科學(xué)綜合課程與分科課程體系下學(xué)生差異性分析及理性思考課件

1、科學(xué)綜合課程與分科課程體系下學(xué)生差異性分析及理性思考 湖南師范大學(xué)肖小明、劉 江、徐滿才、熊士榮桂林2007.8.16內(nèi)容提要 通過對(duì)長(zhǎng)沙市開福區(qū)（2001年首批38個(gè)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一）實(shí)行科學(xué)綜合新課程學(xué)生進(jìn)入高中分科課程學(xué)習(xí)的情況跟蹤調(diào)查，分析科學(xué)綜合課程體系下學(xué)生與傳統(tǒng)分科課程體系下學(xué)生差異性，由此引出幾點(diǎn)思考，以供大家參考。1.2004年實(shí)驗(yàn)區(qū)首屆初中畢業(yè)生中考狀況 2.調(diào)查方式 3.科學(xué)綜合課程與傳統(tǒng)分科課程體系下 學(xué)生差異性4.幾點(diǎn)思考 內(nèi)容提要1. 實(shí)驗(yàn)區(qū)首屆初中畢業(yè)生中考狀況非實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)分?jǐn)?shù)段對(duì)應(yīng)人數(shù)比例/%等級(jí)分段對(duì)應(yīng)人數(shù)比例/%725以上98313.05A342.170

2、0-724231130.65B-4A1B60637.5670-699234631.15C-4B1C55234.2640-669190525.25D-4C1D42326.2640以下（7910）5E-4D1E合計(jì)75451001615?1002004年長(zhǎng)沙市城區(qū)中考考生成績(jī)等級(jí)分段與對(duì)應(yīng)人數(shù) 2004年長(zhǎng)沙市城區(qū)中考課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)考生學(xué)業(yè)成績(jī)等第與分?jǐn)?shù)區(qū)間對(duì)應(yīng)表成績(jī)等第對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)區(qū)間語文數(shù)學(xué)英語文科綜合科學(xué)A102-120105-120113-120180-200190-200B84-10190-10490-112160-179160-189C72-8370-8970-89130-159130-

3、159D60-7150-6950-6980-12980-129E0-590-490-490-790-79問卷調(diào)查 收集考試成績(jī) 聽課 查閱平時(shí)的課后作業(yè) 人文訪談 針對(duì)性測(cè)試 2. 調(diào)查方式3.科學(xué)綜合課程體系下學(xué)生與傳統(tǒng)分科課程體系下學(xué)生差異性3.1 考試成績(jī)的差異 3.2 各項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的差別 3.3 情感態(tài)度的差異3.4 課堂學(xué)習(xí)的差異 3.1 考試成績(jī)的差異 化學(xué)平均成績(jī)的差異物理平均成績(jī)的差異生物平均成績(jī)的差異表-3：化學(xué)科目統(tǒng)考各階段學(xué)生平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)表各階段學(xué)生平均成績(jī)2004/112005/12005/42005/72005/112006/22006/5實(shí)驗(yàn)區(qū)5A82.383.7

4、85.489.787.292.891.35B-4A1B67.566.869.571.876.579.881.35C-4B1C57.958.359.664.763.867.367.15D-4C1D43.740.640.351.857.359.761.8非實(shí)驗(yàn)區(qū)725以上91.292.192.789.387.591.690.870072472.372.175.375.975.777.779.667069961.862.361.462.561.264.863.464066952.553.256.755.455.656.261.276788082848688909294Nov-04Jan-05Apr-

5、05Jul-05Nov-05Feb-06May-065A725以上606570758085Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065B-4A1B70072452545658606264666870Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065C-4B1C6706993035404550556065Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065D-4C1D640669化學(xué)科目各階段學(xué)生平均成績(jī)走向圖試驗(yàn)區(qū)非試驗(yàn)區(qū)表-4：物理科目統(tǒng)考各階段學(xué)生平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)表各階段學(xué)生平均成績(jī)

6、2004/112005/12005/42005/72005/112006/22006/5實(shí)驗(yàn)區(qū)5A72.373.775.487.789.292.395.35B-4A1B63.565.869.770.674.579.782.85C-4B1C60.858.859.364.567.867.971.15D-4C1D43.742.646.351.559.359.461.3非實(shí)驗(yàn)區(qū)725以上84.282.187.789.889.790.391.870072472.772.875.475.778.777.479.867069961.860.363.662.461.865.869.464066949.551.

7、253.755.657.556.860.7物理科目各階段學(xué)生平均成績(jī)走向圖試驗(yàn)區(qū)非試驗(yàn)區(qū)6065707580859095100Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065A725以上505560657075808590Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065B-4A1B7007245256606468727680Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065C-4B1C670699303540455055606570Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05No

8、v-05Feb-06May-065D-4C1D640669表-5：生物科目統(tǒng)考各階段學(xué)生平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)各階段學(xué)生平均成績(jī)2004/112005/12005/42005/72005/112006/22006/5實(shí)驗(yàn)區(qū)5A97.396.796.497.795.296.897.35B-4A1B89.585.888.591.890.590.891.35C-4B1C87.985.383.682.784.882.383.15D-4C1D80.779.679.380.879.378.780.8非實(shí)驗(yàn)區(qū)725以上91.292.292.592.387.690.692.870072472.372.175.375.9

9、75.777.779.667069971.370.374.472.578.274.876.464066968.567.271.765.473.671.273.2生物科目各階段學(xué)生平均成績(jī)走向圖試驗(yàn)區(qū)非試驗(yàn)區(qū)80828486889092949698100Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065A725以上606264666870727476788082Nov-04Jan-05Apr-05Jul-05Nov-05Feb-06May-065D-4C1D640669 考試成績(jī)的差異概括 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生進(jìn)入高中分科學(xué)習(xí)后，化學(xué)和物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷由不適應(yīng)到逐步適應(yīng)的過

10、程；生物成績(jī)卻一直好于分科學(xué)習(xí)的學(xué)生；不同等次的學(xué)生具有基本相同發(fā)展趨勢(shì)。表6 化學(xué)試卷（一）的各部分得分情況題型層次滿分科學(xué)學(xué)習(xí)者分科學(xué)習(xí)者平均得分得分率/%平均得分得分率/%選擇題識(shí)記87.4593.157.3191.38理解2822.5080.3622.4480.13運(yùn)用149.2065.739.2966.34填空題識(shí)記87.7496.817.7596.84理解128.6972.388.3569.61運(yùn)用83.3241.523.0938.65推斷題識(shí)記63.4256.933.3455.69發(fā)散性思維168.7054.376.8542.813.2 各項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的差別 表7 化學(xué) 試卷（二

11、）的各部分得分情況題型層次 科學(xué)學(xué)習(xí)者分科學(xué)習(xí)者滿分平均得分得分率/%平均得分得分率/%選擇題1識(shí)記98.6095.518.0489.342理解3326.7781.1226.6180.643運(yùn)用128.3469.548.0567.11實(shí)驗(yàn)題4基本技能65.3689.344.9181.765發(fā)散性思維74.4663.713.8154.71推斷題6識(shí)記73.7753.834.5364.657發(fā)散性思維146.9749.815.3738.37計(jì)算題8規(guī)則運(yùn)用81.1013.725.5869.819計(jì)算技巧40.27 6.752.4761.763.2 各項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的差別 圖4 試卷（二）各層次知識(shí)得

12、分情況比較在開始階段，實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)散性思維能力強(qiáng)于非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生，而計(jì)算能力明顯弱于非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生。3.3 情感態(tài)度的差異 對(duì)現(xiàn)行的分科教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的適應(yīng)上有差異 實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生90%覺得自己對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下的高一的分科教學(xué)的適應(yīng)上有一定的難度。而非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生只有36%覺得自己比較難在較短的時(shí)間里適應(yīng)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下高一的分科教學(xué)。3.3 情感態(tài)度的差異 對(duì)現(xiàn)行高中實(shí)行的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系和以考試為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度上差異對(duì) 象情感態(tài)度贊成反感無所謂實(shí)驗(yàn)區(qū)0991非實(shí)驗(yàn)區(qū)3842203.3 情感態(tài)度的差異 對(duì)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)方面的興趣差異對(duì) 象情感態(tài)度獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教師演示合作實(shí)驗(yàn)

13、盡量避免實(shí)驗(yàn)區(qū)100000非實(shí)驗(yàn)區(qū)06030103.4 課堂學(xué)習(xí)的差異 課堂氣氛、提問欲望方面的差異 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生在課堂上明顯要活潑，有極強(qiáng)的提問欲望，能有效利用討論時(shí)間，使課堂氣氛活躍。非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生能回答教師的問題，但提問欲望不強(qiáng)，舉手及起立答題速度較慢，在課堂討論時(shí)間里進(jìn)入狀態(tài)比較慢。3.4 課堂學(xué)習(xí)的差異 課堂練習(xí)速度和解題步驟、解題正確率方面有差異實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)速度較慢，解題沒有按步驟進(jìn)行的習(xí)慣，正確率不高。非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)，速度較快，解題步驟規(guī)范，正確率較實(shí)驗(yàn)組學(xué)生稍高。 3.4 課堂學(xué)習(xí)的差異 實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度和對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情有差異 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生對(duì)生物課的興趣明顯比

14、非實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生的興趣濃厚，且對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的熟悉程度也要高。3.5 結(jié)論 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生優(yōu)勢(shì)： 發(fā)散性思維和實(shí)驗(yàn)技能方面 有更強(qiáng)的動(dòng)手能力和探究欲望 在課堂學(xué)習(xí)中氣氛也較熱烈，主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生劣勢(shì)： 計(jì)算和規(guī)則運(yùn)用方面 不注重解題步驟的完整性 對(duì)一些定義性的概念理解消化的速度慢4. 幾點(diǎn)思考 4.1 對(duì)于新課程改革條件下的科學(xué)綜合課程學(xué)習(xí)者，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在發(fā)散性思維、實(shí)驗(yàn)技能以及主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有必要加強(qiáng)規(guī)則運(yùn)用、計(jì)算技巧方面的訓(xùn)練，注意知識(shí)系統(tǒng)性和思維縝密性的培養(yǎng)，以讓學(xué)生在日后的分科知識(shí)體系中能夠更好更快的銜接和適應(yīng)。4. 幾點(diǎn)思考 4.2 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生在剛進(jìn)入高中分科課程學(xué)習(xí)階段的初期，有一段明顯的“不適應(yīng)期”，這與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。 到底需要初中適應(yīng)高中，還是應(yīng)該高中適應(yīng)初中，值得我們思考。目前顯然是高考模式在起關(guān)鍵作用。大系統(tǒng) 小系統(tǒng) 綜合 分科4. 幾點(diǎn)思考 4.3 科學(xué)教材的編排上也應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)一些基本的科學(xué)概念并適當(dāng)解釋其內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)定義性概念的理解和消化；另外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在解決復(fù)