課題研究文本的撰寫課件

1、教師研究的行動與提煉之課題研究文本的撰寫常州市教育教研室 龔國勝一、前言：教育即研究研究是專業(yè)人員的事與我無關,我只要上好課就行了。這一觀念必須改變?。ㄒ唬┳鲅芯啃枰處熅哂腥笠庾R：1、問題意識2、學理意識3、方法意識（二）做研究需要教師學會三種思維1、原點思維2、系統(tǒng)思維3、復雜思維偉大的創(chuàng)新通常從問題的根部開始問題從何而來？ 比較中、反思中、前瞻中二、申報評審書的撰寫（一）申報評審書的結構要素1、研究背景（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 ）2、研究目標3、研究內(nèi)容4、研究假設5、創(chuàng)新之處6、研究思路申報評審書的撰寫7、研究方法8、技術路線9、實施步驟10、保障條件11、預期成果（

2、二）如何給課題起一個文雅又響亮的名字？傾聽：起一個論文的名字1、培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的策略研究2、傾聽,一種良好的學習品質3、如何讓學生學會傾聽4、傾聽尊重和溝通的重要方法5、我的講話為什么孩子聽不懂花兒為什么這樣紅?夕陽無限好幸福來敲教育門一支紅杏出墻來問渠哪得清如許1、學生為什么不愿意傾聽的實踐研究2、加強心與心的交流，培養(yǎng)學生的傾聽習慣3、創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂中認真聽課的研究4、關于培養(yǎng)學生傾聽品質的思考5、如何培養(yǎng)學生傾聽的習慣6、一年級學生傾聽品質養(yǎng)成的行動研究傾聽：起一個課題名字研究性學習的研究 該名字如何？初中物理開展研究性學習策略的行動研究辨一辨改一改1

3、、文雅：簡潔、規(guī)范（10幾個字，一句話，陳述句、研究問題（主要內(nèi)容）、研究方法、研究對象）2、響亮：醒目課題名稱要求（三）課題研究背景1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2、我為什么要研究這個問題？（我的現(xiàn)狀、研究的意義、價值）3、本研究的支撐理論（主要問題：口號多、宏觀分析多）（四）課題研究目標小學語文綜合學習實施策略的行動研究 課題方案中的研究目標是：1、通過研究，促進教師的專業(yè)成長。2、通過研究，促進學生語文素養(yǎng)的提高。3、通過研究，深入推進新課程改革。4、通過研究，改變教學和學習方式。小學語文綜合學習實施策略的行動研究目標：（1）通過研究，尋找適合小學語文綜合學習的內(nèi)容和主題（2）通過研究，提煉出小學語

4、文綜合學習的指導策略（3）通過研究，提煉出小學語文綜合學習的學習策略（4）通過研究，提煉出小學語文綜合學習的組織策略（5）形成小學語文綜合學習資源包。創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂中認真聽課的研究（問題：目標不集中）目標陳述要求：具體（可測量）、集中提醒：不要用目的代替目標。學校綜合實踐活動實施策略的研究請大家思考這個課題的研究目標：（1）探索有效的教師資源配置策略以及教師專業(yè)發(fā)展的良好途徑；（2）形成基于學校的課程資源開發(fā)途徑和策略；（3）形成有利于綜合實踐活動課程發(fā)展的學校動態(tài)的課程管理機制；（4）形成科學的、有效的、可行的綜合實踐活動課程評價體系；(五) 研究內(nèi)容信息技術與

5、物理學科教學整合的研究 課題方案中的研究內(nèi)容是：（）通過調(diào)查了解學生對信息技術的認識；（）探討運用信息技術,提高學生學習興趣的方法；（）探討物理學科運用信息技術教學的一般步驟。信息技術與物理學科教學整合的研究根據(jù)課題，其研究目標的核心是“整合”二字，與“整合”相適應，其研究內(nèi)容應該是：（）物理學科教學與信息技術整合的原因研究（為什么要整合？）；（）物理學科教學與信息技術整合內(nèi)容的研究（整合什么？）；（）物理學科教學與信息技術整合策略的研究（怎樣整合？）。 關于研究內(nèi)容必須與研究目標相一致。名稱決定目標；目標決定內(nèi)容。如果說目標是一句話，則內(nèi)容應該有幾段話。研究內(nèi)容是目標的具體化小學語文綜合學習

6、實施策略的行動研究目標：（1）通過研究，尋找適合小學語文綜合學習的內(nèi)容和主題。內(nèi)容（1）通過調(diào)查研究，尋找符合小學生特點和興趣的學習主題； （2）通過教材的梳理，篩選出適合搞綜合學習的相關內(nèi)容；（六）研究方法文獻研究調(diào)查研究觀察法行動研究敘事研究 結合實際設計一張有關學生學習動機的調(diào)查問卷。（要求包含一般調(diào)查問卷的基本結構，其中問題設計部分采用封閉式問卷中的肯否形式）。（2011，中級）A教師進行了經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究。研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略。研究假設：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。實驗處理：給學生提供經(jīng)

7、典誦讀。樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。實驗設計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典） 學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。 學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。問：（1）仔細閱讀上述材料，指出該項研究中的自變量、因變量和無關變量。（6分）（2）簡要說明上述研究方法的局限性。（8分）（3）請為上述課題重新設計一種研究方法。（6分） （2012年、中高級試題）學生不是一張白紙，他們有著豐富的知識認知、概念理解和經(jīng)驗積累。簡述研究學生的常用的三種方法。（2011。中級）（1）觀察法。（2分）觀察法是指在日常的學習生活或實驗條件下，通過觀察學生的言談舉止、活動狀態(tài)

8、和對事物的反應來了解與研究學生的方法。它包括日常觀察和實驗觀察兩種。前者是在日常生活中進行的，后者是在實驗室中進行的。（3分）（2）訪談法。（2分）訪談法指通過對學生及其家長、友人、親密的同學進行家訪、交談，以了解與研究學生的一種方法。（3分）（3）測試法。（2分）測試法是一種通過各種考試、測驗以及心理測試的方式，了解與研究學生的方法。測試法通常包括學科或專業(yè)考試、平時測驗、課堂提問、心理測驗（如智力測驗、個性測驗）等。（3分）某課題組準備對學校教師在課堂教學中的評價行為進行跟蹤研究，請您為該課題組設計一份課堂觀察記錄表，以便于課題組對教師各種評價行為出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計分析。（15分）（201

9、1，中高）（六）研究方法某心理健康輔導類課題選用的方法：調(diào)查法：調(diào)查問卷（1）你覺得你的精神正常嗎？怎能樣調(diào)查一個人的身高？某教學策略研究課題選用的研究方法：對比實驗法：平行班對比。研究方法選用中存在的常見問題1、研究方法與研究內(nèi)容不適應2、對研究方法理解不透。主要表現(xiàn)在沒有按照研究方法本身內(nèi)在的程序要求去開展研究。如，采用行動研究法一般要遵循下列程序：“發(fā)現(xiàn)問題分析原因優(yōu)選理論擬定方案實施行動總結反思”。但在許多采用行動研究法的課題研究中，根本看不到“總結反思調(diào)整計劃實施行動再總結反思”的行動研究的痕跡。3、方法失誤。實驗法（七）預期成果小學語文綜合學習實施策略的研究預期成果1、通過研究和學

10、習，廣大教師的教學水平得到了提高，科研水平得到了提高。2、通過研究，學生學習語文的興起大大增強，學生的語文素養(yǎng)得到了顯著提高。3、通過研究，形成了良好的教研氛圍。（公雞下蛋）關于研究成果1、研究成果在內(nèi)容上與研究目標必須一致2、研究成果形式可以多樣。三、開題報告的撰寫一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）二、開題報告要點（題目、目標、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等 ）三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議）四、重要變更（側重說明對照課題申報評審書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整 ）開題報告與申報評審書的區(qū)別申報評審書：建

11、房申請 開題報告：房屋施工圖紙四、 報告的撰寫研究 研究報告分： 中期研究報告與結題研究報告 有的部門課題還要提交工作報告 一、研究背景二、研究目標三、研究內(nèi)容（研究了什么？用什么方法開展研究的？目標達成度如何？）分析：小學語文綜合學習實施策略的研究3月，我們對綜合學習作了現(xiàn)狀調(diào)查4月，我們開了兩節(jié)綜合學習公開課5月，課題組進行了兩次沙龍研討研究報告的構成要素研究報告與工作報告1、研究需要通過工作體現(xiàn)，但工作不能等同于研究2、工作報告是課題研究全過程全面的、忠實的記錄 ；研究報告?zhèn)戎亍斑^程”是如何展開的（怎樣設計的）？為什么要這樣展開（依據(jù)是什么）？這樣展開的結果如何？提醒：研究報告不要采用學

12、位或學術論文格式來寫 四、研究方法與評審書和開題報告中研究方法的不同在于：前二者是準備用什么方法做什么事，停留在假設層面；研究報告中的研究方法要加上使用研究方法取得的結果。問題：光禿禿五、研究成果評審書和開報告中叫做：預期研究成果中期研究報告中叫做：部分研究成果結題研究報告中叫做：研究成果六、困惑與反思 這是評審書和開題報告中沒有的。 著重說明現(xiàn)在研究所處的狀態(tài)、成功之處與不足、問題、后續(xù)研究的設想等。欣賞下列課程故事并按要求回答問題（25分）（2011，中、高級）畫蘋果中國老師走進教室：“同學們，上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正

13、方形，注意，這個正方形要畫得輕一些，因為最后要擦掉好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫，注意，我是怎么畫的?！敝袊鴮W生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。 美國老師提著一籃子蘋果進教室：“同學們，這是什么？對，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩另外，這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，許多學生已經(jīng)吃掉了蘋果，這時老師開始布置任務：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自已的本子上畫上蘋果?！碧O果已經(jīng)吃掉了，學生第一次可能畫得象南瓜，第二次可能象梨，第三次畫得才有點像蘋果。（2）為了改變教師的不良教學行為，某校準備開展題為教師課堂教學行為變革的研究的研究，請您為該課題設計研究目標、研究內(nèi)容和研究方法。研究目標：通過研究，提煉出課堂教學行為的變革目標 通過研究，提煉出矯正教師不良教學行為的策略研究內(nèi)容：教師課堂教學行為的現(xiàn)狀調(diào)查 根據(jù)課程改革的理念，制定課堂教學行為變革目標 針對不良行為產(chǎn)生的原因，探究矯正策略 不良教學行為變革的評價研究研究方法：觀察法。通過觀察，分類歸納出教師課堂教學中存在的不良行為。行動研究：主要用于糾正教師不良教學行為。基礎教育課程改革綱要強調(diào)：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源