部編版-語文-八年級上冊-《背影》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版-初中語文-打印版背影一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：.學(xué)習(xí)通過抓住人物形象特征立意及詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。.理解、積累“狼籍、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。（二）能力目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情的方法；學(xué)會分析線索并體會線索“背影”對表達(dá)中心的作用。.體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。（三）德育目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：.有感情朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。.學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。.從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思。三、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

2、一、課文導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想 上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面 的收獲。二、作者介紹：朱自清（1898-1948）,字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞差使（chai ） 奔喪（sang） 狼籍（ji ） 簌簌（su） 蹣跚（pan shan ）部編版-初中語文-打印版躊躇（chou chu ） 迂腐（yu）頹唐（tui

3、） 瑣屑（suo xie ）三、錄音范讀，思考：.課文中令你最為感動(dòng)的是什么？【一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：文中“父親”對兒子的無私。文中兒子對父親的理解?！?全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成下列表格。提到“背影”的句子“我”當(dāng)時(shí)的的情緒或反應(yīng)運(yùn)用的表達(dá)方式作用3.全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來并完成下列表格。在哪里流淚具體描寫流淚的句子流淚的原因淚中包含的情感四、討論（一）全文共有四次提到“背影”提到“背影”的句子“我”當(dāng)時(shí)的情緒或反應(yīng)運(yùn)用的表達(dá)方式作用我最不能背影。最不能忘記記敘開篇點(diǎn)題；定下全文的感情基調(diào)懷念；“最”字突出印象之深，引起卜義回憶。我看見

4、他戴著背影，我的淚很快地流卜來了肖像、動(dòng)作描寫表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，點(diǎn)明全文中心等他的背影找不著了我的眼淚又來了記敘表現(xiàn)兒子對父親的理解、憐惜，深化主題又看見那背影。在晶瑩的淚光中記敘，回憶中重現(xiàn)從兒子疼惜、懷念父親的角度反 襯父愛的力量，進(jìn)一步深化主題四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實(shí)寫。文章著重描寫的是第三次。明確本文線索及其作用“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑一一點(diǎn)出背影，望父買橘一一刻畫背影, 父子分手一一惜別背影，結(jié)尾思念一一再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容 組織起來，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。（二）全文共有四次提到“我”流淚。在哪里流淚

5、具體描寫流淚的句子流淚的原因淚中包含的情感徐州不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸變故悲哀浦口淚很快地流卜來r被父愛所感動(dòng)感動(dòng)浦口我的眼淚又來了為父親的離開惜別北京在晶瑩的淚光中對父親的理解、疼惜、懷念思念那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?【一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；對父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難， 一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐

6、；對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來?！课?、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。六、作業(yè)練習(xí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查.檢查字詞.課文內(nèi)容回顧、導(dǎo)入新課內(nèi)容魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”?？芍熳郧逑壬鷧s另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣

7、取得了感人的藝術(shù)效果。那么， 作者所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓我們繼續(xù) 來研讀課文。三、課文分析1、我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的 “最不能忘記”的“背影”是指哪一次？（就是第6小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺，為“我”買橘子時(shí)的背影。這也是作者描寫得最詳細(xì)的一次“背影”。）這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣的感情？讓我們來看 一看作者是怎樣具體描寫的。（請一學(xué)生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段）【討論明確】作者從穿著、行動(dòng)兩方面對父親的背影進(jìn)行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境， 也與父親

8、為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動(dòng)，選用了 “探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個(gè)“背影”給“我”留下了最 難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激 與懷念之情。2、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí) 的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們自己找一 找，體會一下。如： TOC o 1-5 h z （1）父親說：事事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”（作為全家頂梁柱的父親，在

9、祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過 的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、 難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子， 更可見父親的體貼。）（2） “他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！保ǜ赣H的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護(hù)。）（3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢；終于“講定” 了價(jià)錢，為“我” “揀 定” 了座位；“囑” “我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭 其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心） ；而“我”當(dāng)時(shí)只覺得父親“說 話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂，“我”當(dāng)時(shí)的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛

10、子之情。（4）到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。（“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生疼惜之情。）（5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。（6）臨別時(shí)，父親說的話雖然很簡單、樸實(shí)，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍 的深情。（7） “他觸目傷懷，自然在晶瑩的淚光中，又看見那背影”（兩個(gè)“自然”表現(xiàn)了 “我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日 背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著 作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。 ）3、請同學(xué)們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了

11、朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。）四、課文總結(jié)1、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是 貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。2、分段：（一） 1寫對父親的思念，從“不相見”到“不能忘”，引出對“背

12、影”的回憶。（二） 2 6回憶父子二人由徐州相見到浦口告別的經(jīng)過，描寫父親穿鐵道、 買橘子的背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情。.簡述回家奔喪的經(jīng)過，交代這次父子分別時(shí)的家庭境況。.寫車站送別時(shí)父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。.描寫父親穿鐵道、買橘子的“背影”，表現(xiàn)父子間深摯的感情。(三) 7寫“我”別后對父親的思念，通過接讀來信、回憶“背影” ，再次點(diǎn)題，照 應(yīng)前文。.主題本文以“背影”為線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子 的深摯感情，抒發(fā)了作者對父親的懷念之情。.寫作特色(1)抓住人物在特定環(huán)境下的特征一“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織 材料。這個(gè)背影，是一個(gè)不同尋常的背影，實(shí)際在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時(shí)，父親穿鐵道、爬月臺，為兒子買橘子時(shí)的背影。它既是父親形象的素描，又是他愛子精神的寫照：父親肥胖而吃力的“形”，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎、老境頹唐、心情憂傷的“神”，都表現(xiàn)在這個(gè)背影上。同時(shí)這個(gè)背影也成為作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，父親對兒