時走馬川行奉送封大夫出師西征

1、教學課題走馬川行奉送圭寸大夫出師西征時間2013年4月18日教學課時第5課時主備教師孫淑云教學目標1?感悟詩的內容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生讀詩想畫面的能力。朗讀2.全詩氣勢豪放，節(jié)奏急促有力，引導學生在有感情的的基礎上背誦這首詩。教學重點與難點會讀會背教學準備及手段多媒體教學過程動態(tài)修改部分活動過程、導入由白雪歌引入。這首詩中描繪了塞外風雪和軍旅生活。今天我們再走走馬川行奉送圭寸多媒體出示本課古 君不見走馬川，雪 邊，平沙茫茫黃入 I間OOOO 車師西門佇獻捷。簡介：這首詩是詩:海1、初讀課文，整體感知1 ?讀“溫馨點擊”，了解作者生平及寫作背景。參任西北庭節(jié)度判官時 寫的。這期間，封

2、常清 曾幾次出兵作戰(zhàn)。岑參 對當時征戰(zhàn)的艱苦勝利 的歡樂，都有比較深的 體會，曾經寫了不少詩 歌來反映岑參，(715? 770),原籍南陽，移居江陵(今湖北荊沙)。少時讀書于嵩山，后游京洛河朔，隱居終南別業(yè)。天寶三年進士及第，授右內率府兵曹后赴安西咼仙芝幕掌書記，復赴北 庭封常清幕任職。對邊塞生 活深有體驗。肅宗朝拜右補闕。長安 收復后，轉起居舍人，以上書指斥權佞，出為虢州長史。代宗朝 入蜀，兩任嘉州刺史。罷官后客居成都。其詩以邊塞詩著稱，寫邊塞風光及將士生活，氣勢磅礴，昂揚奔放。因而成了邊塞朗誦詩歌。的代表。岑參是盛唐時代浪漫主義詩歌的代表人物，其詩與咼適 齊名，(1)教師范讀課文。咼岑。大

3、歷兀年(766年)任嘉州刺史，以后要求學生聽準字音， 停頓和節(jié)奏。（2）學生輕聲朗讀 課文，要求讀準字音， 讀順詩句。罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”。（學生介紹）背景：這首詩是岑參任西北庭節(jié)度判官時寫的。這期間，封常清曾幾次出兵作戰(zhàn)。岑參對當時征戰(zhàn)的艱苦勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經寫了不少詩歌來反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾參寫了這首詩為他送行。賞析邊塞詩，要了解他們從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出的精神風貌，我們可以從 多個角度，體味每首詩的整體風格， 領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。解題：你從詩歌題目中獲取了哪些知識？（地點，人物，事件

4、，邊塞詩）【設計意圖：讓學生了解作者及寫作背景，有利于學生對詩歌的 理解?！?2 ?朗誦詩歌。（1）教師范讀課文。要求學生聽準字音，停頓和節(jié)奏。（2）學生輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀順詩句。3.檢查讀書情況。教師講述：這首詩除首句外，其他都是三句一韻，而且三句中又是句句押韻 ,這就 與通常的雙句換韻和隔句押韻大不相同。它的節(jié)奏急促，變 化靈活，讀 起來也很順口，給人以蒼涼，慷慨激昂的感覺。教師試著指點：平沙莽莽黃如天。（蒼涼）虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷（豪情）？聲調激越豪壯，有如音樂中的進行曲?！驹O計意圖：古詩的學習，重在朗讀，要引導學生反復讀?！咳⒎治鲈娨?，感悟意境。

5、根據“文意”理解詩意，不理解的地方小組內討論討論。教師點撥：煙塵飛：發(fā)生戰(zhàn)爭。煙：烽煙。漢家：代指唐朝。金甲：指金屬做的鎧甲。軍行：行軍。撥：碰撞。 五花連錢：均為名馬。又指馬身上斑紋。草檄：起草聲討敵人的文書。虜騎：指敵騎。接：交鋒。配樂朗讀.想象畫面。教師引入：剛才同學們提到這是一首邊塞詩 -出征，那么詩歌 中圍繞出征寫了哪些內容？請你談 談。（1）寫西域風沙的險惡，表現行軍的艱苦。（寫西域風沙險惡圖）（2）寫敵人侵犯，封常清出征。（將軍出征圖）（3）繪封常清冒雪出征，一路不畏苦寒的情景（冒雪行軍圖）（4）表現對封常清出師必勝的信心。（出師勝利圖）教師講述：在這天寒地凍的邊塞，封將軍為何要

6、出征呢？（敵人利有草黃馬肥的時機發(fā)動進攻?！皾h家大將”出師西征，是為了保衛(wèi)國家，反抗侵略，是正義的。）師：我們剛才領悟到這首詩還寫了軍旅生活，你從詩歌中可以看出這支軍隊如何呢？明確：A將軍金甲夜不脫”，以夜不脫甲，寫將軍重任在肩，以身作則。生動地寫出了軍情的緊急，軍容整肅嚴明的情景。B頭如刀面如割”，呼應前面風的描寫；天氣的惡劣 ，同時也是大 漠行軍最真切的感受，可以看出 他們不畏嚴寒。C虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷？表現他們 必勝的信心及豪邁的戰(zhàn)斗氣勢.，既是詩人對戰(zhàn)情有事實根據的推 斷，也是詩人蔑視敵人，頌揚唐軍的愛國熱情的自然流露。所以最后一句“車師西門佇獻捷”實為發(fā)自

7、詩人肺腑的熱烈祝愿。緊扣了詩歌的題“奉送、出征”大家再想象一下：凱旋時會是怎樣 的一幅畫面？本文運用了怎樣的手法？體會詩中作者表達了怎樣的情感？討論明確：詩成功地運用了襯托手法，通過渲染飛沙走石，厲風 寒雪的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅強豪邁的戰(zhàn)斗精神。詩中雖然沒有具休的戰(zhàn)斗場面描寫，去卩從出師軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛。另外，詩中“如斗”大的碎石被狂風吹得滿地亂滾，蒸騰的馬汗伴著雪水旋即成冰等細節(jié)的描寫，都是把大膽的夸張與貼切的比喻結合在一起的，使得形象更加傳神、生動。師：下面我們一起來欣賞塞外的畫面。（欣賞畫面）配樂朗讀，休會詩的意境。【設計意圖：讓學生根據提示對全詩有個大休的了解，邊讀邊想，邊讀邊休會，進入古詩所描繪的境界。領悟戰(zhàn)爭的殘酷與艱