探討病理學(xué)教學(xué)改革過程

1、討論病理學(xué)教學(xué)改革過程討論病理學(xué)教學(xué)改革過程多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及,使網(wǎng)絡(luò)教育在新世紀(jì)教育體系中將發(fā)揮著重要的作用。病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,病理實(shí)習(xí)課在病理學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。在新的教學(xué)形勢下,如何應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,改革傳統(tǒng)的病理論文聯(lián)盟 :/學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)形式,以開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為探究式學(xué)習(xí)的平臺,以信息技術(shù)作為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要支持要素,進(jìn)步教學(xué)效果,已成為病理學(xué)教學(xué)改革的重要課題。一、病理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的組成病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程由課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境兩大部分組成。課程內(nèi)容提供大量圖像、動畫、視頻材料和文字教材。我們使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),將病理學(xué)教學(xué)中疾病發(fā)生、

2、開展過程產(chǎn)生的抽象、變化的形態(tài)改變通過動畫、圖片、視頻等嶄新的形式表現(xiàn),使之詳細(xì)化并易于學(xué)生理解、承受。在學(xué)科內(nèi)容方面,提供文字教材和針對重點(diǎn)、難點(diǎn)制作的動畫,配合幾千幅病理臨床實(shí)例圖片,對病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了內(nèi)涵和外延的擴(kuò)展,知識深度和廣度的加大,為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源,拓寬了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)、開展的學(xué)習(xí)思維方式。網(wǎng)絡(luò)還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要通過提供網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上自測練習(xí)和網(wǎng)上考試等形式,讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和空間。在這里,教師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn),學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)航及學(xué)習(xí)方法的選擇。二、病理網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方法教學(xué)方式上,理論

3、課全部采用多媒體技術(shù),以教師講授三基知識、介紹學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)臨床思維才能為主。實(shí)習(xí)課改變了過去教師講什么學(xué)生學(xué)什么的被動場面,在講解完課程重點(diǎn)內(nèi)容后就安排一部分時(shí)間讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),教師在旁指導(dǎo),以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)和通過顯微鏡觀察組織切片及肉眼觀察大體標(biāo)本,進(jìn)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能操作。教學(xué)內(nèi)容上,引入大量臨床病例資料,增加常見病和地方病介紹及學(xué)科新進(jìn)展,減少對疾病形態(tài)改變的描繪,培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識疾病的病癥和體征,并能加以分析、解釋和鑒別的才能。在講授方式上,注意對知識點(diǎn)的講解,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握,特別是注重進(jìn)步學(xué)生利用病理學(xué)知識分析、解決臨床問題

4、的才能,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)工具自主學(xué)習(xí)的才能。另外網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境提供的教師答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上討論系統(tǒng)、資源檢索、相關(guān)課程內(nèi)容及大量的臨床資料,為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生可根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況調(diào)用網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容在全新的病理學(xué)教學(xué)形式下進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、病理網(wǎng)絡(luò)課程效果的評價(jià)傳統(tǒng)的病理教學(xué)方式,由于設(shè)備裝置及教學(xué)手段的落后,使得教學(xué)內(nèi)容相對顯得枯燥乏味,缺乏活力,有些甚至晦澀難懂。而新的網(wǎng)絡(luò)課程很好的解決了老形式存在的問題。豐富的教學(xué)內(nèi)容,幾千幅病理圖片及動畫、聲音、視頻信息等生動、形象的感性資料,以及良好的教學(xué)環(huán)境,改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、無味的弊端,最大限度的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也極大

5、的激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。四、病理網(wǎng)絡(luò)課程引發(fā)的反思1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,進(jìn)步自學(xué)才能。理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中,整合了大量的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,學(xué)習(xí)者必須從被動承受知識的形式中解放出來,與高度互動的學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)。通過利用這些資源,掌握這些資源所提供的知識信息,培養(yǎng)了自學(xué)才能。2、進(jìn)步信息的獲取力,增加主動意識。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息載體的多樣性、集成性和交互性,在教學(xué)過程中起著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生要學(xué)會利用教學(xué)資源和網(wǎng)上資源,這樣才能通過網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)實(shí)的掌握知識點(diǎn)并靈敏的運(yùn)用它。這種環(huán)境下,學(xué)生學(xué)會了利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的各種資源,去 :/主動獲娶主動探究、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)知

6、識。他們獲取信息,承受信息,加工處理信息,消化利用信息的才能得到了迅速的鍛煉和進(jìn)步。3、進(jìn)步問題的發(fā)現(xiàn)力,培養(yǎng)探求才能。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育注重對已有知識的傳授,醫(yī)學(xué)生被動記憶現(xiàn)成的醫(yī)學(xué)信息,無視對新知識的探求才能的培養(yǎng),學(xué)生不能很快進(jìn)入到適應(yīng)醫(yī)學(xué)技術(shù)快速開展所需要的獨(dú)立學(xué)習(xí)之中,故采用傳習(xí)式教學(xué)方法,在很大程度上制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。21世紀(jì)的種種挑戰(zhàn),要求人才具有創(chuàng)造性,需鼓勵學(xué)生探究問題,打破常規(guī)的考慮。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)形式形成的根底上,還要獨(dú)立地、有目的地對所學(xué)知識進(jìn)展綜合分析、考慮提煉,不斷地更新自己的知識構(gòu)造,使自己的分析問題才能和解決問題才能得到綜合進(jìn)步,創(chuàng)造

7、精神也一步一個(gè)腳印地被培養(yǎng)起來。4、強(qiáng)調(diào)操作的理論性,加強(qiáng)動手才能。每一次實(shí)習(xí)課上,學(xué)生都要親自操作電腦進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也要親自觀察大體標(biāo)本和使用顯微鏡學(xué)習(xí)組織切片。不象以前只帶耳朵聽教師講授和帶眼睛看幻燈和掛圖就行了,通過不斷的理論和考慮,大家的觀察才能和總結(jié)才能都得到了一定的進(jìn)步。5、加大知識的聯(lián)絡(luò)性,學(xué)會臨床推理。以往的學(xué)生考試壓力太大,而且沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就是死背書,對知識缺少理解。而我們在網(wǎng)絡(luò)課程中安排了大量的臨床病例資料,也在實(shí)習(xí)課中進(jìn)展病例分析的訓(xùn)練。學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的病例討論部分興趣濃重,通過臨床病例分析的訓(xùn)練,學(xué)生更深化的理解和掌握了知識點(diǎn),思維的深度和廣度擴(kuò)大了,知識

8、間的縱橫聯(lián)絡(luò)增加了,不僅鍛煉進(jìn)步了他們主動考慮、綜合分析的才能,而且也掌握了臨床推理步驟,培養(yǎng)了臨床思維才能,對培養(yǎng)實(shí)用型人才極為有利?？傊?如今全社會都在向信息社會邁進(jìn),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教論文聯(lián)盟 :/學(xué)形式的弊端,轉(zhuǎn)向以協(xié)作、創(chuàng)新、開放、基于資源學(xué)習(xí)的,以學(xué)生為中心的素質(zhì)教學(xué)形式,能最大程度的進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。病理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也已預(yù)示著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)邁上了一個(gè)新的臺階。21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的開展,要求醫(yī)學(xué)教育要有相應(yīng)的變革,而以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)教育是新世紀(jì)教育教學(xué)手段改革的重要方向,目前對其理論和理論的研究都很少,如何保證網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教