淺談多媒體技術在初中英語教學中的應用

1、淺談多媒體技術在初中英語教學中的應用摘要：隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化在教學中的推廣，如何利用現(xiàn)代多媒體技術優(yōu)化初中英語課堂教學，使學生得到最大發(fā)展，已成為初中英語教學中的一個焦點.本文就多媒體技術在初中英語課堂教學中的優(yōu)化作用及使用中的一些注意事項做了初步探討。關鍵詞：多媒體技術初中英語課堂教學世界進入了信息化時代，它的到來給我們的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為21世紀的教育提出了更新的要求。計算機網(wǎng)絡技術以及國際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源改變了傳統(tǒng)的備課和教學、學習模式?，F(xiàn)代教育技術廣泛應用于英語教學，成為一種新的教學手段。它的最大特點是吸引學生的意注力，提高其認知興趣，促使學生

2、積極思維，主動參與語言的交流和實踐，增強課堂教學的密度，提高教學效果。符合英語新課程改革倡導的體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力。課程改革的總體目標是為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。其中筆者認為教與學的策略是提高效率，激發(fā)學生的學習興趣；而發(fā)展自主學習能力是英語新課程改革的重點。一、應用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣。新理念要求英語新課程改革要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習策略。布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所

3、學材料的興趣?！睈垡蛩固挂舱f過：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，是不是作為一種艱巨的任務來負擔”。可見，興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結合起來，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考

4、問題。例如在上“牛津英語8BUnit6”單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網(wǎng)上下載有關地震或颶風來時的片斷，剪輯一些有關滑坡的形成視頻，及地震的錄像片段，使學生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文，激發(fā)學生的學習英語的興趣。突、應用多媒體教學可優(yōu)化教學內容，突出教學重點和難點優(yōu)化教學過程，分解難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環(huán)節(jié)。另外應用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化，直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，從而降低了難度，是學生容易接受。例如在介詞的教學中，in,on

5、,under,front,behind,nextetc,用Authorware制作一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌子上，“Whereisthecat?”，學生回答，Itisonthedesk”，然后拖動小貓，學生根據(jù)小貓和桌子位置關系回答出“Itisin/under/front/behind/nearthedesk”.使學生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢。三、應用多媒體擴大詞匯量，啟發(fā)學生的空間思維由于空間思維形式是要對事物的空間視覺表象去把握，從而作出概括與問接的反映。因此，運用多媒體動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增

6、加單詞學習效果，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力。如：在教學animals”這一課的Letslearn時，我利用PowerPoint軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學習界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動物圖片與動畫，學生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的發(fā)音。這時教師點擊PLAY鍵，學生立即可以聽到單詞的發(fā)音。待學生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領學生操練生詞，這樣在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學生的興趣開始被調動起來：枯燥的單詞學習變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，仿佛是水到渠成。這樣，每出現(xiàn)一個單詞，學生都爭

7、著與電腦比速度，搶在電腦讀音之前讀完單詞，很快就形成了一個競爭活躍的課堂氣氛，學生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了培養(yǎng)。四、應用多媒體為英語教與學創(chuàng)設了良好的交際環(huán)境。新理念要求英語新課程改革要樹立以學生為本的指導思想；提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。計算機輔助語言教學對課堂教學的深化延伸，不但豐富、改進課堂教學的過程，由于網(wǎng)絡教學的普及和發(fā)展，為學生提供了更豐富多樣化的學習資源，學生除了學習教材內容，更可以深化、延伸課堂教學。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課堂教學，能為學生提供充足的、多渠道的、有意義的及可理解性的語言輸入，為學生提供接觸大量真實語言的機會，讓學生能感受到美麗

8、、鮮活、生動的語言材料，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。計算機輔助教學所提供交互式教學環(huán)境，在教學活動中，計算機對學生提出的問題能快速做出反應，對學生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時地向學生反饋信息。在這種學習環(huán)境中，學生可按照自己的學習基礎和興趣來選擇自己學習的內容，為學生主動參與并投入到模擬的語言環(huán)境中，從中吸取純正的地道的語音模式，也能使學生身臨其境地感受到真實的語言環(huán)境。這種由交互性所提供的情境，有利于實現(xiàn)英語作為一門語言的交際技能培養(yǎng)目標。五、應用多媒體可提供豐富內容，引導學生自主學習借助多媒體計算機和網(wǎng)絡的大存儲容量，每一個學生都會很容易得到比以前任何時候都

9、多的信息。有著豐富內涵的光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如：走遍美國、英語百科全書、輕輕松松背單詞等英語課件，借助于此，學生的知識面得到拓寬。豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學主題的有關材料，取得更好的學習效果。利用這些英語學習資源，在為學生提供更多的學習機會的同時，借助計算機的大容量也有利于因材施教和個別化教學，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。六、多媒體教學有助于增強英語教學內容美感，陶冶學生情操審美感知是人對于

10、能夠引起愉悅的事物完整形象地反映。感知美是審美過程的起點；學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把英語課中美的形象、事物通過錄像、投影展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，讓學生感知審美對象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，以培養(yǎng)學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。例如在講解Whatistheweatherlike?一課時，筆者首先向學生展示四季的圖片資料以及每個季節(jié)的活動，然后讓每個學生針對每個季節(jié)分別進行口頭描述，學生從屏幕上看到春天小草從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；風吹楊柳，柳條擺動、桃花、杏花、梨花競相開放，農(nóng)民在田間辛勤地勞動，孩子們歡躍著，風箏在天空盡情地飛舞；夏天幾個可愛

11、的小伙子在河里愉快地游泳；秋天金黃色的樹葉一片片從樹上飄落下來，把大地裝扮得格外美麗；冬天一群孩童在雪地里嬉鬧。通過這些活生生的畫面，學生深刻地理解了四季的美景，從而獲得深刻、清晰的美感，學得快，記得牢。應用多媒體技術優(yōu)化中學英語教學應注意的問題.在英語課堂教學中，教師不能完全依賴課件，要根據(jù)課堂實際情況和學生情緒主動調節(jié)授課思路和方法，不要只注意播放課件，而忽略了教師自身的主導作用及學生的主體地位而形成另外一種形式的滿堂灌。.在培養(yǎng)學生自學能力時要特別注意；一是要給學生留出一定的空間和時問，讓他們自己進行訓練，以確保學生理解和掌握相關的學習內容；二是要向學生傳授掌握自學的方法，應著重向學生介

12、紹多媒體各種教學軟件的特點及應用方法，并且鼓勵學生思考，創(chuàng)造性地進行學習，從而達到個性化學習的目的。.英語教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，不斷更新知識，教師應在學習已有的教育學、心理學和學科專業(yè)知識的同時，必須學習和掌握信息技術的硬件、軟件知識以及開發(fā)應用等方面的基本理論和方法，不斷“充電”、不斷自我完善，只有在熟練進行信息技術操作的前提下，教師才能使信息技術更好地為英語教學服務，從而有效的組織教學，提高教學效率。信息技術迅速發(fā)展，英語教學必須緊跟信息化腳步。在英語教與學的過程中結合應用信息技術，充分利用先進的信息技術為教學活動服務。激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化英語課堂教與學，引導學生自主學習，改進學生學習方式，提高學習效果。促進英語教學模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學的質量，更