語文六上2單元

1、個性化再設計：再設計同伴研討再設計： 語文樂園（一）教學目標：1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。2、讓學生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結構特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。4 讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。教學重難點： 讓學生留心觀察，運用在書本中學到的寫人方法，練習寫與自己朝夕相處的同學。課前準備：搜集相關的典故教學課時：5課時。教學過程： 第一課時一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。1、讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事

2、后學生暢談感受。2、讓學生結合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學生”的關系。3、學生以小組為單位學習后面幾組。4、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類詞語？二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。1、自由讀句子2、說說這兩組句子的特點?3、出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠?！薄澳憧?，后花園有豐富的色彩?！?、讓學生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導學生結合注釋理解意思。4、練習背誦。 第二課時讀一讀1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。3

3、、引導學生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?4、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談談自己讀書的收獲？5、全班交流。第三課時 口語交際：我們給他出主意教學過程：1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。2、明確口語交際的要求：（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當，注意以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設口語交際情境。創(chuàng)設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。. 4、進入口語交際情境。（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。（2）邀請

4、幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。（3）師生評議，小結。第四課時 習作：我眼中的同學導學環(huán)節(jié)，能學明思1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。新授環(huán)節(jié)，愿學入思1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟?qū)懛ā?、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟?qū)懛ā?、指導學生從習作“病例”中領悟?qū)懛?。出示一篇典型的“病例”，然后組織

5、學生討論：（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨1、小組討論2、全班交流拓展環(huán)節(jié)，樂學思齊教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第五課時導學環(huán)節(jié)，能學明思1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起 草前先構思一下。2、學生獨立構思起草，教師巡視，并

6、對習作有困難的學生作個別輔導。3、指導修改，完善習作。（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。（2）學生自改習作。（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。 （4）課堂交流。鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有

7、某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。3、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就感。（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。（2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。課后反思：四 偉大的出征教學目標：1.整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。2.體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。3.指認并體會文中恰當?shù)淖h論抒情。4.有感情地朗讀課文。教學重難點：1.明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。2.場面描寫的作用以及寫法3.民族自豪感的內(nèi)化，學生學習積極性的激發(fā)。課前準備：掃清文字障礙，熟讀課文。課時安排：一課時教學過程：導學環(huán)節(jié)，能學明思1.展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是

8、誰嗎？2.出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？3.出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？4.師述，激發(fā)學生自豪感。5.學生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。6.請學生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。新授環(huán)節(jié)，愿學入思主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。1.學生快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫，準備交流。2.同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文

9、內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結論都必須有依據(jù)和自己的分析。3.引導學生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。 （1）本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？（2）文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（3）師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎理論、專業(yè)技術等8大類幾十個科目的訓練任務，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為

10、我國首位登上太空的宇航員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結構和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。（5）找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次.）學生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。4.教師小結：雖然

11、課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關注一下送行的人們吧！1.學生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？2.假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設身處地地思考）拓展環(huán)節(jié)，樂學思齊訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功

12、后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。1.與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？2.這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？五、品味鑒賞因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！1.教師展示例句讓學生好好揣摩，領會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。2.學生再讀課文，勾畫美的語句，與同學交流。3.課文中類似的句子還很多，同學們課后還應反復的誦讀、細細的品味。六、課后學習描寫一個場面，

13、要求：要寫出場面的特點；注意點面結合，于細微處寫人物；注意借鑒本文語言特色。七、小結語今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧?。ㄔ凇案枨逍羌t旗”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）師生同唱歌曲五星紅旗結束。分層作業(yè)設計：基礎題（甲類）：1 有感情朗讀課文。 2 背誦自己喜歡的段落。發(fā)展題（乙類）：將文中的好詞佳句積累下來。提高題（丙類）：思考為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？板書設計： 4.偉大的出征 等待送行 莊嚴出征站滿 從容穩(wěn)健的步伐激動 洪亮的報告聲 （果斷

14、、從容、）渴望 標準的軍禮愛國的情懷課后反思： 五 北京歡迎你教學目標：1、學會10個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、理解文章陳述的內(nèi)容和“新的局面”、“新的高度”的含義，體會陳述詞為申奧成功所表達出的情真實切和為北京驕傲的思想感情。4、學習有理有據(jù)，條理清楚地表達自己的意思。教學重難點：能結合重點詞句，體會作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。教學過程： 第一課時導學環(huán)節(jié)，能學明思師：同學們，請看大屏幕。（ACIA出示畫面：一組奧運健兒在競技場上奮拼搏的精彩鏡頭，在領獎臺上或喜報而泣或注視國旗唱國歌的精彩鏡頭）師旁白：能夠舉辦奧運會，是我們多么的期盼與希望，但是申奧的旅途并不容易，經(jīng)過

15、幾代體育人的共同努力，這一天終于來到了！2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團代表楊瀾的申奧陳述吧！板書課題：北京歡迎你新授環(huán)節(jié)，愿學入思1、自由讀課文，把課文讀通順，讀正確。2、自學生字詞。3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個內(nèi)容能用一句話概括嗎？鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨1、你覺得哪一句話能概括全文的內(nèi)容呢？CAI出示“這是一塊神圣的土地，到我們中間來吧。 引導讀 抓住關鍵詞：“神奇”這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，這得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。2、體會對哪一總分“最感興趣呢？”請再讀一讀、想一想、畫一畫，準備和大家交流感受。拓

16、展環(huán)節(jié)，樂學思齊1 自由讀課文，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？2、再讀這一段，看看有哪些了寫出了“精彩紛呈“呢？CAI出示：美麗的北京城各種鏡頭。（師旁白）。3、交流：咱們班有同學去過北京嗎？當你看到這一切時，是什么樣的心情：可以讓我們分享一下嗎？那么，我們想像一下，那些外國友人又會有什么樣的驚喜呢？貧僧會說些什么？4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說？你準備帶著什么樣的情感解說呢？（再讀課文）5、讀描寫北京人的句子，看看這段文字的時候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰的想象力更豐富。6、現(xiàn)在，你能用一個詞語來形容北京人嗎？那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字

17、，向客人介紹北京人呢？（二）學習課文第610自然段。1、自由讀課文，找一找這一總分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7全“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化、計劃”呈現(xiàn)在大家的面前。3、當我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時，哪些詞句漸漸地跳了出來，讓你感到特別重要？4、這一段話表達了作者怎樣的感情？（指導朗讀，評價）5、自由讀第10自然段，看看這一段主要表達一個什么意思，一種什么感情呢？6、如此短的時間實在是難以完整地展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計劃呀！那么如果給你足夠我時間，你還能向各國友人介紹中國的、北京的哪些特

18、點，介紹我們還將有如此做法呢？（三）學習課文最后一段1、讀“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧?！毕嘈努F(xiàn)在，你一定能如數(shù)家珍地總結這“神奇”了！2、師總結3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的、神圣輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主??！你想為這一天的到來做些什么呢？4、拓展閱讀分層作業(yè)設計：基礎題（甲類）：聽寫生字，有感情朗讀課文。發(fā)展題（乙類）：說說讀課文后的感受。提高題（丙類）：你想為2008北京奧運會做些什么？寫一段話表達自己的心愿。板書設計 擁有自己的體育傳統(tǒng)北京歡迎你 北京城的特點 神奇的土地 友善的北京人 到我們家鄉(xiāng)來吧 文化計劃課后反思： 六 我愛你，中國的漢字

19、教學目標1.通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。2.通過綜合性學習，繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。3.關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。4.學習利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。教學過程導學環(huán)節(jié)，能學明思師：同學們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？生：月亮、團圓。師：那你知道遠古時代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文“月”）這就是甲骨文中的月

20、，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示“月”的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，“月”字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣？生：我感受到漢字非常有趣、很神奇師：讓我們一起進入今天的綜合性學習我愛你，中國的漢字。（生齊讀）新授環(huán)節(jié)，愿學入思師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料?，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀我愛你，中國的漢字這篇文章，也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關語句作上記號。師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。1.交流之一：字形美

21、：師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。生：（找到比喻句）師出示課件。師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）師：對呀，那讓我們一起來看看P85的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？生：漢字很生動、形象。漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。（生齊讀。）師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。2.交流之二：意境美：師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。師：是一群有著獨特性格的小精靈。

22、讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。生自由讀這段話。師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。3.交流之三：字體美：師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。展示書法作品。師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）師：現(xiàn)在我

23、們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料贊漢字，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請看屏幕：1.奧運會會徽。

24、2.中國娃。師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。拓展環(huán)節(jié)，樂學思齊師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關部門反映反映；在我們的作業(yè)和習作中，也要規(guī)范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。分層作業(yè)設計：基礎題（甲類）：有感情朗讀課文。發(fā)展題（乙類）：將文中的好詞佳句積累下來。提高題（丙類）：查找資料，進一步了解漢字有哪些特點。板書設計：課后反思： 古詩誦讀 磧中作教學目

25、標：1正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩2能借助注釋，結合相關資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。3想象詩中所描繪的情景。能體會出詩人對邊塞生活的深刻體會，對邊疆風物深厚的感情。4用畫的方式自由表達所想象的詩中情景。教學難點：以讀解意，以畫悟情。教學過程：導學環(huán)節(jié)，能學明思同學們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學習岑參的作品磧中作，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？新授環(huán)節(jié)，愿學入思1自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。3自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、

26、句子。4小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。5師述詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點點內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？鞏固環(huán)節(jié)，會學思辨1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3請學生描述詩人當時面對明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動。體會詩人當時的情懷拓展環(huán)節(jié)，樂學思齊詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細微的心理活動，含而不露，蘊藉感人。詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠，含蘊豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠走塞外時，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬里絕人煙”來看，可以當作是純粹的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。1感情朗讀，體會詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3背誦古詩，默寫古詩。分層作業(yè)設計：基礎題（甲類）：熟練背誦古詩，能說出詩句