老師你與孩子的距離有多遠？

1、老師，你與孩子的距離有多遠？翻開教科書，發(fā)現(xiàn)其中夾有學生寫給我的字條： “老師，我為什么一見到你就心慌？” “老師，我們多想看看你燦爛的笑臉??！” “老師，其實我們不是老鼠，您也不愿意當一只貓吧？” 看到這些無邪的話，我一時懵了。自認為嚴格中飽含著的濃濃的愛心，竟使他們對我避而遠之。我不得不開始對自己以前的教育方式進行反思，我所謂的愛，孩子們沒有觸到，也難怪他們不“親其師，信其道”。 “誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。”看來，愛學生，也是一門深奧的學問，我們不僅要做到心中有愛，更要講究愛的藝術，愛的方法，讓學生觸摸到你的愛。 充分了解孩子 充分了解每個孩子，這是愛的前提

2、。每個孩子都是不同的、獨特的個體，我們應了解每個孩子的性格、愛好、長處、不足，要因時、因人、因事的不同而采用睿智的教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。陶行知先生任育才學校校長時，用糖塊“四獎”那個打人男孩的方式讓我茅塞頓開，沒有狂風暴雨般的批評，沒有板著面孔的說教，也沒有孩子的反抗和敵意。陶老先生在和風細雨中，既保護了孩子的閃光點，也因勢利導地達到了教育的目的。更可謂是“潤物細無聲”。誠尊重孩子 獲得他人的尊重，是人的基本需要之一。孩子雖小，但也有感情，有獨立人格，有自尊心?？珊⒆拥淖宰鹩质菢O其脆弱的，很容易被傷害，而一旦遭到破壞就難于愈合，影響孩子一生的發(fā)展。因此，愛學生，必須尊重學生，沒有了尊

3、重，如何能讓學生觸到你的愛？采用諷刺、挖苦、打罵的方式，雖然出于好心，恨鐵不成鋼，但并不能給學生帶來激勵，只能是創(chuàng)傷，憤怒和反抗。 曾經(jīng)有一位叫小高的孩子，上課遲到、玩東西，課間打人、罵人、搞惡作劇，見到老師嬉皮笑臉。同學們見到他就遠遠的避開，其他老師都稱他為“問題學生”，不愿意接受他。我接納了他，我試著走進他，與他一起活動，蹲下來聽他傾訴，和他聊天。后來，他發(fā)生了很大的變化，成了學生信任的勞動委員，老師心中的優(yōu)秀干部。他常說：“班主任老師不討厭我，愿和我一塊兒玩、聊天，把我當做他自己的孩子一樣關心我?！庇辛死蠋煹淖鹬?，老師的愛心，這個從不把羞恥當回事兒的孩子，有了羞恥感，有了強烈的自尊心，促

4、使他幡然改過。 尊重，對每個人來說都是重要的。不管成人，還是孩子，都希望別人尊重自己的學習、工作、思想、人格。不論學生是白天鵝還是丑小鴨，作為教師都不應該依這些差異而厚此薄彼。他們之所以要來受教育，就是為了消滅這些差異。你真正尊重了學生，你就會贏得學生的尊重，學生的愛，也就會活獲得成功的教育。 適時寬容孩子 大多老師（也包括以前的我）都認為，愛孩子，就要對孩子負責，而負責的表現(xiàn)之一，就是對孩子的錯誤絕不姑息，須嚴懲不貸。可結(jié)果往往事與愿違，錯誤不但沒有改，反而愈演愈烈，且我們與孩子的心也就會在無形中出現(xiàn)了隔閡。愛心澆灌孩子 教師的愛必須適當?shù)姆绞奖磉_出來，孩子才會觸摸到。除了用口頭語言來傳遞愛

5、以外，我們還可用肢體語言來傳遞。對心靈的觸摸和交流，肢體語言表現(xiàn)得更細膩，更深刻，正是“無聲勝有聲”。蹲下來用心傾聽孩子的訴說；扶正坐姿不良的孩子，并撫摸一下他的頭，表示對他善意的指正；用鼓勵的眼神激勵答問時語無倫次的孩子；豎起你的大拇指來表達你對孩子的嘉許；輕撫患病孩子的額頭，輕擁沮喪孩子的身體，讓你濃濃的愛意，浸潤孩子的心田。 我們還應學會微笑。就教育而言，微笑是一種胸懷，也是一門藝術。當你找孩子談話時，你那含笑的目光，會使他放棄戒備心理，營造和諧氛圍；當孩子因緊張而惴惴不安，手足無措時，你的笑容對他來說就是諒解、舒緩；當孩子成功時，你的微笑對他是一種好的獎賞；當孩子遇到困難時，你的笑容會使他增加信心，增加力量。微笑是照進別人心靈的一縷陽光，是滋潤孩子心田的一泓甘泉。我們應該學會真誠的微笑，讓濃濃的愛意駐滿孩子的心田。 “如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對