《Unit2 This is my sister.》課例分析報(bào)告

1、英語(yǔ)課例分析報(bào)告一、標(biāo)題： Unit2 This is my sister.課例分析報(bào)告教學(xué)課題：Unit2 This is my sister. SectionB 2a-2c教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)（2班）執(zhí)教教師：陳繼榮聽(tīng)課教師：略二、教材分析本單元Section A已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示家庭成員的詞匯，本節(jié)課是對(duì)Section A知識(shí)的延伸，課文緊緊圍繞了一個(gè)主題，那就是介紹家庭成員，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。整節(jié)課任務(wù)由一開(kāi)始的男女人名的區(qū)分到之后的閱讀，由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語(yǔ)句，教材較好地體現(xiàn)了教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能反復(fù)地掌握和鞏固本單元的生詞和新句型，掌握泛讀和精讀的

2、技巧，從而達(dá)到能流暢介紹家庭成員的目的。三、上課班級(jí)基本情況該班是七年級(jí)（2）班，本班有37人。據(jù)初步調(diào)查，該班在學(xué)校整體表現(xiàn)較好，各方面排名靠前，但英語(yǔ)成績(jī)中等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫技能掌握一般，學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，合作討論意識(shí)很好。但由于是七年級(jí)的新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。四、上課準(zhǔn)備情況在上本節(jié)課前，我們小組做了充分的準(zhǔn)備，首先是備好教材，根據(jù)本節(jié)課明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述型），將本節(jié)課的重難點(diǎn)嵌入學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次是備學(xué)生，在上課前對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生能力和知識(shí)水平的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供適合七年級(jí)學(xué)生個(gè)

3、性特征的幫助與指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)適合學(xué)生的情境問(wèn)題與學(xué)習(xí)資源。最后是備教法，本節(jié)課中，我們把教育教學(xué)技術(shù)與用英語(yǔ)介紹家庭成員進(jìn)行深度融合，運(yùn)用情景探究的教學(xué)模式用家有兒女的照片導(dǎo)入新課，然后以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)短文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能；接下來(lái)用操練與練習(xí)的教學(xué)模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。五、上課效果（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)情況從導(dǎo)入和復(fù)習(xí)中可看出學(xué)生對(duì)表示家庭成員的詞匯掌握很好，在授課過(guò)程中，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍。在教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)操練使本節(jié)課的重難點(diǎn)得到復(fù)習(xí)鞏固，并采用多鐘練習(xí)形式使知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。采用小組合作討論交流完成，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。學(xué)生積極踴躍

4、發(fā)言，并能根據(jù)所展示圖片介紹家庭成員，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。（二）、資源應(yīng)用情況本堂課綜合利用各種教學(xué)素材，清楚地講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)中較難理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、吸收所學(xué)的知識(shí)。首先，在復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用生動(dòng)有趣的圖片復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員的單詞如father、mother、daughter、son等，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有效地導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)家譜圖環(huán)節(jié)中，將圖片與文本信息緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于家譜圖有了更深刻地認(rèn)識(shí)并能動(dòng)手動(dòng)腦畫出自己的家譜圖。在閱讀環(huán)節(jié)中充分利用與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的音頻資源，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。本節(jié)課將信息技術(shù)與教

5、學(xué)有效地融合，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，這是一堂深度融合教育技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。（三）、應(yīng)用了什么策略，解決了什么問(wèn)題為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，滲入教學(xué)情感，該課堂主要采用了以下幾種依賴信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略：1、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略在導(dǎo)入時(shí)，由展示一組家有兒女的圖片，復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯，呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，吸引了學(xué)生的注意力。2、合作式教學(xué)策略通過(guò)展示一張全家福照片，以小組合作的方式，融入角色扮演和情境演示中，有協(xié)同，有討論，有競(jìng)爭(zhēng)，很自然地完成了這一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。班上絕大多數(shù)學(xué)生參與合作，學(xué)有所獲。3、拋錨式教學(xué)策略