jì)的液柱平行。道天氣冷熱等身感受出發(fā)充分研討，從而真正2.研討二：利用氣溫計(jì)測量溫度對于我們描述天認(rèn)識到利用工具氣有什么幫助？精確測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)教師總結(jié)：天氣變化規(guī)律的溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記重要性。錄數(shù)據(jù)。通過觀察和測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓闆r。人們用攝氏度通過比照它們的來表示物體的冷熱程度，要準(zhǔn)確地知道溫度，就形狀、材質(zhì)、刻要使用氣溫計(jì)來測量。度、用途、使用方法等方面的異同，重點(diǎn)關(guān)注三學(xué)生交流討論種溫度計(jì)的量程五、知識拓展：氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)的相同 與不同我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，同學(xué) 們能說出它們的相同和不同？教師提示：從形狀、材質(zhì)、刻度、用途、使用方 法等方面進(jìn)行比擬播放視頻氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)的相同與不 同相同點(diǎn)：(1)都是依據(jù)熱脹