一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(滬教版)

1、數(shù)學(xué)：一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（滬教版）教學(xué)內(nèi)容：游數(shù)城教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進行計算。2.通過題包計算，探索算式之間的一些規(guī)律。能力目標(biāo)：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進行推算。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探索題包中算式之間的規(guī)律教學(xué)難點：運用規(guī)律進行推算教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用

2、學(xué)過的知識來破譯。有沒有信心二、破密碼，闖古堡(一) 用題包來完成推算1.我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。2435 124135214315 12141315師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識來進行推算呢？2.學(xué)生進行推算，并說一說推算的方法。(二) 做題包，找規(guī)律1.出示題包16881459 1578167913581789 12481899(1)學(xué)生先進行計算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。(2)學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。(三) 做加法題包，拓展探究空間1.做加法題包，探究規(guī)律(1)

3、出示題包，請學(xué)生計算1991377328824664(2) 探究規(guī)律通過計算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。(3) 師小結(jié)一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。2.拓展練習(xí)，提高能力(1) 師：兩個數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個數(shù)相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。(2) 33410 25310(3) 請同學(xué)們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。學(xué)生匯報，如： 可以是按加數(shù)的大小順序?qū)?18101271013610 還可以先寫一個算式，33410，然后把一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾

4、來寫。例：把33410中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式51410，再以此類推寫出52310等。 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規(guī)律(一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，和不變)。(4) 那么誰有好方法寫出有4個加數(shù)，但和是10的算式呢？先請同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)(5) 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發(fā)

5、現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。3.計算541 341 442 123401234505 12340235學(xué)生先計算，并說說計算算式長鏈有什么好方法。(四) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律1.出示7575767495958684115115106104135135116114學(xué)生計算2.師，提問：(1) 通過計算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結(jié)果有什么規(guī)律？(2) 從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？3.學(xué)生小組合作探究4.匯報探究結(jié)果當(dāng)一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如，75127527613743122101331055106410

6、5.在數(shù)射線上演示27126.學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式例：12719 1275 14115 1495三、數(shù)磚墻，登古堡小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！1.出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城2.拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？四、結(jié)束小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。教學(xué)隨筆：數(shù)學(xué)的美就體現(xiàn)在它的無窮奧秘，當(dāng)學(xué)生們通過自己的主動探究，發(fā)現(xiàn)了奧秘，掌握了規(guī)律，發(fā)展了能力，那么，游數(shù)城這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達到了。游數(shù)城整

7、節(jié)課的課堂設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗，去探索，找出規(guī)律，掌握規(guī)律，并進行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生融會貫通。本節(jié)課的知識點比較多，同時，較上學(xué)期所學(xué)的知識又有所提高。因此，整節(jié)課的教學(xué)重點，圍繞著讓學(xué)生用已學(xué)過的知識充分探究，掌握算式之間的規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知活動是一個復(fù)雜的思維過程，在教學(xué)中通過每一個題包的練習(xí)，能使學(xué)生積極地思維，靈活選擇已有的知識經(jīng)驗，并在新的探究學(xué)習(xí)中提高他們分析、綜合能力，最后達成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容：玩數(shù)圖（計算三角）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.掌握三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進行相加。2.對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察圖形的能力和靈活解決

8、問題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點：1.鄰區(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。2.對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分析。教學(xué)難點：對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、認(rèn)識三角數(shù)圖。1.簡介三角數(shù)圖。（板書出示三角盤和小圓片，再出示11。） 11師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計算三角”（板書課題）。問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組交流。師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。要求學(xué)生獨立尋找三角數(shù)圖的特點，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進行交流，最后師生

9、共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點。2.反饋練習(xí)。師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填？為什么？3.同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。二、探究三角數(shù)圖。1.變式練習(xí)。11師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？學(xué)生獨立審題，并在三角盤上動手?jǐn)[一擺。你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）2.數(shù)代替圓片。 5 9在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨立完成書上的練習(xí)，小組核對。小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。練習(xí)的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。

10、學(xué)生通過這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補的題目，注重引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程，而不只是求出答案。3.鞏固練習(xí)。獨立完成書上第4頁的第4至第6題。有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。三、拓展練習(xí)。 7 9 8小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？如果學(xué)生在練習(xí)時有困難，給予提示：（1）猜想三部分可以填的數(shù)。（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證。（3）如不符合可以進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。四、總結(jié)。師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：課后的總結(jié)不一定是老師，學(xué)生同樣可以完成這個環(huán)節(jié)。也許他們會因為年齡小而在總結(jié)中出現(xiàn)很多遺漏或錯誤，但我們可以通過多請幾位同學(xué)進行補充，教

11、師自己也可給予指導(dǎo)等方式進行完善。這樣學(xué)生的能力才會不斷有所提高。教學(xué)內(nèi)容：玩數(shù)圖（單數(shù)和雙數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。2.初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗證的科學(xué)精神。情感目標(biāo)：通過動手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點：探究單雙數(shù)重新組合后的特征并進行歸納教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。1.情景引入。師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。（板書出示主題圖） 請學(xué)生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方？師：如果用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù)，象這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖

12、。出示數(shù)寶寶排隊的圖片，是想幫助學(xué)生從身邊熟悉的場景出發(fā)，形象的感知、體會“數(shù)圖”這個概念。這樣，不僅很快吸引了學(xué)生的注意力，而且也從實際生活中比較自然地引出本節(jié)課的主題。2.擺數(shù)圖。（1）教師在方格上演示擺數(shù)圖。 （2）學(xué)生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按形狀進行分類。 板書出示（或多媒體演示）分類結(jié)果。 師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)。 右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。 板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)單數(shù)和雙數(shù)對于大部分學(xué)生來說并不陌生，但數(shù)圖卻是第一次接觸。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在擺一擺、分一分的過程中進一步直觀感受單、雙

13、數(shù)數(shù)圖的特點，同時也為后面探究單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。1、反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系1.提問與猜想：師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)？接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生大膽猜想“任意兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)？”，看似沒有必要的一個環(huán)節(jié)，卻讓學(xué)生在游戲中不知不覺增加了對數(shù)學(xué)的感覺。雖然學(xué)生年齡小，但對他們來說“數(shù)感”的培養(yǎng)其實也很重要。2.實踐與驗證：小組上黑板邊操作

14、邊匯報。例如： 6+4=10 4+5 = 9 3+5=8 教師可根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果？（板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù) 單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù)）學(xué)生在猜一猜、拼一拼的基礎(chǔ)上，小組合作共同發(fā)現(xiàn)了單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系，這種關(guān)系的習(xí)得并不是老師的灌輸，而是自己在實驗、操作中逐步得出的結(jié)論。3.鞏固練習(xí)書本第2大題第一行（看數(shù)圖，寫算式）。三、實踐與運用。1.計算：（第3大題）（1）先判斷和是什么數(shù)，再計算。4+8= 6+8= 2+1= 9+3= 9+5= 9+7= 9+9= 10+9= 這節(jié)課的教學(xué)重點是探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系，因此這個練習(xí)就要

15、求學(xué)生用已學(xué)到的單、雙數(shù)的關(guān)系先判斷結(jié)果是什么數(shù)，然后再計算加以驗證。（2）獨立計算：2.出示題4：口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個數(shù)。2、4、6、（8、10、12、14、16） 1、3、5、（7、9、11、13、15）20、18、（16、14、12、10、8） 19、17、（15、13、11、9、7）小組派代表說說你們接的是什么數(shù)?3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，他們的隊伍里有沒有單個的？用今天所學(xué)的知識解釋一下。這個環(huán)節(jié)不僅使課頭尾呼應(yīng)、有始有終，同時也能幫助學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的問題。三、總結(jié)與評價。師：今天你們今天都學(xué)到了什么

16、？你覺得今天自己得表現(xiàn)如何？誰的表現(xiàn)最棒呢？（學(xué)生暢所欲言）四、拓展應(yīng)用1.我們?nèi)嘤卸嗌賯€小朋友？（30） 那30是單數(shù)還是雙數(shù)？說說你是怎么想的？2.猜猜（ ）中是單數(shù)還是雙數(shù)，可能是幾？ 4（ ）=小于10的雙數(shù) 5（ ）=大于10的雙數(shù)教學(xué)隨筆：學(xué)生已認(rèn)識了20以內(nèi)各數(shù)，個別學(xué)生還知道了10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，但不了解單數(shù)、雙數(shù)組合后得到什么數(shù)，因此探究單數(shù)、雙數(shù)組合后的情況是本課的重點和難點。針對以上情況，我主要設(shè)計了兩個層次展開新知的學(xué)習(xí)。一、認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)及相應(yīng)的數(shù)圖。主要通過看一看、說一說，擺一擺、分一分畫一畫等活動讓學(xué)生感知單、雙數(shù)的數(shù)圖的特征，同時蘊涵了雙數(shù)能被2除盡，單數(shù)不

17、能被2除盡的思想。二、探究單、雙數(shù)組合后的特征。這個內(nèi)容是本課的重點和難點，在教學(xué)中要一定要多花時間讓學(xué)生用數(shù)圖擺一擺拼一拼。在拼的過程中，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中使學(xué)生充分體驗，得出結(jié)論，從直觀上升到理論，并真切地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論后還加入了一個驗證活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.解含有一個變數(shù)的不等式。2.會使用符號“、=、”對數(shù)與加減算式進行比較 。3.運用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間 。能力目標(biāo)：通過探究解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

18、趣,激發(fā)探究的欲望。教學(xué)重點：解含有一個變數(shù)的不等式。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、引導(dǎo)觀察師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結(jié)果怎樣?請小朋友說說比較的結(jié)果。（生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。）我們已經(jīng)學(xué)過“、=、”號，能不能用這三種符號來表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：小巧的高度 + 高蹺的高度 小丑叔叔的高度。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。 我們可以說：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 =

19、小丑叔叔的高度。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。小亞的高度 + 高蹺的高度 小丑叔叔的高度。二、揭示課題師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（ ）+611（板書）。今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。三、指導(dǎo)審題( )里最大能填幾？（ ）里最小能填幾？8+( )128+( )1212-( )512-( )5( )-611( )-6111.板書：6+（ ）11 0、1、2、3、4提問：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?（1）審題，這里是誰和誰比較？

20、比較的結(jié)果怎樣？（2）思考：哪些數(shù)合適？（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為加數(shù)越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因為6+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。 小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。2. 獨立練習(xí)p6 8+( )14 指導(dǎo)校對3.師:小朋友,剛才我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題?（生自編題）四、拓展師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時不能超過某一個數(shù),有時又不能比這個數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個數(shù)找出來呢?小組討論,匯報交流。小結(jié)：要找8

21、+( )12的最大數(shù)和8+( )12的最小數(shù)，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。五、總結(jié)。教學(xué)隨筆：由于學(xué)生對于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,所以當(dāng)出示6+( )11時,學(xué)生很快就說出填0就可以了,因為“加數(shù)越小,和越小”。他們是根據(jù)加法算式的變化規(guī)律很快找出一個適合的數(shù)。但要說出正確的取值范圍卻不是每個小朋友馬上就能做到的。所以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略尤其重要。當(dāng)學(xué)生說出6+( )11的得數(shù)可以是“0、1、2、3、4”后,可以問:“為什么不能繼續(xù)填5”,從而

22、引出這題最大只能填“4”。對于此節(jié)課最后的拓展內(nèi)容,找出( )里的最大數(shù)或最小數(shù), 上課時有一部分學(xué)生還不能馬上說出答案,所以練習(xí)時可以先讓學(xué)生有一個自己獨立思考的時間,然后再在組內(nèi)交流,不適宜采用搶答的形式,最后交流時再說出正確的取值范圍。教學(xué)內(nèi)容：左與右、在街上教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。2.能說出以自我為參照中心的左右位置3.能說出空間中物體的左右位置。 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。 2.發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。 情感目標(biāo)：對學(xué)生進行安全教育。教學(xué)重點：學(xué)會判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點：體會“面對面”

23、的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、游戲引入，激發(fā)興趣。師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做，（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵）要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做，（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵）師：今天我們一起來認(rèn)識“左與右”揭示課題通過游戲的形式，引入新課。學(xué)生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更進一步認(rèn)識左與右。同時，在游戲的氛圍中，可以進行自我糾錯。二、共同探討，獲取新知。（一）認(rèn)識以自我為參照中心的左與右。1.出示P8的題2請學(xué)生獨立解答后核對。2.出示P8的

24、題3請學(xué)生小組討論“怎樣判斷，有什么好方法？”小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。3.相互介紹請學(xué)生互相介紹“我的左邊坐著誰，我的右邊坐著誰？”4.出示P8的題1請學(xué)生介紹圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰？小結(jié)：確定左右的位置要看你的方向，方向不同的時候，所指的左右也不同。（二）認(rèn)識空間中的左與右。1.出示P9的題1師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧！ 揭示課題師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧??！我們在過馬路時要注意什么？小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。板書2.出示P9的題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么

25、？（請個別同學(xué)回答）3.出示P9的題3師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？獨立完成后核對。4.小組合作、嘗試探究師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢？小組討論。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。師：那么小亞呢？小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請學(xué)生介紹P8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰？從而讓學(xué)生體會“面對面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。最后來到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和

26、小巧，教會學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流。 師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右、在街上”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎？留出一些時間讓學(xué)生思考、探索，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問？教學(xué)隨筆：二期課改強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)會判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動手、動腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計時，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識回到生活中，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)

27、數(shù)學(xué)。如教學(xué)時間允許，可請學(xué)生觀察他們學(xué)習(xí)的教室，并介紹其中的物體。最后，還可設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在玩樂中體會數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容：上、中、下、左、中、右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。2.初步理解上與下、左與右是相對的概念。能力目標(biāo)：讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家、并相互說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。教學(xué)重點：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點：知道上與下、左與右是相對的概念

28、。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?！結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥研《《　⑿∨?、小巧、小亞的新家瞧一瞧！二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?板書樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這

29、一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”揭示課題所以他說小巧住在( 上面一層左面的房間里)我們要象樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在”老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這副圖在我們書上的P10，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。由歡

30、歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力。三、針對練習(xí)，鞏固新知。1師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈誰住在紫顏色的房間中。（講評第一題）師：會嗎？請做書上P11的第2大題。2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做P11的第3大題。3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P1

31、1的第4大題。請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始?。?）誰住在小丁丁的左面小巧的的右？ （小淘氣）（2）誰住在小胖的右面小亞的上面？ （亮亮）（3）誰住在小丁丁的下面康康的上面？ （外婆）（4）誰住在亮亮的左面小巧的下面？ （小胖）（5）誰住在小胖右面的下面的房間里？ （康康）（6）誰住在康康上面的左面的房間里？ （小胖）（7）誰住在外婆下面的右面的房間里？ （小亞）（8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？ （小淘氣）（9）誰住在外婆下面的旁邊的房間里？ （小玲和小亞）（10）

32、誰住在外婆上面的旁邊的房間里？ （小巧和小丁?。┧摹⒐_練習(xí)，聯(lián)系實際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)隨筆：設(shè)計一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中

33、的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念。教學(xué)內(nèi)容：路（前后，左右）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。2.認(rèn)識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。3.嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并通過比較，會從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。5.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地教學(xué)難點：正確的描繪方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、認(rèn)

34、識平面上的前后左右1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？ 這里有一張公園導(dǎo)游圖，（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎？ 2.認(rèn)識平面上的前后左右。師：從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“XX在左面。XX在右面。XX在前面。XX在后面?！蔽蚁肴ネぷ?，應(yīng)該怎么走？我想去XX，應(yīng)該怎么走？【創(chuàng)設(shè)帶小朋友到公園里去玩的情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們初步感知平面上的前后左右，并讓學(xué)生知道平面上前后左右是以生活中的前后左右為基礎(chǔ)的。】3.動手操作，加深認(rèn)識。師：用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）把雙色片放在大門

35、位置，聽口令：（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？ 【通過聽口令，擺一擺、走一走的操作，讓學(xué)生進一步加深對前后左右的認(rèn)識，深刻體驗在平面圖上的前后左右?！?.學(xué)看平面圖師：（出示P18圖）在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）圖上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記）【聯(lián)系公園平面圖，由學(xué)生說出公園一角平面圖上的前后左右來進一步體會。既鞏固了平面圖上的前后左右，又為后面的教學(xué)作好鋪墊?！慷⒄J(rèn)識、描述路徑。師： 小巧、小亞、小

36、胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1.根據(jù)路徑，語言描述（1）出示圖題1。小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的嗎？小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。（2）生操練，師巡視。（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)?！?.根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。（1）出示題3/1。小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ 學(xué)生討論、猜測。驗證：畫一畫走一走，圈出目的

37、地（2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?？出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2.3。生操練，師巡視反饋交流。三、設(shè)計、選擇路徑。1.設(shè)計路徑：小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。反饋交流，（對不同的路線加以肯定）如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走？學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題：（要求：畫出路線并作好記錄）反饋交流：還有其他設(shè)計嗎？師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。【設(shè)計路徑從扶到放，從單一路徑到多種路徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！?.選擇路徑。師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？

38、為什么？（同桌討論）交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。 3.鞏固提高。小胖也想請你們幫他設(shè)計。他想到兒童樂園去。請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出。生練習(xí)，師巡視。反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走。課后大家還可以設(shè)計。【為了發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，對不同的學(xué)生提出不同的要求，“先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出”。使不同層次學(xué)生都得到的發(fā)展。這也符合“分層教學(xué)”思想和經(jīng)常說的讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽的理念?！克?、總結(jié)歸納，完整課題師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學(xué)會了什么？（板書：路）五、聯(lián)系實際，拓展運用

39、。1.出示學(xué)校平面圖。（師介紹）2.在校門口。在教室前。在操場邊。他們都想到唱游室，該怎么走呢？大家來設(shè)計一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示交流。3.回家后自己出題，自己設(shè)計。如：從校門食堂、從操場教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設(shè)計師。教學(xué)隨筆：本課時中，我積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐操作活動，如畫畫路線，圈圈地點等，讓學(xué)生充分感知、體驗，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手勤于實踐的意識，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。為了使每個學(xué)生富有個性，學(xué)完小巧去游船碼頭的路線后，老師再設(shè)問，如果你是小巧，你還可以怎樣走？培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了落實“分層教學(xué)”思想，讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽吃好的

40、理念。鞏固時確保每位學(xué)生設(shè)計一種路徑，其次才是多多益善。本課時還加入了學(xué)生的猜測、驗證活動，培養(yǎng)提出問題解決問題的意識。教學(xué)內(nèi)容：十個十個地數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生對物體個數(shù)的估測，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生的過程。3.對一些物品會進行十個十個地捆扎。4.認(rèn)識十位和個位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。5.通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實踐活動,體會數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的。同時感悟數(shù)學(xué)的簡潔美,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：十位和個位數(shù)位表的認(rèn)識及讀、寫法。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計數(shù)策略。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入新知1.師:(出示圖片)

41、在遠古的時候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時候幾乎每個人都有自己各自的任務(wù),比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛而且都有一定的數(shù)量,并要確保計數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M行計數(shù)。(學(xué)生看書,同桌討論古人是怎么做的) 用刻痕來表示數(shù)2.(出示書上羊的圖片)讓學(xué)生估測羊的個數(shù)并同桌之間交流師:那到了今天,我們可以怎么準(zhǔn)確地計算出羊的個數(shù)?生:一個一個地數(shù)師:好的.可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個數(shù)?(生討論)生:十個十個地數(shù)師:說得真好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)十個十個地數(shù)(板書)以“遠古的計數(shù)方法”這個故事形式引入,符合了學(xué)生的年齡特點，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下

42、了良好的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測的思想，此后在討論中回憶起第一學(xué)期十個十個數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、學(xué)習(xí)新知1. 師出示表格圈(十只)單只26學(xué)生在書上進行圈畫,并將圈畫與單只個數(shù)寫在表格中交流反饋,引入寫法(師小結(jié):十個一圈,圈數(shù)就是十的個數(shù),寫入“十位”欄內(nèi),單個的個數(shù)寫入“個位”的欄內(nèi))十位個位26引入讀法：(1)明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個十,6寫在右邊,表示6個一.先讓學(xué)生嘗試說,后全班學(xué)生齊說(2)學(xué)習(xí)連貫的讀法:2個十,6個一是二十六 (全班齊讀,同桌互說)2.師出示一堆小棒(23根)同桌合作,動手操作,用好方法計數(shù)(10根一捆)并完成下列填空十

43、位個位23(2)個十和(3)個一是(23)( 20 ) ( 3 ) = (23)交流反饋: 20是哪里來的?(2個十是20)3是哪里來的?(3個一是3)23呢?(20和3的和)全班齊讀3.完成書上練習(xí): 35 、 57 、 54 、100 指導(dǎo):計數(shù)、寫法、讀法和列式計算交流反饋 （ 100:滲透百位的認(rèn)識）從以前單純的十個十個的數(shù)引升到十位和個位的寫法及讀法，是一個思維的跨越。在學(xué)生初步地會寫會讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學(xué)生進一步的認(rèn)識及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。三、拓展新知1. 第15頁第4題（1）師:看小朋友

44、做得那么好那么快,小青蛙一個個都跳出來祝賀大家,來了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格?？纯醋约翰碌脤Σ粚?（2）交流寫法、讀法和列式計算。(20+7=27)2.第15頁第5題第1小題(1) 師:三八婦女節(jié),你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來表示你對媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢?小丁丁是這樣做的,讓我們看看他買了幾朵?(2)學(xué)生計數(shù)完成表格(3)交流(4)師:如果十朵裝一袋的話,可以裝幾袋?又會出現(xiàn)什么結(jié)果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小組討論)3.第15頁第5題第2小題(1)師:去年植樹節(jié)種下的蘋果樹結(jié)滿了果子,小巧他們已經(jīng)把它們摘下,準(zhǔn)備裝箱,而且有個小小的要求

45、,那就是一百個一箱,你們準(zhǔn)備怎么辦?(2)交流討論結(jié)果:70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱(3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決?(學(xué)生討論方法)(4)交流數(shù)學(xué)知識來源于生活,也要應(yīng)用于生活。練習(xí)的設(shè)計并不是單純的十位和各位的寫與讀，而是先估測再鞏固今天所學(xué)的知識，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，著眼于解決問題，這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后的果子要裝滿一箱，是對知識的拓展，也起到了為后面知識“啟下”的作用。四、全課總結(jié)師:小朋友,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？教學(xué)隨筆：根據(jù)學(xué)生的年齡特點及教材現(xiàn)有的資源，整堂課的設(shè)計從遠古時期古人

46、數(shù)數(shù)引入，他們用刻痕來表示數(shù)是個好辦法，但當(dāng)數(shù)目較大時，明顯不方便。因此，需要更簡單、更方便的計數(shù)方法，問題的提出讓學(xué)生思考，運用以前的知識，2個2個或5個5個一數(shù)，也不方便時，學(xué)生會自然而然地想到十個十個地數(shù)，從而進入新課的教學(xué)，情景的設(shè)計使學(xué)生有積極的參與性，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)內(nèi)容：百數(shù)圖教學(xué)目標(biāo)：1.通過十個十個數(shù)，認(rèn)識百的組成，初步感知十進制計數(shù)方法。2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減法。3.通過讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和方法認(rèn)識與掌握百的分拆，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計算。教學(xué)難點：認(rèn)識百的組成，掌握百以內(nèi)整十

47、數(shù)的加減法計算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個面包？你是怎么數(shù)的？3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。板書：10個十是1個百。4.追問：誰知道100里面有幾個十？5.討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？二、展開1.出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。三、深入1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖b” 依次演示。3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？（學(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是

48、20?；蛘咭驗?+1=2，所以10+10=20）4.在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。7.運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？8.完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己

49、小組其他小朋友的完成情況。9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。四、總結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學(xué)隨筆：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和方法去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，進一步感知十進制的計數(shù)方法。學(xué)生的思想是開放活躍的，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不同于教材的東西，就像對100組成的理解，可能會出現(xiàn)2個五十是100，5個二十是100，4個二十五是100等等。通過這些數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的表示教學(xué)目標(biāo)：1.數(shù)的十進制表示,認(rèn)識掌握十進

50、制位值表。2.操作探究數(shù)的各種表示方法，掌握在計數(shù)圖和數(shù)位表上表示數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：數(shù)的各種表示方法及其意義。教學(xué)難點：理解掌握數(shù)的十進制位值體系及書寫的抽象過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入新課，激發(fā)興趣1.師：春天來了，桃花開了。我們上海有個著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包，準(zhǔn)備出發(fā)?。ǘ嗝襟w演示、請同學(xué)們簡單介紹收集的桃花節(jié)的概況）2.師：小朋友，今天這節(jié)課我們邀請美麗的桃花姑娘和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。3.出示課題：數(shù)的表示二、嘗試探索，學(xué)習(xí)體驗1.師：美麗的桃花綻開了粉紅的笑臉，飄進了我們的

51、課堂。熊貓樂樂請你猜猜這里有幾朵桃花？生：我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。生：我不同意，我覺得肯定不滿100朵，大概有50朵左右。在這里設(shè)計猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的估計能力2.師：請你用以前學(xué)的本領(lǐng)想一想：用怎樣數(shù)的方法又對又快？（學(xué)生小組討論）生：用10個10個數(shù)的辦法。師：（多媒體演示：10個一圈）現(xiàn)在請你說說這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？生：一共有36朵桃花。我看到了3個十和6個一，合起來就是36。3.師：前兩天，我們認(rèn)識了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？生：小組討論，在百數(shù)圖上動手畫一畫。師：核對表示方法，提問：這里有幾個十和幾個

52、一？師：我們還可以把剛才的百數(shù)圖簡化成以下圖形：（略）你能看懂圖的意思嗎？提問：這里有幾個十和幾個一？4.師：為了方便計數(shù)，我們請一個好朋友來幫忙，它的名字叫做位值圖。請你看看它長得怎么樣？介紹十位和個位。誰能說說這些圓點分別表示什么意思？生：十位上的3個圓點表示3個十，個位上的6個圓點表示6個一。5.師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也來到了我們的課堂。仔細觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細看，它是怎樣表示的？生：十位上是3，表示3個十；個位上室，表示6個一。師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫作；36。重點教學(xué)各種數(shù)的表示方法，并強調(diào)學(xué)生理解各種數(shù)字的具體意義，在引導(dǎo)觀察、注重對比、組織討論中

53、進行教學(xué)，層層遞進，引出課題三、練習(xí)鞏固、加深理解師：青蛙呱呱要來考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。1.出示位值表，請學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。（1）52：表示什么意思？（2）70：說說個位上為什么用0來表示？（3）7：（把剛才70十位上的7個圓點移動到個位上）請問這是幾？和剛才有什么不同？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？2.出示數(shù)字，請學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來。（1）這是幾？（43）匯報：你是怎樣擺的？（2）這是幾？（80）匯報：你是怎樣擺的？（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎(chǔ)上，怎樣移動可以擺得又對又快？生：只要把剛才十位上的8個圓點移動到個位上就可以了，（4）比較80和8的，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯

54、報。（5）教師小結(jié)。（略）3.完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題，教師巡視輔導(dǎo)，及時核對反饋。設(shè)計可愛聰明的小青蛙來貫穿練習(xí)部分的組織，讓學(xué)生動口、動手、動腦，并引導(dǎo)學(xué)生進行知識間的比較，得出有關(guān)的小結(jié)論，加深知識的理解和運用四、拓展知識，歸類提升1.師：愛動腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問題。出示題目：用6個小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字？怎樣擺可以不重復(fù)也不遺漏地表示出來？2.學(xué)生分組探究，動手操作，進行記錄，及時核對。3.小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小，個位上的數(shù)字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個位的順序）4.猜數(shù)游戲：師：我心里想好

55、了一個數(shù)字。它的個位是6，十位是7，請問它是誰？（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）5.教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？有什么疑問嗎？教學(xué)隨筆：整堂課的安排基本還是跟著教材走，依據(jù)教材的編排思路來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，較少有自己的人本性的創(chuàng)新設(shè)計，這也是我這節(jié)課最不滿意的地方。今后要考慮如何在書本知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出更加具有趣味性和更加貼近生活實際的教材或片段，來適應(yīng)學(xué)生的需要，更好的體現(xiàn)出二期新教材的特點和優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線上的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2.正確地在數(shù)射線上十個十個地數(shù)。3.在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)。4.比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。5.引導(dǎo)學(xué)生在實踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過程

56、中逐步形成數(shù)學(xué)化的能力，并體驗學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點：數(shù)的有序性，掌握加深對數(shù)的理解。教學(xué)難點：加深對數(shù)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、舊知引入出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點突出數(shù)射線上有刻度、有起點、有方向。二、探究新知出示： 師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況？生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板書課題：數(shù)射線上的數(shù)（從學(xué)生已有知識經(jīng)驗引入新課，過渡自然。但又著重突出數(shù)射線的幾個要點和新授點。學(xué)生通過仔細觀察，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠，數(shù)一數(shù)它跳到

57、了幾？（1）從0起點開始跳 集體輕聲從0開始十個十個地數(shù)，數(shù)到100。（2）跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳 男生：倒著十個十個數(shù)，從100數(shù)到0。（3）小青蛙從5開始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、 女生十個十個地數(shù),從5數(shù)到95。師：這一組數(shù)有什么特點？生：個位上都是5，十位上每次大1。練一練： 說說你是怎樣想的，把得數(shù)寫下來。30+10= 23 + 10 = 7510 = 60-10= 4610 = 52 + 10 = *6730 = *58 +20 =（這個練習(xí)的設(shè)計重點不在整十?dāng)?shù)的加減，而是要求學(xué)生脫離具體的數(shù)射線，形成表象。鞏固加深對相鄰整十?dāng)?shù)的理解。學(xué)生能很流暢地一個一個地數(shù)

58、，但對十個十個地數(shù)，仍有一定難度。不同孩子有不同的學(xué)習(xí)方法,這個練習(xí)允許有的學(xué)生算出得數(shù)后回到數(shù)射線上去驗證，這也是一種能力的培養(yǎng)。）出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù) 20、21、22、30：指名數(shù)40、41、42、50：左邊數(shù)給右邊聽70、71、72、90：右邊數(shù)給左邊聽（通過數(shù)數(shù)，加深對數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過數(shù)數(shù)增加數(shù)感）出示題3的圖2，說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個整十?dāng)?shù)之間 師：仔細觀察， a在哪兩個整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？生：在10和20之間。生：a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)

59、是20。所以在10和20之間。小結(jié)：數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。 自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。 集體交流（從確定范圍入手，找出一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量）出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù) 師：a表示什么數(shù)？怎么想的？生：表示16，從10開始往右數(shù)6格就是16。生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。生：從20開始往左數(shù)4格是16。（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開展思維，從不同角度敘述這個點在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對連續(xù)刻度的認(rèn)識。同時培養(yǎng)思維的靈活性。） 出示：

60、左右互說：b是幾?匯報交流獨立完成題4。寫出c、d、e所表示的數(shù)。 校對（兩個練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，又著重于獨立思考，進行進一步的鞏固。）（也可以請學(xué)生自己編八個兩位數(shù)） 師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？每次出示兩張卡片，如：21.32先直接口述這兩個數(shù)分別在哪兩個整十?dāng)?shù)之。然后在數(shù)射線上表示出位置。（先脫離數(shù)射線說一說一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，思維是一個從具體到抽象的過程，逐步脫離具體的圖有利于認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。）比較大小出示 73 78 口答。怎么想的？生：7378，通過數(shù)數(shù)可以比較大小，73.74.75.76.77.78。生：十位上都是7，3比8小，所以73