中學生逆反心理及對應措施資料

1、中學生逆反心理及對應措施,是其他階段所沒有的 , 它的某些特征,是一個特殊的階段, 中學階段就是所謂的青春期這種矛盾會導致很多問題的產生。我從自己實習期 ,他們身體發(fā)育趨于成熟但心智尚不完全逆反心理是學生心理中學生的逆反心理這個問題占了很大的比重 ,中親身經(jīng)歷的案例來看對他們的身心健康發(fā)展對中學生的學習是非常有害的，成長過程中的一種消極的心理品質， 也是好為不利的。是指人們彼此之間為了維護自尊，又稱逆向心理或對抗心理，逆反心理，而對對方的要經(jīng)常聽到教師和家我們在教學工作和日常生活中，求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這種現(xiàn)象在處于初往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。長抱怨現(xiàn)在的學生不聽

2、話，日常學習和生活都是對抗性對學生的心理發(fā)育、其強烈的逆反性、中學生表現(xiàn)得尤為明顯，嚴重的甚至會影響將來的生活、學將有可能造成學生的心理缺陷，有害的，如果任其發(fā)展，習和工作。因此，認清逆反心理的實質，幫助學生克服逆反心理，對教師、家長、社會各方 來說都是非常重要的。 一、產生逆反心理產生的原因 、學生自身的個性特征1）隨著身心發(fā)展的加快，中學生自我意識有了新的飛躍，不再愿意接受教師和家長1（，希望得到像成人那樣的尊重。但是，我們仍然只看到他們幼稚的一面，仍然把的 “保護 ”他們當孩子看，學生認為老師不尊重他，老師認為學生不聽話，還一味要求他們聽話和服從。 這種心理差距是造成逆反心理的重要原）強

3、烈的好奇心，特別是對成人世界的好奇，使得他們對于越是得不到的東西，越2 （越想接觸。尤其是對那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更想得到；越是不能接觸的東西， 為迫切，以至于產生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。思維的獨立性和批判性的發(fā)展，使得他們開始喜歡爭論，對生活中和書本上遇到3（他們常用批判的眼光對老師和家長的教導，判斷曲直。的各種問題總愿意獨立地衡量是非、告誡看成是吹因此他們很容易把老師的勸說、對書本上的一些定論也會提出質疑。來審視； 毛求疵，是對自己的嘲弄，是對自尊心的傷害，繼而產生逆反心理。 、教育教學的方法2 處理問題時常常未經(jīng)深思不能充分尊重學生，有些老師的教育教學方法和手段

4、不恰當，熟慮，不問青紅皂白，采取過激的措施；不注意提高自己的教學藝術，對學生缺乏吸引力；另外，教學方法單一、呆板，忽略學生個性，造成學生 “厭學型 ”逆反心理。也有個別教師這種行為會大大降低教師的威信。成績不能給以客觀評價，對學生能力、不理解不尊重學生， 因此，學校教育的某些失誤也是學生產生逆反心理的重要因素。 、家庭教育的因素 3 家長沒有掌握有效的教育引導方法。很多家長對孩子百般溺愛，事無巨細，越俎代庖。不少家長易形成自負型逆反心理；聽不得批評和勸告，唯我獨尊，這樣的學生生活能力差，對孩子期望值過高，教育方法簡單粗暴，導致子女過重心理壓力，容易產生 “受挫型 ”逆反放任自流，孩子得不到家庭

5、的溫暖和愛護，往往對學習還有的家長對孩子漠不關心，心理；和生活缺乏信心，容易形成 “失落型 ”逆反心理。同其他心理現(xiàn)象一樣，無好壞之分，既有消極作為一種心理現(xiàn)象，青少年的逆反心理，一種客觀存在的心理問題，對于社會的發(fā)的一面，也有積極的一面。而作為一種社會現(xiàn)象，展以及青少年自身的成長卻有著不可忽視的影響。二、逆反心理帶來的影響 、青少年逆反心理的消極影響： 1）當客觀事物不能滿足或脫離主體需要時，就會使主體產生厭煩抵觸情緒。有些青1（認為這些只是些大而空的話，家長進行的思想教育采取盲目的抵觸情緒，老師、少年對學校、 遠離現(xiàn)實生活，與我們的需要毫不相干的形式而已。 ）對社會、學校、家長倡導的一切事

6、物都持否定態(tài)度，表現(xiàn)出一種不認同、不信任 2（的方向思考，片面夸大我國社會主義制度下的某以偏概全的看待社會上出現(xiàn)的個別陰暗面， 些不完善的地方和資本主義制度某些可取之處，拜金主義傾向明顯。 ）在他們眼中，抗洪搶險、見義勇為的英雄人物是愛逞能、愛冒險的 “傻帽 ” ，為3（學術上碩果累累的學者是不會了百姓謀利益而鞠躬盡瘁的人民公仆卻被看作是在收買人心，他們則諷刺為故意和老師、積極向上的同學，對于身邊樂于助人、享受生活的 “學習機器 ” ，對別人的先進事跡和成他們無端的懷疑先進人物的動機，同學 “拉關系 ”的 “偽君子 ”等，績都持否定的態(tài)度。 ）有些青少年由于種種原因，雖然不敢做出一些 “過分

7、” 的行為，但對那些與老師4（愛護集體的同學則對那些樂于助人、在同學中拉幫結派等不良現(xiàn)象卻頗為認同，公開對抗，造成集體氛圍里好人無人贊，挖苦，諷刺、在同學中造成極其不良的影響，正不壓邪的局面， 也破壞集體組織的團結。 、青少年逆反心理的積極影響： 2）自我意識得到發(fā)展，獨立意識增強。此時的青少年已經(jīng)不再是處處需要家長和老 1（而且絕大多數(shù)能主動地根據(jù)社會他們不僅能清晰地意識到自己內心的感受，師照顧的孩子，不再輕易服從他對他人的評價體系，形成了自我評價及對社會、要求去不斷認識發(fā)展自己，可望以獨立的個體參與到學習、思維上也表現(xiàn)出明顯的獨立性，改變自己的想法，人的指揮， 生活當中。 ）勇于創(chuàng)新，敢于

8、打破傳統(tǒng)束縛的精神體現(xiàn)。這些青少年已經(jīng)不再滿足于教師和教2（科書關于事物的解釋，他們富有創(chuàng)新精神，總想進一步追求更精確，更新奇的事務，喜歡提出疑問和不同的看法。因循守舊、墨守成規(guī)反而會扼殺他們旺盛的創(chuàng)造力。 ）反映出強烈的社會責任感和憂國憂民的使命感。青少年個性反映的首要因素就是（用自己的獨特視角表達著自己對社會的他們渴望參與到社會生活當中，巨大的社會積極性，其實他們對從另一方面表現(xiàn)出他們對國家命運的關注，他們對正面宣傳的否定，一份責任，因此對社會上出現(xiàn)的不公平的社會現(xiàn)象才會表現(xiàn)出強烈的不一切事物都充滿著熱情和期待，這正是他們正義感和責任感的而這并不能得到老師和家長的認可和理解，滿和憤怒的情緒

9、， 體現(xiàn)。 ）有助于學校、家庭、社會對教育進行反思。 4（樹立一方面它阻礙著青少年學習更多的科學文化知識，青少年的逆反心理，也就是說，去創(chuàng)造，使自己的個啟發(fā)青少年去思考、而另一方面又能成為積極的力量，正確的價值觀。我們要辯證的看待青少年的逆反心理，因此，從而更好的適應社會的發(fā)展。性意識得到發(fā)展， 全面分析其產生的原因，制定科學合理的調試方案，使得青少年的身心得到健康發(fā)展。應以愛心和尊重為只能事與愿違，采取簡單急躁的教育方法，面對心理逆反期的學生，細心融化學生心中的堅冰。對中學生強烈的逆以春雨潤物的耐心、注重溝通和交流，前提，在創(chuàng)造新知識。推動學生發(fā)現(xiàn)新問題，有可能將其轉化為創(chuàng)造性思維，反心理如

10、果引導得當， 糾正學生逆反心理的過程中，學校教育和家長引導都非常重要。 三、中學生逆反心理的對應措施 、全面評價學生，努力尊重學生1 了解學生我們要尊重學生心理生理發(fā)育規(guī)律，自尊和受人尊重是生存的一種基本需要，老師和家長對待他們自立自主的欲望又特別強烈，青春期學生可塑性極強，個性成長特點。要像對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種把老師和學生看成 “教育者 ”與 “被、把家長和孩子看成 “服從 ”與 “被服從者 ”的觀點非常不利于對學生的教育和心教育者”那種認為命令孩子服從是天經(jīng)地儀的想法是錯老師和家長對孩子要嚴禁使用命令，理疏導。 “不能這 “你真笨 ”誤的。老師和家長對孩子的事不要隨

11、意發(fā)表評論，尤其不要使用 “討厭 ”培養(yǎng)孩子獨立分析問題的而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，這些打擊孩子積極性的語言，樣”只有教師關注這些優(yōu)點和長處時，每個學生都有優(yōu)點和長處，培養(yǎng)孩子的自信。興趣和能力， ，在全面充分肯定他們優(yōu)點的學生才會產生上進心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的 “閃光點 ”這樣會使他們進步得更快。當我們教師努使他們看到自己的潛力，懇切地提出希望，同時，力挖掘出每一個學生的閃光點，點燃了學生的心靈之火時，學生的逆反心理就會煙消云散， 就會以良好的心態(tài)投入學習。 、加強感情投入，融洽師生關系 2 受感情因素影響很大，在其行為意向和決策中，心理均不成熟的青少年來說，對于生理、有經(jīng)驗的教育工

12、作者們都直接影響著他們的行為。不喜歡什么，好感與否，它們喜歡什么，如果我們教育者很大程度上是因為喜歡某個老師的結果。學生們的學習熱情很高，有體會，這樣就會縮短教師站在學生的立場去處理問題，多些親近，在感情上與受教育者多些相容、 與學生的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有利于控制學生的逆反心理。 3 、要重視家庭教育，講究教育藝術家庭和社會的不良影響是誘發(fā)學生產生逆反心理的一個重要原學生的成長離不開家庭，因。家長也要不斷學習，要了解學生特殊發(fā)育階段的心理特征，勤關注，多關心，常溝通，并給以指導。學校要利用恰當?shù)亟o子女以自主權，平等對待子女，用發(fā)展的眼光看待子女，生理特點和教向家長介紹青春期學生的

13、心理、電話或書信的方式與家長及時溝通，家長會、 育方法，防止學校教育、家庭教育之間出現(xiàn)偏差，以鞏固家庭和學校的教育效果。 、采用多種形式，開展健康教育 4 促真摯關愛學生，以自我品德與人格來觸動感化學生，首先教育者要不斷地完善自我，其次，要認真研究逆反心理的特點，激勵學生的上進心，愛進學生心理和思想的有效轉變。護其自尊心，滿足其合理的需求，誘導其行為，消除其逆反心理。再次，針對這類青少年學氣質，采取多層次多角度的教育方法，把集體教育和個別教育，思想教育和生不同的性格、實踐鍛煉，正面引導與紀律約束，嚴格要求與關懷體貼結合起來，進行正確的教育。、重視心理輔導，努力控制逆反心理 5 學生之所以產生逆

14、反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾。，為此，教師要加強對有逆反心理的學生進行心理輔導和心理咨詢，解 “心病還得心藥治”使他培養(yǎng)他們進行自我調節(jié)的能力，教師要指導學生正確地認識自己，決他們的心理癥結。減少對他如讓學生用心理換位法理解他人的心情，們學會正確歸因和簡易的自我疏導方法。樹立自信。并教會學生對別人正確克服自卑，人的責難和埋怨；用自我激勵法來振奮精神，認識，公正評價，使學生既會自我調控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發(fā)揮其主體能動 作用，避免產生消極逆反心理。它對學生心理的發(fā)展逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，在學生自我意識形成過程中，總之，有著不可忽視的影響。當前教育實踐特別是學生思想政治教育中對如何處理學生逆反心理問要消除逆反心理并非范圍的普遍性，由于學生逆反心理成因的多樣性，題也日益顯得重要。細致的教育。抓 住有利時機進行全面、關鍵在于教育者要正確對