語(yǔ)文六上2單元

1、個(gè)性化再設(shè)計(jì)：再設(shè)計(jì)同伴研討再設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)：1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。4 讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、讀一讀，理解下列每組詞語(yǔ)的意思。1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事

2、后學(xué)生暢談感受。2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過(guò)的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。4、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語(yǔ)？二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。1、自由讀句子2、說(shuō)說(shuō)這兩組句子的特點(diǎn)?3、出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)?！薄澳憧矗蠡▓@有豐富的色彩?！?、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的效果。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩(shī)文名句。2、指名讀古詩(shī)文名句。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。4、練習(xí)背誦。 第二課時(shí)讀一讀1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會(huì)讀書的人？2、把文中不懂的地方畫出來(lái),小組交流。3

3、、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?4、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？5、全班交流。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：我們給他出主意教學(xué)過(guò)程：1、了解口語(yǔ)交際的話題，板書：我們給他出主意。2、明確口語(yǔ)交際的要求：（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。. 4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。（2）邀請(qǐng)

4、幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).（1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。（2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。第四課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。新授環(huán)節(jié)，愿學(xué)入思1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。出示一篇典型的“病例”，然后組織

5、學(xué)生討論：（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨1、小組討論2、全班交流拓展環(huán)節(jié)，樂(lè)學(xué)思齊教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第五課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思1、我們開展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫得既快又好。在起 草前先構(gòu)思一下。2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并

6、對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。（1）美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。（2）學(xué)生自改習(xí)作。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。 （4）課堂交流。鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有

7、某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。（2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。課后反思：四 偉大的出征教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。2.體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。3.指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。2.場(chǎng)面描寫的作用以及寫法3.民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。課前準(zhǔn)備：掃清文字障礙，熟讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思1.展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是

8、誰(shuí)嗎？2.出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？3.出示中國(guó)航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？4.師述，激發(fā)學(xué)生自豪感。5.學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。6.請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)聽完這則新聞之后的感受。新授環(huán)節(jié)，愿學(xué)入思主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來(lái)。1.學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。2.同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文

9、內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。3.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。 （1）本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括嗎？（2）文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)（3）師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過(guò)5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為

10、我國(guó)首位登上太空的宇航員。面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問(wèn)題。此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國(guó)人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。（5）找出文中議論性的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)其作用。（這是一次.）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。4.教師小結(jié)：雖然

11、課文中沒(méi)有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國(guó)籍，不同語(yǔ)言的人都在關(guān)注，更不用說(shuō)黃皮膚，黑眼睛的中國(guó)人了，讓我們來(lái)關(guān)注一下送行的人們吧！1.學(xué)生思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么？2.假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧！（先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）拓展環(huán)節(jié)，樂(lè)學(xué)思齊訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功

12、后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來(lái)探究幾個(gè)問(wèn)題。1.與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？2.這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？五、品味鑒賞因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來(lái)欣賞一下富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言吧！1.教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語(yǔ)言的精煉等角度來(lái)賞析。2.學(xué)生再讀課文，勾畫美的語(yǔ)句，與同學(xué)交流。3.課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。六、課后學(xué)習(xí)描寫一個(gè)場(chǎng)面，

13、要求：要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)；注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；注意借鑒本文語(yǔ)言特色。七、小結(jié)語(yǔ)今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國(guó)從此步入了世界航天大國(guó)之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧?。ㄔ凇案枨逍羌t旗”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）師生同唱歌曲五星紅旗結(jié)束。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)題（甲類）：1 有感情朗讀課文。 2 背誦自己喜歡的段落。發(fā)展題（乙類）：將文中的好詞佳句積累下來(lái)。提高題（丙類）：思考為什么說(shuō)“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？板書設(shè)計(jì)： 4.偉大的出征 等待送行 莊嚴(yán)出征站滿 從容穩(wěn)健的步伐激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 （果斷

14、、從容、）渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮愛(ài)國(guó)的情懷課后反思： 五 北京歡迎你教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文。3、理解文章陳述的內(nèi)容和“新的局面”、“新的高度”的含義，體會(huì)陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的情真實(shí)切和為北京驕傲的思想感情。4、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。（ACIA出示畫面：一組奧運(yùn)健兒在競(jìng)技場(chǎng)上奮拼搏的精彩鏡頭，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上或喜報(bào)而泣或注視國(guó)旗唱國(guó)歌的精彩鏡頭）師旁白：能夠舉辦奧運(yùn)會(huì)，是我們多么的期盼與希望，但是申奧的旅途并不容易，經(jīng)過(guò)

15、幾代體育人的共同努力，這一天終于來(lái)到了！2001年7月13日，是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽申奧代表團(tuán)代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！板書課題：北京歡迎你新授環(huán)節(jié)，愿學(xué)入思1、自由讀課文，把課文讀通順，讀正確。2、自學(xué)生字詞。3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨1、你覺(jué)得哪一句話能概括全文的內(nèi)容呢？CAI出示“這是一塊神圣的土地，到我們中間來(lái)吧。 引導(dǎo)讀 抓住關(guān)鍵詞：“神奇”這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，這得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。2、體會(huì)對(duì)哪一總分“最感興趣呢？”請(qǐng)?jiān)僮x一讀、想一想、畫一畫，準(zhǔn)備和大家交流感受。拓

16、展環(huán)節(jié)，樂(lè)學(xué)思齊1 自由讀課文，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？2、再讀這一段，看看有哪些了寫出了“精彩紛呈“呢？CAI出示：美麗的北京城各種鏡頭。（師旁白）。3、交流：咱們班有同學(xué)去過(guò)北京嗎？當(dāng)你看到這一切時(shí)，是什么樣的心情：可以讓我們分享一下嗎？那么，我們想像一下，那些外國(guó)友人又會(huì)有什么樣的驚喜呢？貧僧會(huì)說(shuō)些什么？4、我們來(lái)再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰(shuí)愿意為它解說(shuō)？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說(shuō)呢？（再讀課文）5、讀描寫北京人的句子，看看這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰(shuí)的想象力更豐富。6、現(xiàn)在，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容北京人嗎？那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字

17、，向客人介紹北京人呢？（二）學(xué)習(xí)課文第610自然段。1、自由讀課文，找一找這一總分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來(lái)，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。2、大家再自由地讀一讀這些句子。請(qǐng)7人讀這7全“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化、計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí)，哪些詞句漸漸地跳了出來(lái)，讓你感到特別重要？4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？（指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)）5、自由讀第10自然段，看看這一段主要表達(dá)一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以完整地展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀！那么如果給你足夠我時(shí)間，你還能向各國(guó)友人介紹中國(guó)的、北京的哪些特

18、點(diǎn)，介紹我們還將有如此做法呢？（三）學(xué)習(xí)課文最后一段1、讀“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧。”相信現(xiàn)在，你一定能如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！2、師總結(jié)3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激動(dòng)的、神圣輝煌的日子即將來(lái)到了！我們都是光榮的東道主??！你想為這一天的到來(lái)做些什么呢？4、拓展閱讀分層作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)題（甲類）：聽寫生字，有感情朗讀課文。發(fā)展題（乙類）：說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。提高題（丙類）：你想為2008北京奧運(yùn)會(huì)做些什么？寫一段話表達(dá)自己的心愿。板書設(shè)計(jì) 擁有自己的體育傳統(tǒng)北京歡迎你 北京城的特點(diǎn) 神奇的土地 友善的北京人 到我們家鄉(xiāng)來(lái)吧 文化計(jì)劃課后反思： 六 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

19、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情，積累文中好詞佳句。2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。3.關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)自己美好的情感。4.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思師：同學(xué)們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？生：月亮、團(tuán)圓。師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示甲骨文“月”）這就是甲骨文中的月

20、，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示“月”的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，“月”字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你覺(jué)得怎么樣？生：我感受到漢字非常有趣、很神奇師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。（生齊讀）新授環(huán)節(jié)，愿學(xué)入思師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地閱讀我愛(ài)你，中國(guó)的漢字這篇文章，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛(ài)的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號(hào)。師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。1.交流之一：字形美

21、：師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現(xiàn)。生：（找到比喻句）師出示課件。師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？生：漢字很可愛(ài)、很美麗（板書：美麗可愛(ài)）師：對(duì)呀，那讓我們一起來(lái)看看P85的資料“漢字的演變”，你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？生：漢字很生動(dòng)、形象。漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。（生齊讀。）師：正是因?yàn)闈h字的可愛(ài)、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）生齊讀。2.交流之二：意境美：師：你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)的？生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。

22、讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。生自由讀這段話。師：一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）。3.交流之三：字體美：師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。展示書法作品。師：接下來(lái)，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)析這三幅作品。（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）師：現(xiàn)在我

23、們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料贊漢字，借鑒其中的好詞來(lái)評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析。在小組交流的過(guò)程中，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來(lái)吧：我愛(ài)你中國(guó)的漢字（生齊讀課題。）鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著祖國(guó)的漢字。老師給大家?guī)?lái)了兩段資料，請(qǐng)看屏幕：1.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

24、2.中國(guó)娃。師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。拓展環(huán)節(jié)，樂(lè)學(xué)思齊師：可是，你看（課件演示街頭錯(cuò)別字）在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來(lái)開展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯(cuò)別字，讓我們也為純潔祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)題（甲類）：有感情朗讀課文。發(fā)展題（乙類）：將文中的好詞佳句積累下來(lái)。提高題（丙類）：查找資料，進(jìn)一步了解漢字有哪些特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 古詩(shī)誦讀 磧中作教學(xué)目

25、標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)2能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人在萬(wàn)里沙漠中勃發(fā)的詩(shī)情。3想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)出詩(shī)人對(duì)邊塞生活的深刻體會(huì)，對(duì)邊疆風(fēng)物深厚的感情。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能學(xué)明思同學(xué)們，你們看見過(guò)沙漠地域的樣子嗎？你覺(jué)得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品磧中作，看看詩(shī)人眼里的沙漠是什么樣的？新授環(huán)節(jié)，愿學(xué)入思1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、

26、句子。4小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。5師述詩(shī)人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？鞏固環(huán)節(jié)，會(huì)學(xué)思辨1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。3請(qǐng)學(xué)生描述詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷拓展環(huán)節(jié)，樂(lè)學(xué)思齊詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。詩(shī)以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無(wú)間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來(lái)別有神韻。在描寫旅人遠(yuǎn)走塞外時(shí)，是只見萬(wàn)里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬(wàn)里絕人煙”來(lái)看，可以當(dāng)作是純粹的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。1感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。2通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)題（甲類）：熟練背誦古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句