小學(xué)高年級留守兒童心理健康的研究-德育課題申報書

1、課題編號：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報 書 課題名稱 小學(xué)高年級留守兒童心理健康的研究學(xué)科分類 小學(xué)語文 課題負責(zé)人 王秀紅 負責(zé)人所在單位（蓋章） 研究起訖時期 2014、22015、2聯(lián)系電話（區(qū)號）郵政編碼 334100 通訊地址 上饒縣興園學(xué)校 電子信箱 江西省教育廳課題基地辦印制填表說明本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。本表報送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。每個課題限報負責(zé)人一名。填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。申報書須經(jīng)課題負責(zé)人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。課題編號及第八、九、十項

2、不用填寫。一、基本情況課題名稱小學(xué)高年級留守兒童心理健康的研究負責(zé)人姓名王秀紅性別女民族漢出生年月1985年12月 18日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)二級研究專長教學(xué)研究最后學(xué)歷本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工王秀紅女28本科體育教育二級教師興園學(xué)校組織、實施陳曉冬女48大專中文一級教師興園學(xué)校問卷調(diào)查顧小兵女47本科中文高級校長興園學(xué)校保障、指導(dǎo)陳飛娟女36本科漢語言文學(xué)一級教師興園學(xué)校收集資料葉華女32本科教育管理一級教師興園學(xué)校信息處理徐揆瓊女32本科小教管理二級教師興園學(xué)校心理輔導(dǎo)二、負責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年

3、齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別（出版）王秀紅28二級小學(xué)生心理健康初探小學(xué)語文課堂“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實踐與感悟小學(xué)語文課改的幾點體會縣一等獎市二等獎縣二等獎顧小兵47高級習(xí)作評改三套餐發(fā)表江西教育陳曉冬48一級“四愛”后進生淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣有新招省三等獎市三等獎縣二等獎陳飛娟36一級對小學(xué)低段識字教學(xué)的認識國家級三等獎葉華32一級國情教育與語文教學(xué)的有效整合潤物細無聲，是為了明兒花更紅發(fā)表上饒教研縣一等獎徐揆瓊32二級那些花兒市二等獎2工作基礎(chǔ)上饒縣六小始建于2009年7月，座落在工業(yè)園區(qū)，是一所新建的現(xiàn)代化教育學(xué)校，學(xué)校里教育設(shè)備齊全，教師隊伍素質(zhì)高，在今年

4、我校就對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的研究取得了一定的成績因此，學(xué)校倡導(dǎo)“人人要有創(chuàng)新，人人要爭做課題”的口號。本課題組成員五人，本科學(xué)歷四人，大專學(xué)歷一人，其中高級職稱一人，一級職稱三人，二級職稱一人。所有成員都多年從事班主任工作，所有成員都同在語文教研組，都有與課題相關(guān)的教學(xué)、班級管理實踐和工作經(jīng)歷，均有豐富的管理經(jīng)驗，分別任教各年級，尤其對不同環(huán)境的學(xué)生情況較了解，適應(yīng)該課題各種研究內(nèi)容的展開。學(xué)校校長能提供一切人力、財力的支持和保證，并直接參與研究過程。近幾年，學(xué)校提出了爭創(chuàng)市、縣一流教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標，同時相應(yīng)地提出科研興校的辦學(xué)思路，這在時間和經(jīng)費上有了充分的保證。這些年，組員們已經(jīng)著手教

5、育管理、教育教學(xué)方法改革的探討和研究，并初見成效。如小學(xué)生心理健康初探、“四愛”后進生、淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣有新招等等，已撰寫了相應(yīng)的論文均獲省、市、縣各級獎勵，教學(xué)成果也顯著突出。本組成員在縣教育局教研室、學(xué)校校長的悉心指導(dǎo)下，在已有的工作基礎(chǔ)上，一定會把課題運作貫穿到整個教育教學(xué)過程中，深信本課題研究一定會綻放放鮮花，孕結(jié)碩果!三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、課題研究目標1、通過調(diào)查研究，深入了解我校“留守兒童”教育發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)查研究學(xué)校留守兒童基本情況、“留

6、守兒童”教育中存在的問題及產(chǎn)生原因，構(gòu)建一個適合我校對“留守兒童”發(fā)展教育的模式。2、通過對學(xué)校留守兒童生活內(nèi)容、方式及其特點的分析研究，留守兒童生存現(xiàn)狀分析研究，及時糾正、排除、防止我校”留守兒童”出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展。3、努力探索出一條符合我校對留守兒童教育與管理的新路子，進一步完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的建設(shè)。二、理論假設(shè)通過調(diào)查了解留守兒童的思想、身心的現(xiàn)狀，構(gòu)建一個具有校本特色的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，有效提高留守兒童的身心健康發(fā)展，提高對留守兒童的教育質(zhì)量，促進學(xué)校教育的發(fā)展。三、課題研究的基本內(nèi)容1調(diào)查了解本校3-6年級留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2調(diào)查了解本校3-

7、6年級留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。3探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展。四、課題研究重點、難點：1、重點是探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式。2、難點是構(gòu)建一個具有校本特色的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。五、國內(nèi)同類課題研究狀況 “留守兒童問題”已經(jīng)受到政府和社會的廣泛關(guān)注，越來越多的專家、學(xué)者、高校都投入到了這一研究領(lǐng)域。這為我們進行文獻研究提供了資料。然而經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究大部分是從整體上勾畫留守兒童的成長狀況，或者是探討留守兒童的教育問題、品行問題等外在因素和表現(xiàn)，而對留守兒童心理狀況等內(nèi)在特點的研究卻相對較少。對留守兒童心理健康的專項調(diào)研也很少

8、。探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展更是微乎其微。本課題研究正是努力作這一方面的補充嘗試。六、課題的理論意義和實踐意義1、理論意義、開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作，不斷強化家庭教育指導(dǎo)，協(xié)助黨委政府，動員社會力量，有利于建立健全農(nóng)村留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系。、全國已建立留守兒童指導(dǎo)服務(wù)陣地37000多個，開展品牌活動4000多項，培訓(xùn)代理家長100多萬人次，使留守兒童及家庭切身受益，并提出將學(xué)校建成關(guān)愛留守兒童的主陣地。、目前從中央到地方、從政府到社會，開展的豐富多彩的關(guān)愛行動便是“應(yīng)對留守兒童問題”的具體表現(xiàn)。為我校的關(guān)愛主體提供了對策依據(jù)。2、實踐意義從學(xué)

9、校的實際情況出發(fā)，進一步提高對留守兒童的教育質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的教育質(zhì)量，促進學(xué)校教育的發(fā)展。進一步探究出“留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)教育方法及發(fā)展方案。研究方式多樣化，更能使留守兒童在我校找到“家”的溫暖，能夠得到更加公平公正的對待及更多的關(guān)愛。2、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證課題研究負責(zé)人王秀紅，二級教師，本科學(xué)歷，2009年8月參加工作至今一直從事小學(xué)班主任工作，忠誠于教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的教育工作中，積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，并具有一定的理論水平

10、和實踐經(jīng)驗，組織能力強，事業(yè)心、上進心極強，對學(xué)校教學(xué)教研工作重視，積極參與教學(xué)研究工作，每周13課時，研究時間很充裕，能完成本課題研究工作。參加者的研究水平和時間保證課題組其他主要成員均擔(dān)任各年級班主任工作，具備豐富的班級管理經(jīng)驗。顧小兵校長對本課題十分重視，保障了本課題所需的人力、財力。陳曉冬、陳飛娟、葉華老師均是縣名班主任，對待班級工作態(tài)度嚴謹，有著豐富的班級管理經(jīng)驗，曾多次獲得市、縣優(yōu)秀班主任榮譽稱號。因此，她們在理論水平和實踐經(jīng)驗及時間上都有足夠的優(yōu)勢。我相信：有那么多的優(yōu)秀班主任參加此課題研究，本課題一定能順利進行。資料設(shè)備、科研手段我校是上饒縣興園學(xué)校，受各部門的關(guān)心和關(guān)注，離縣

11、城近，接收信息快。學(xué)校有高標準的教學(xué)樓、實驗室、微機房、多媒體教室、校園局域網(wǎng)等設(shè)施，學(xué)校購置各類圖書兩萬余冊，為教育教學(xué)及教研活動的開展創(chuàng)造了良好的條件和教學(xué)設(shè)施保障，從硬件和軟件上確保本課題研究順利進行課題組人員分工 姓名職務(wù)任教班級課題研究具體分工王秀紅教師四(2)組織、實施顧小兵校長四(3)保障與指導(dǎo)陳曉冬教師六(2)收集資料陳飛娟教師五(2)信息處理葉華教師三(1)問卷調(diào)查徐揆瓊教師三(3)心理輔導(dǎo)四、實施方案（具體操作過程和研究方法）一、具體操作過程本課題擬于2014年2月至2015年2月期間完成。分以下階段實施：第一階段：準備階段（2014年2月2014年3月）這個階段所做的工作

12、有：1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)留守兒童的資料和成功經(jīng)驗。2、制定課題研究方案和德育培養(yǎng)目標體系，申報課題。3、召開研討會，培訓(xùn)課題教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案，對課題方案和德育培養(yǎng)目標體系進行修改。第二階段：實施階段（2014年4月2014年12月）這個階段所做的工作是：1、調(diào)查了解本校3-6年級留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（2014、4-5）（1）方法：問卷調(diào)查、訪談、座談（2）對象：小學(xué)3-6年級學(xué)生（3）內(nèi)容：小學(xué)3-6年級學(xué)生留守兒童家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（4）樣本容量：50名學(xué)生2、調(diào)查了解本校3-6年級留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。（2014、6-7）（1）方法：訪

13、談、座談（2）對象：小學(xué)3-6年級學(xué)生（3）內(nèi)容：小學(xué)3-6年級學(xué)生留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。（4）樣本容量：50名學(xué)生3、探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展。（2014、9-12）（1）建立留守兒童管理模式和留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系；（2）針對留守兒童成立的關(guān)愛服務(wù)體系付諸于實踐中，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于我校的德育工作。（3）總結(jié)經(jīng)驗，將對留守兒童的關(guān)愛走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。第三階段：總結(jié)階段（2015年1月2015年2月）這個階段要做的工作主要有：整理研究過程資料。撰寫結(jié)題報告、階段成果。材料匯編，申報結(jié)題。二、課題主要采取以下研究方法：1、

14、調(diào)查法：運用問卷、訪談、座談等方式了解留守兒童的心理狀態(tài)，心理需求，存在的心理問題。對留守兒童的心理問題和學(xué)業(yè)成績與普通學(xué)生進行對比、分析。2、個別訪談法：對個別特殊的留守兒童給予特別的關(guān)愛，使其能在學(xué)校找到家的歸屬感。3、文獻法：從不同渠道收集與本課題相關(guān)的資料，并對資料進行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的增長點，為課題研究提供理論依據(jù)，指導(dǎo)研究工作。4、行動研究法：對新情況、新問題及時修改補充。對所實驗的班級的留守兒童進行集中關(guān)愛，開展一系列關(guān)愛活動，讓留守兒童和其它學(xué)生一樣，身心都健康的成長。5、經(jīng)驗總結(jié)法：對課題實驗中出現(xiàn)的問題找到有效的措施，將學(xué)校的關(guān)愛服務(wù)系統(tǒng)化，實

15、踐化，能提供一個讓留守兒童健康成長、讓留守兒童的父母放心外出務(wù)工的服務(wù)體系。五、預(yù)期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔(dān)人1準備階段2014.2-2014.3小學(xué)高年級留守兒童心理健康的研究開題報告報告王秀紅2實驗階段（2014.4-2014.12）2014.4-5“留守兒童心理健康研究”研究報告報告王秀紅陳飛娟32014.6-7淺談興園學(xué)校留守兒童心理健康問題論文陳飛娟52014.8-9小學(xué)高年級留守兒童心理健康的研究階段小結(jié)報告陳曉冬王秀紅62014.10讓留守兒童健康成長、讓留守兒童的父母放心外出務(wù)工案例葉華陳曉冬72014.11-12留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的理論與實踐反思反思課題組成員9總結(jié)推廣（2015.1-2015.2）2