結(jié)合初中生心理特點(diǎn)制定音樂(lè)教學(xué)策略

1、結(jié)合初中生心理特點(diǎn)制定音樂(lè)教學(xué)策略結(jié)合初中生心理特點(diǎn)制定音樂(lè)教學(xué)策略隨著新課程改革的提出，初中音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的課外興趣、藝術(shù)認(rèn)知程度的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。音樂(lè)教學(xué)是初中階段的一門非常重要的課程，但是出于該階段的學(xué)生心理特點(diǎn)具有特殊性，制定出符合其心理特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)策略非常的必要。初中生心理特點(diǎn)音樂(lè)教學(xué)策略在開展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通常老師制定出了明確的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，但是一些老師在制定教學(xué)目的及選用教學(xué)方法的過(guò)程中，沒(méi)有綜合地考慮學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致其教學(xué)成果并不明顯，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定初中音樂(lè)教學(xué)策略的過(guò)程中，充分地考慮學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，具有非常重要的意義。一、

2、激發(fā)學(xué)生好奇心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生的生理變化顯著且快速，青春心理開場(chǎng)萌動(dòng)，學(xué)生對(duì)新惹事物也開場(chǎng)感到好奇，或是對(duì)很多事物存在迷惑。初中階段的學(xué)生開場(chǎng)有了自己崇拜的偶像，也會(huì)去模擬很多電影明星的裝扮或是行動(dòng)方式。1.抓住學(xué)生對(duì)樂(lè)器的好奇心，提升學(xué)生興趣在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生介紹一些常用的樂(lè)器，有條件的話，可以給學(xué)生看一些樂(lè)器實(shí)物，老師或者是一些會(huì)相關(guān)樂(lè)器的樂(lè)聲進(jìn)展小段的演奏，讓學(xué)生感受到樂(lè)器演奏過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)雅與魄力，并為學(xué)生介紹相關(guān)領(lǐng)域的演奏名人接觸樂(lè)器初期的故事，并耐性答復(fù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的美妙，從而促使學(xué)

3、生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升，從而積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.抓住學(xué)生喜歡流行樂(lè)曲的心理，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)隨著人類步入到新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的流行歌曲鋪天蓋地，初中階段的學(xué)生對(duì)于流行歌曲的喜歡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)音樂(lè)課本上一些經(jīng)典音樂(lè)的喜歡。要想有效提升音樂(lè)教學(xué)成果，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，并要正確地對(duì)待學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不能認(rèn)為課本上的經(jīng)典音樂(lè)作品就是高雅的，而學(xué)生所喜歡的流行音樂(lè)就是不入流的。例如，假設(shè)開展教學(xué)過(guò)程中直接為學(xué)生介紹肖邦、李斯特，大局部學(xué)生都會(huì)覺(jué)得生疏，難以提起其學(xué)習(xí)興趣，假設(shè)在課程開展之處，為學(xué)生播放周杰倫的?夜曲?，不僅可以抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以成功引出肖邦與

4、李斯特，作為浪漫派的作曲家，二人都有很多優(yōu)秀的作品，學(xué)生很容易對(duì)二人的相關(guān)作品提起興趣。二、強(qiáng)化學(xué)生交流溝通，消除學(xué)生緊張心理初中階段的學(xué)生，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)，再加上該階段的學(xué)生具有個(gè)性化強(qiáng)、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)，一些學(xué)生在開展音樂(lè)學(xué)習(xí)的初期，存在緊張、自卑心理。針對(duì)學(xué)生存在的這一心理特點(diǎn)，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該學(xué)生尊重別人，在有人上臺(tái)演唱時(shí)，作為觀眾，不能嘲笑、挖苦同學(xué)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)掌聲鼓勵(lì)。在觀看學(xué)生演唱的過(guò)程中，老師也可以通過(guò)手勢(shì)、微笑、延伸等一些細(xì)節(jié)來(lái)給予學(xué)生充分的肯定，以便于其可以樹立起自信心。這個(gè)階段的學(xué)生，通常也具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，一旦課

5、堂氣氛活潑起來(lái)，老師也可以通過(guò)接龍、針對(duì)性的齊唱等一些方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，不僅有利于其演唱程度的提升，對(duì)于其良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也具有非常重要的促進(jìn)作用。三、理解學(xué)生情感心理，擅長(zhǎng)運(yùn)用情感教學(xué)初中生對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)較深，但遇到事情經(jīng)常不知所措，沒(méi)有自己的主張，或者是不能堅(jiān)持自己的主張。往往是懂得一點(diǎn)道理卻不深入，缺乏對(duì)自己情感意志的控制，他們極易受到外界因素的影響，導(dǎo)致其情感意識(shí)非常薄弱。在面對(duì)挫折時(shí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或出現(xiàn)消極的逆反心理。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在開展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一些經(jīng)典作品來(lái)繼發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，從而促使其學(xué)習(xí)興趣得到有效提

6、升。講?神州大地錦繡山川?這一課時(shí)，這是八年級(jí)上冊(cè)第四單元，整個(gè)單元都是在講具有典型意義的贊頌祖國(guó)高原山川的音樂(lè)作品，其教學(xué)目的應(yīng)是教會(huì)學(xué)生演唱?青藏高原?，同時(shí)欣賞?黃土高坡?，從而深入的體會(huì)藏族及陜西漢族不同的音樂(lè)風(fēng)格。剛上課時(shí)，老師應(yīng)采用多媒體技術(shù)播放?青藏高原?這首歌，音量不要太大，漸漸的展示青藏高原的風(fēng)光圖片，以及各類視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。接下來(lái)，再讓學(xué)生欣賞?青藏高原?音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生著眼于這首歌曲的節(jié)奏及情緒，或者是力度等方面精析這首歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格等，老師本著師生平等的態(tài)度，和學(xué)生一起討論并總結(jié)。學(xué)生亦可直觀且生動(dòng)的理解我國(guó)地方性風(fēng)土人情，到了學(xué)唱時(shí)更容易入情入境了。四、制定科學(xué)考核措施，滿足學(xué)生自尊心理音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，而是要起到提升學(xué)生認(rèn)知程度、陶冶情操的目的，并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)略音樂(lè)作品中所要表達(dá)出的情感。中學(xué)階段的學(xué)生都具有好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生各方面的才能都存在一定的差異，并不是每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面都具有良好的天分，這本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理就需要老師在開展音樂(lè)課程考核的過(guò)程中，可以制定出科學(xué)合理的考核措施，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，以便于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人自身的閃光點(diǎn)，并要給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受成功的