部編版三年級(jí)語文下冊(cè) 口語交際 該不該實(shí)行班干部輪流制 教案

1、口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重難點(diǎn)1.與別人交流時(shí)表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.學(xué)會(huì)耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、了解班情，引出話題師：哪些同學(xué)在班級(jí)中長(zhǎng)期擔(dān)任班干部？哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過班干部？哪些同學(xué)從未擔(dān)任過班干部？（課件出示三年級(jí)（2）班上下學(xué)期班干部圖表）劉杰浩所在的班級(jí)，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。對(duì)此，你有什么看法？你認(rèn)為該不該實(shí)行班干部輪流制？（板書課題）二、獨(dú)立思考，討論交流1.四人一小組進(jìn)行“該不該實(shí)行班干部輪流制”的討論。（課件出示

2、討論要求：對(duì)別人的想法不要加以指責(zé)，但可以禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。）2.師：如果實(shí)行班干部輪流制，你同意嗎？理由是什么？明確：提醒學(xué)生在發(fā)言前要根據(jù)自己的觀點(diǎn)多想幾條理由，想充分，然后發(fā)言。可以列舉發(fā)生在身邊的事例作為支撐，并用上“首先”“其次”等表示順序的詞，使表述更清晰。（1）若同意輪流制，試著想一想：對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開展會(huì)有怎樣的影響？對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)會(huì)有怎樣的影響？如果實(shí)行班干部輪流制，輪流的時(shí)間怎樣安排才更合理？一個(gè)月輪換一次，還是一學(xué)期輪換一次？為什么？（2）若不同意輪流制，那可以采用什么方式？如老師指定制、班級(jí)競(jìng)選制、抓鬮制等。從中選擇一個(gè)，說說這個(gè)制度的好處；也可以從學(xué)生個(gè)人角度

3、出發(fā)，每個(gè)學(xué)生的性格差異較大，有的學(xué)生熱衷于為班集體服務(wù)，有的學(xué)生習(xí)慣于兩耳不聞窗外事，要尊重學(xué)生的差異性。三、全班交流，說清觀點(diǎn)和理由1.各小組依次派選代表發(fā)言。本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。明確：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“該不該”和“為什么”兩個(gè)核心問題進(jìn)行發(fā)言。另外，小組推薦的代表不一定是說得最好的同學(xué)，也可以采取輪流制或抓鬮等方法，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。（1）對(duì)發(fā)言者的要求：發(fā)言的時(shí)候先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由。（2）對(duì)傾聽者的要求：認(rèn)真傾聽，邊聽邊想；尊重不同意見。2.師生共同總結(jié)兩種觀點(diǎn)。四、評(píng)議評(píng)價(jià)，提升能力1.在剛才的發(fā)言環(huán)節(jié)，很多同學(xué)的表現(xiàn)值得稱贊，我們一起來評(píng)價(jià)一下吧！（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音、語速、內(nèi)容、語氣、神情）2.投票選出本次討論會(huì)的“好口才”和“禮儀之星”。五、課堂小結(jié)其實(shí)對(duì)于到底該不該實(shí)行班干部輪流制，各人有各人的觀點(diǎn)和理由，但不論是哪一種觀點(diǎn)，只要言之有理，有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解就行，沒有對(duì)錯(cuò)之分。教學(xué)反思課前我進(jìn)行了班情調(diào)查，為本次口語交際做好了準(zhǔn)備。課中，我又設(shè)計(jì)了小組討論活