淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的作用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的作用河北衡水安平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙琳琳、摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以前所未有的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教學(xué)作為一個(gè)融理論與實(shí)踐于一體的獨(dú)特領(lǐng)域，正是在這樣一個(gè)背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且隨著電子信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，電子信息技術(shù)在推動(dòng)教育改革和發(fā)展中的巨大作用日益顯現(xiàn)出來，可以毫不夸張地說沒有電子信息技術(shù)也就沒有現(xiàn)代教育技術(shù)。毋庸置疑，電子信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)將擔(dān)負(fù)起重要的使命。隨著信息時(shí)代的到來，語文教育也無可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個(gè)性化。時(shí)代的挑戰(zhàn)使語文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)，例如面對(duì)大

2、量的信息，要學(xué)會(huì)搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價(jià)值的信息；語文教育應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，培養(yǎng)合作與交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，推行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)時(shí)代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個(gè)制高點(diǎn)。這并不是要求我們像戰(zhàn)士一樣扛著槍去攻占敵人的陣地，而是強(qiáng)調(diào)語文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運(yùn)用信息技術(shù)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)激發(fā)興趣自主、合作、探究形象直觀回顧過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師憑一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴完成的。這樣課堂的容量就小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多，由于形式單調(diào)，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，難免產(chǎn)生

3、少慢差費(fèi)的結(jié)果，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法是陳舊的，效率是低下的。放眼世界，多媒體的使用，從很大程度上解決了此問題。多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以前所未有的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教學(xué)作為一個(gè)融理論與實(shí)踐于一體的獨(dú)特領(lǐng)域，正是在這樣一個(gè)背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且隨著電子信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，電子信息技術(shù)在推動(dòng)教育改革和發(fā)展

4、中的巨大作用日益顯現(xiàn)出來，可以毫不夸張地說沒有電子信息技術(shù)也就沒有現(xiàn)代教育技術(shù)。毋庸置疑，電子信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)將擔(dān)負(fù)起重要的使命。隨著信息時(shí)代的到來，語文教育也無可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個(gè)性化。時(shí)代的挑戰(zhàn)使語文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)，例如面對(duì)大量的信息，要學(xué)會(huì)搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價(jià)值的信息；語文教育應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，培養(yǎng)合作與交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，推行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)時(shí)代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個(gè)制高點(diǎn)。這并不是要求我們像戰(zhàn)士一樣扛著槍去攻占敵人的陣地，而是

5、強(qiáng)調(diào)語文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運(yùn)用信息技術(shù)。一、信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)教育家說：有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半”。愛因斯坦說：興趣是最好的老師興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂好之者不如樂之者。在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)

6、生的興趣激發(fā)出來。教師在教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)展示當(dāng)?shù)氐墓?jié)日風(fēng)俗，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如在講授賣火柴的小女孩一課時(shí)，教師根據(jù)流落街頭，幾次榛燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。二、信息技術(shù)有利于倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。其出發(fā)點(diǎn)是充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和

7、進(jìn)取精神。信息技術(shù)環(huán)境下的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商學(xué)習(xí)兩種模式，恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。常言道：授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終生受益?！彼允谥贼~，不如授之以漁。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力把教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感到只有積極參與才能完成任務(wù)。如教學(xué)圓明園的毀滅時(shí)，我們先指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)的圖片和資料，然后分別圍繞圓明園的輝煌”和圓明園的毀滅”兩個(gè)主題共同制成兩組幻燈片。通過對(duì)中國古代文化的燦爛和毀滅的鮮明對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。同時(shí)，學(xué)生在收集、制作

8、過程中積極參與，由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推到了主動(dòng)獲取知識(shí)的前沿，真正感受到了積極參與的樂趣與獲得成功的喜悅，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、信息技術(shù)解決教學(xué)中難點(diǎn)，形象直觀，事半功倍我國古代大教育家荀子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入真正的讀書境

9、界詹天佑一文雖然感人，能激起民族自豪感，但距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，加上一些專用性詞語，學(xué)生理解有難度。為此，教學(xué)中我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，先出示一張京張鐵路圖”，引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性；同時(shí)出示課文中外國人嘲笑中國人的話，讓學(xué)生理解詹天佑毫不猶豫接受任務(wù)的執(zhí)著、豪邁、無畏；再用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)詹天佑為了縮短工期而想出的不同施工方法。這樣不僅吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，而且形象直觀地感受到其方法的精妙，使學(xué)生從內(nèi)心情不自禁地發(fā)出贊嘆：杰出、愛國、偉大、智慧、敬業(yè)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的新型教學(xué)媒體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。隨

10、著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已相當(dāng)普遍。它具有豐富的展力，能突破時(shí)間、空間的限制，以直觀形象的圖案、真實(shí)的色彩、逼真的音響、適宜的光照直觀地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生提供具體的可感的形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)。同時(shí)，五彩繽紛的熒屏，不斷變化的畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動(dòng)聽的音樂也增添了課堂教學(xué)的魅力。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，誰能把現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教育工作之中，誰就能搶占教育教學(xué)的制高點(diǎn)，增強(qiáng)教育的綜合實(shí)力，促進(jìn)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。四、語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)

11、展的必然要求現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。

12、五、語文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題首先，語文教師要加強(qiáng)對(duì)語文教改的追求。教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進(jìn)。如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)上，不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉語文學(xué)科原有的弊端，反而會(huì)失掉語文課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢(shì)；把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日而語。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能

13、根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，同時(shí)要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況。其次，語文教師在制作多媒體課件時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)冊(cè)子，變成從計(jì)算機(jī)屏幕上讀書、做ppt。再次，在這個(gè)信息化的時(shí)代，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念?，F(xiàn)在的社會(huì)，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念

14、，堅(jiān)持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時(shí)代的落伍者，被時(shí)代的列車所拋棄。信息化時(shí)代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。最后，在語文學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，我們要明白：多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。總之，信息技術(shù)介入語文教學(xué)無疑帶來了一種新的活力。大量的作品通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文教學(xué)不再是枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，而是盡可能地調(diào)動(dòng)了所有的感官，讓學(xué)