小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康的研究-德育課題申報(bào)書

1、課題編號(hào)：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報(bào) 書 課題名稱 小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康的研究學(xué)科分類 小學(xué)語文 課題負(fù)責(zé)人 王秀紅 負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章） 研究起訖時(shí)期 2014、22015、2聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）郵政編碼 334100 通訊地址 上饒縣興園學(xué)校 電子信箱 江西省教育廳課題基地辦印制填表說明本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級(jí)主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。課題編號(hào)及第八、九、十項(xiàng)

2、不用填寫。一、基本情況課題名稱小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康的研究負(fù)責(zé)人姓名王秀紅性別女民族漢出生年月1985年12月 18日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)二級(jí)研究專長(zhǎng)教學(xué)研究最后學(xué)歷本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工王秀紅女28本科體育教育二級(jí)教師興園學(xué)校組織、實(shí)施陳曉冬女48大專中文一級(jí)教師興園學(xué)校問卷調(diào)查顧小兵女47本科中文高級(jí)校長(zhǎng)興園學(xué)校保障、指導(dǎo)陳飛娟女36本科漢語言文學(xué)一級(jí)教師興園學(xué)校收集資料葉華女32本科教育管理一級(jí)教師興園學(xué)校信息處理徐揆瓊女32本科小教管理二級(jí)教師興園學(xué)校心理輔導(dǎo)二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年

3、齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）王秀紅28二級(jí)小學(xué)生心理健康初探小學(xué)語文課堂“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐與感悟小學(xué)語文課改的幾點(diǎn)體會(huì)縣一等獎(jiǎng)市二等獎(jiǎng)縣二等獎(jiǎng)?lì)櫺”?7高級(jí)習(xí)作評(píng)改三套餐發(fā)表江西教育陳曉冬48一級(jí)“四愛”后進(jìn)生淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣有新招省三等獎(jiǎng)市三等獎(jiǎng)縣二等獎(jiǎng)陳飛娟36一級(jí)對(duì)小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)葉華32一級(jí)國(guó)情教育與語文教學(xué)的有效整合潤(rùn)物細(xì)無聲，是為了明兒花更紅發(fā)表上饒教研縣一等獎(jiǎng)徐揆瓊32二級(jí)那些花兒市二等獎(jiǎng)2工作基礎(chǔ)上饒縣六小始建于2009年7月，座落在工業(yè)園區(qū)，是一所新建的現(xiàn)代化教育學(xué)校，學(xué)校里教育設(shè)備齊全，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，在今年

4、我校就對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的研究取得了一定的成績(jī)因此，學(xué)校倡導(dǎo)“人人要有創(chuàng)新，人人要爭(zhēng)做課題”的口號(hào)。本課題組成員五人，本科學(xué)歷四人，大專學(xué)歷一人，其中高級(jí)職稱一人，一級(jí)職稱三人，二級(jí)職稱一人。所有成員都多年從事班主任工作，所有成員都同在語文教研組，都有與課題相關(guān)的教學(xué)、班級(jí)管理實(shí)踐和工作經(jīng)歷，均有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，分別任教各年級(jí)，尤其對(duì)不同環(huán)境的學(xué)生情況較了解，適應(yīng)該課題各種研究?jī)?nèi)容的展開。學(xué)校校長(zhǎng)能提供一切人力、財(cái)力的支持和保證，并直接參與研究過程。近幾年，學(xué)校提出了爭(zhēng)創(chuàng)市、縣一流教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)相應(yīng)地提出科研興校的辦學(xué)思路，這在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上有了充分的保證。這些年，組員們已經(jīng)著手教

5、育管理、教育教學(xué)方法改革的探討和研究，并初見成效。如小學(xué)生心理健康初探、“四愛”后進(jìn)生、淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣有新招等等，已撰寫了相應(yīng)的論文均獲省、市、縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)成果也顯著突出。本組成員在縣教育局教研室、學(xué)校校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下，在已有的工作基礎(chǔ)上，一定會(huì)把課題運(yùn)作貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過程中，深信本課題研究一定會(huì)綻放放鮮花，孕結(jié)碩果!三、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。一、課題研究目標(biāo)1、通過調(diào)查研究，深入了解我校“留守兒童”教育發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)查研究學(xué)校留守兒童基本情況、“留

6、守兒童”教育中存在的問題及產(chǎn)生原因，構(gòu)建一個(gè)適合我校對(duì)“留守兒童”發(fā)展教育的模式。2、通過對(duì)學(xué)校留守兒童生活內(nèi)容、方式及其特點(diǎn)的分析研究，留守兒童生存現(xiàn)狀分析研究，及時(shí)糾正、排除、防止我校”留守兒童”出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展。3、努力探索出一條符合我校對(duì)留守兒童教育與管理的新路子，進(jìn)一步完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的建設(shè)。二、理論假設(shè)通過調(diào)查了解留守兒童的思想、身心的現(xiàn)狀，構(gòu)建一個(gè)具有校本特色的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，有效提高留守兒童的身心健康發(fā)展，提高對(duì)留守兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。三、課題研究的基本內(nèi)容1調(diào)查了解本校3-6年級(jí)留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2調(diào)查了解本校3-

7、6年級(jí)留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。3探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對(duì)留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展。四、課題研究重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式。2、難點(diǎn)是構(gòu)建一個(gè)具有校本特色的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。五、國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況 “留守兒童問題”已經(jīng)受到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來越多的專家、學(xué)者、高校都投入到了這一研究領(lǐng)域。這為我們進(jìn)行文獻(xiàn)研究提供了資料。然而經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究大部分是從整體上勾畫留守兒童的成長(zhǎng)狀況，或者是探討留守兒童的教育問題、品行問題等外在因素和表現(xiàn)，而對(duì)留守兒童心理狀況等內(nèi)在特點(diǎn)的研究卻相對(duì)較少。對(duì)留守兒童心理健康的專項(xiàng)調(diào)研也很少

8、。探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對(duì)留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展更是微乎其微。本課題研究正是努力作這一方面的補(bǔ)充嘗試。六、課題的理論意義和實(shí)踐意義1、理論意義、開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作，不斷強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，協(xié)助黨委政府，動(dòng)員社會(huì)力量，有利于建立健全農(nóng)村留守流動(dòng)兒童關(guān)愛服務(wù)體系。、全國(guó)已建立留守兒童指導(dǎo)服務(wù)陣地37000多個(gè)，開展品牌活動(dòng)4000多項(xiàng)，培訓(xùn)代理家長(zhǎng)100多萬人次，使留守兒童及家庭切身受益，并提出將學(xué)校建成關(guān)愛留守兒童的主陣地。、目前從中央到地方、從政府到社會(huì)，開展的豐富多彩的關(guān)愛行動(dòng)便是“應(yīng)對(duì)留守兒童問題”的具體表現(xiàn)。為我校的關(guān)愛主體提供了對(duì)策依據(jù)。2、實(shí)踐意義從學(xué)

9、校的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步提高對(duì)留守兒童的教育質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。進(jìn)一步探究出“留守兒童”的心理、思想、學(xué)習(xí)教育方法及發(fā)展方案。研究方式多樣化，更能使留守兒童在我校找到“家”的溫暖，能夠得到更加公平公正的對(duì)待及更多的關(guān)愛。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證課題研究負(fù)責(zé)人王秀紅，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，2009年8月參加工作至今一直從事小學(xué)班主任工作，忠誠于教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的教育工作中，積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的理論水平

10、和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織能力強(qiáng)，事業(yè)心、上進(jìn)心極強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作重視，積極參與教學(xué)研究工作，每周13課時(shí)，研究時(shí)間很充裕，能完成本課題研究工作。參加者的研究水平和時(shí)間保證課題組其他主要成員均擔(dān)任各年級(jí)班主任工作，具備豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。顧小兵校長(zhǎng)對(duì)本課題十分重視，保障了本課題所需的人力、財(cái)力。陳曉冬、陳飛娟、葉華老師均是縣名班主任，對(duì)待班級(jí)工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，曾多次獲得市、縣優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。因此，她們?cè)诶碚撍胶蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)間上都有足夠的優(yōu)勢(shì)。我相信：有那么多的優(yōu)秀班主任參加此課題研究，本課題一定能順利進(jìn)行。資料設(shè)備、科研手段我校是上饒縣興園學(xué)校，受各部門的關(guān)心和關(guān)注，離縣

11、城近，接收信息快。學(xué)校有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房、多媒體教室、校園局域網(wǎng)等設(shè)施，學(xué)校購置各類圖書兩萬余冊(cè)，為教育教學(xué)及教研活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的條件和教學(xué)設(shè)施保障，從硬件和軟件上確保本課題研究順利進(jìn)行課題組人員分工 姓名職務(wù)任教班級(jí)課題研究具體分工王秀紅教師四(2)組織、實(shí)施顧小兵校長(zhǎng)四(3)保障與指導(dǎo)陳曉冬教師六(2)收集資料陳飛娟教師五(2)信息處理葉華教師三(1)問卷調(diào)查徐揆瓊教師三(3)心理輔導(dǎo)四、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）一、具體操作過程本課題擬于2014年2月至2015年2月期間完成。分以下階段實(shí)施：第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年2月2014年3月）這個(gè)階段所做的工作

12、有：1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)留守兒童的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。2、制定課題研究方案和德育培養(yǎng)目標(biāo)體系，申報(bào)課題。3、召開研討會(huì)，培訓(xùn)課題教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案，對(duì)課題方案和德育培養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行修改。第二階段：實(shí)施階段（2014年4月2014年12月）這個(gè)階段所做的工作是：1、調(diào)查了解本校3-6年級(jí)留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（2014、4-5）（1）方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、座談（2）對(duì)象：小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生（3）內(nèi)容：小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生留守兒童家庭、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（4）樣本容量：50名學(xué)生2、調(diào)查了解本校3-6年級(jí)留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。（2014、6-7）（1）方法：訪

13、談、座談（2）對(duì)象：小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生（3）內(nèi)容：小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生留守兒童的思想傾向、身心健康等狀況。（4）樣本容量：50名學(xué)生3、探究學(xué)校在留守兒童教育中的管理模式和對(duì)留守兒童教育與關(guān)愛服務(wù)體系并存的發(fā)展。（2014、9-12）（1）建立留守兒童管理模式和留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系；（2）針對(duì)留守兒童成立的關(guān)愛服務(wù)體系付諸于實(shí)踐中，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于我校的德育工作。（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)留守兒童的關(guān)愛走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。第三階段：總結(jié)階段（2015年1月2015年2月）這個(gè)階段要做的工作主要有：整理研究過程資料。撰寫結(jié)題報(bào)告、階段成果。材料匯編，申報(bào)結(jié)題。二、課題主要采取以下研究方法：1、

14、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談、座談等方式了解留守兒童的心理狀態(tài)，心理需求，存在的心理問題。對(duì)留守兒童的心理問題和學(xué)業(yè)成績(jī)與普通學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析。2、個(gè)別訪談法：對(duì)個(gè)別特殊的留守兒童給予特別的關(guān)愛，使其能在學(xué)校找到家的歸屬感。3、文獻(xiàn)法：從不同渠道收集與本課題相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論依據(jù)，指導(dǎo)研究工作。4、行動(dòng)研究法：對(duì)新情況、新問題及時(shí)修改補(bǔ)充。對(duì)所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的留守兒童進(jìn)行集中關(guān)愛，開展一系列關(guān)愛活動(dòng)，讓留守兒童和其它學(xué)生一樣，身心都健康的成長(zhǎng)。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題找到有效的措施，將學(xué)校的關(guān)愛服務(wù)系統(tǒng)化，實(shí)

15、踐化，能提供一個(gè)讓留守兒童健康成長(zhǎng)、讓留守兒童的父母放心外出務(wù)工的服務(wù)體系。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱成果形式承擔(dān)人1準(zhǔn)備階段2014.2-2014.3小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康的研究開題報(bào)告報(bào)告王秀紅2實(shí)驗(yàn)階段（2014.4-2014.12）2014.4-5“留守兒童心理健康研究”研究報(bào)告報(bào)告王秀紅陳飛娟32014.6-7淺談興園學(xué)校留守兒童心理健康問題論文陳飛娟52014.8-9小學(xué)高年級(jí)留守兒童心理健康的研究階段小結(jié)報(bào)告陳曉冬王秀紅62014.10讓留守兒童健康成長(zhǎng)、讓留守兒童的父母放心外出務(wù)工案例葉華陳曉冬72014.11-12留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的理論與實(shí)踐反思反思課題組成員9總結(jié)推廣（2015.1-2015.2）2