農(nóng)村初中學(xué)生生物能力培養(yǎng)的探索與思考

1、農(nóng)村初中學(xué)生生物才能培養(yǎng)的探究與考慮【摘要】知識(shí)來(lái)源于理論，科學(xué)理論又是人們認(rèn)識(shí)和變革客觀世界的重要活動(dòng)內(nèi)容之一。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)展生物科學(xué)的根本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)各種才能，創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新有意義的生物學(xué)社會(huì)理論活動(dòng)，有助于學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，開展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與方法。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的生物理論才能所做的探究、理論、嘗試作以概述?！娟P(guān)鍵詞】生物學(xué)理論活動(dòng)才能一、社會(huì)理論活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的思路1.找準(zhǔn)學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)的切入點(diǎn)，緊緊圍繞主題開展社會(huì)理論活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步社會(huì)理論活動(dòng)的質(zhì)量。把學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與現(xiàn)實(shí)生活中、農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的問題相結(jié)合，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

2、，突出主題，才能真正通過社會(huì)理論活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能，保證社會(huì)理論的質(zhì)量。如我校旁邊的橋下村菜場(chǎng)已具規(guī)模，菜場(chǎng)內(nèi)很多人都有賣香菇等食用菌，可以讓學(xué)生在周末通過到菜場(chǎng)進(jìn)展實(shí)地的調(diào)查和上網(wǎng)查找資料讓學(xué)生自己去充分理解香菇的構(gòu)造、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及生殖情況，并使學(xué)生對(duì)其抽象理解轉(zhuǎn)化為詳細(xì)認(rèn)識(shí)，制定了“食用菌的理解與栽培理論活動(dòng)個(gè)案，利用周圍的環(huán)境資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的食用菌知識(shí)，步出課堂，運(yùn)用于消費(fèi)理論中，且穩(wěn)固了課本第二冊(cè)“真菌這一節(jié)內(nèi)容。在理論活動(dòng)的同時(shí)，還可以做適當(dāng)?shù)闹R(shí)遷移和才能延伸，如理解食用菌的構(gòu)造、生殖等，并調(diào)查常見食用菌的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和栽培技術(shù)，學(xué)會(huì)人工栽培食用菌等。此理論活動(dòng)可以改

3、變呆板、枯燥的說教式教學(xué)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能，使學(xué)生在理論過程中理解自然、認(rèn)識(shí)自然。2.解放思想，開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生提供更多更好的社會(huì)理論基地。穩(wěn)定的社會(huì)理論基地是社會(huì)理論質(zhì)量的重要保證，是進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)的重要基矗在今后的社會(huì)理論活動(dòng)中，應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，建立更多的理論共建基地，為學(xué)生提供更廣闊的開展空間和舞臺(tái)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。永康市是中國(guó)的五金之都，在經(jīng)濟(jì)高速開展的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境的污染。我們學(xué)校所處的龍山鎮(zhèn)提煉鋁的廠家很多。在以前，除正規(guī)的再生鋁企業(yè)之外，許多企業(yè)沒有環(huán)保設(shè)備，有的雖然建有簡(jiǎn)易的環(huán)保設(shè)備，但形同虛設(shè)。尤其是一些規(guī)模小的企業(yè)，根本不具備建立環(huán)保設(shè)備

4、的才能，再生鋁企業(yè)“孝多、散，且集中度低；廢金屬拆解和冶煉加工條件差，污染了環(huán)境；“家家煉鋁，戶戶冒煙就是對(duì)我們這邊熔煉鋁小企業(yè)密集的真實(shí)寫照。近幾年，有關(guān)部門對(duì)環(huán)境整治力度不斷加大，整治過后，比以前好了很多，根本上不合格的廠家都被禁停產(chǎn)了，但如今還有少數(shù)的再生鋁企業(yè)采取了“白天停產(chǎn)、夜里消費(fèi)的方法，以掩飾污染問題。消費(fèi)過程中產(chǎn)生了大量的浮渣，在整個(gè)炒灰過程中產(chǎn)生了大量的煙塵。對(duì)我校和周圍的環(huán)境都有很大的影響。根據(jù)這一情況，讓學(xué)生制定“調(diào)查學(xué)校周圍煉鋁企業(yè)的污染情況理論活動(dòng)方案，使學(xué)生理解提煉鋁的技術(shù)、金屬提煉對(duì)周圍環(huán)境的污染情況等，穩(wěn)固課本第五冊(cè)中常見的材料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和綜合運(yùn)用知

5、識(shí)的才能。3.本著啟發(fā)自覺、自我教育的原那么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，在社會(huì)理論中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析、觀察的才能。學(xué)生熱衷于獨(dú)立考慮，社會(huì)理論為此提供了一個(gè)極好的時(shí)機(jī)和條件。我們應(yīng)調(diào)動(dòng)他們參加社會(huì)理論活動(dòng)的積極性和自覺性，在理論中鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成任務(wù)，鍛煉他們分析問題和解決問題的獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作才能，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。針對(duì)這一創(chuàng)設(shè)思路，制定了“花卉的栽培及花的構(gòu)造的觀察等理論活動(dòng)方案。讓學(xué)生在自己家里建立一個(gè)小植物園，讓學(xué)生獨(dú)立種上花卉，在此活動(dòng)中，可以要求學(xué)生獨(dú)立的觀察植物的繁殖過程和各種現(xiàn)象，動(dòng)手理論扦插、嫁接、分根、壓條等技術(shù)，在開花季節(jié)觀察花的構(gòu)造，并解決一些實(shí)際問題

6、，使其理論才能逐步進(jìn)步。4.以社會(huì)理論活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)教學(xué)改革，使社會(huì)理論活動(dòng)成為課堂教育的延伸和開展。社會(huì)理論是特殊的教育活動(dòng)，是教育理論環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。通過社會(huì)理論可彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的理論脫離現(xiàn)實(shí)的某些缺陷。我們將以社會(huì)理論活動(dòng)為載體，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)展改革，淘汰陳舊的教學(xué)方式，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)和理論才能的目的?！盎认x這一節(jié)內(nèi)容假如用單純的課本、黑板、幻燈片三點(diǎn)式教學(xué)，很難完成教學(xué)目的。為此制定了“蝗蟲的采集及標(biāo)本的制作理論活動(dòng)方案。讓學(xué)生到自然中、到理論中去理解蝗蟲的形態(tài)、構(gòu)造及自然界中的生存狀況，并通過標(biāo)本的采集與制作進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能及觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生理論才能的目的。二、社會(huì)理論活動(dòng)的施行一六個(gè)原那么1.自主性原那么。在組織社會(huì)理論活動(dòng)時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)的對(duì)象學(xué)生，有自主選擇的余地，而不是強(qiáng)迫性的。2.全員性原那么。在施行社會(huì)理論活動(dòng)時(shí)，盡可能發(fā)動(dòng)全體生物老師和學(xué)生都參與。3.開放性原那么。即在開展時(shí)，在方法上是全方位的，理論的基地也是開放的。4.指導(dǎo)性原那么。即學(xué)生有理論活動(dòng)中應(yīng)有老師或農(nóng)技師的指導(dǎo)。5.開展性原那么。即不同的理論對(duì)象在各個(gè)不同階段，理論內(nèi)容的要求及深度、廣度是不一樣的。6.創(chuàng)造性原那么。即在培養(yǎng)學(xué)生理論才能的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以求在模擬成人理論的根底上有所打破、有所創(chuàng)新。二三個(gè)落實(shí)1.理論活動(dòng)的目

8、的任務(wù)的落實(shí)。讓學(xué)生參與社會(huì)理論活動(dòng)，就是將學(xué)校教育走向社會(huì)、面向社會(huì)，加快教育觀念的新步伐，探究農(nóng)村初中學(xué)生理論才能培養(yǎng)的內(nèi)容途徑和方法，使學(xué)生的各項(xiàng)理論才能都得到進(jìn)步的同時(shí)，也不斷進(jìn)步老師的科研才能。在制定社會(huì)理論活動(dòng)方案時(shí)，一定要注重活動(dòng)的目的與課本相關(guān)內(nèi)容及知識(shí)、理論才能的遷移與延伸，即要與課堂內(nèi)容相配合，又不能重復(fù)，使理論活動(dòng)教育的目的得到真正落實(shí)。2.理論活動(dòng)的課程內(nèi)容、方案的落實(shí)。根據(jù)各年級(jí)生物學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)及時(shí)間的需要，學(xué)生的興趣和根底，以及開展活動(dòng)的條件等，由指導(dǎo)老師共同確定活動(dòng)內(nèi)容，討論、制定活動(dòng)方案。方案應(yīng)明確活動(dòng)內(nèi)容及其目的與要求，擬定詳細(xì)活動(dòng)方案表，包括活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)

9、容、地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作及負(fù)責(zé)人工程，并且方案應(yīng)向所有學(xué)生公布。3.理論活動(dòng)的總結(jié)落實(shí)?？偨Y(jié)是理論活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會(huì)，可展出飼養(yǎng)、栽培的動(dòng)植物或制作的生物標(biāo)本等成果；召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，起交流作用；贈(zèng)送制作禮品；宣讀小論文等。三二個(gè)結(jié)合1.與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的根本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合課外社會(huì)理論活動(dòng)，使課內(nèi)外相結(jié)合。理論活動(dòng)不受大綱和教材的約束，可按學(xué)生的興趣和根底，擴(kuò)大知識(shí)的縱橫向聯(lián)絡(luò)，不僅要到校外基地，到熾熱的社會(huì)中去，而且要充分利用校內(nèi)課堂教學(xué)來(lái)落實(shí)，特別是技能教育，其標(biāo)準(zhǔn)性的操作訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)條件有較高的要求，可以

10、通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練，再輔導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)的理論性訓(xùn)練，使之與課堂教學(xué)相結(jié)合。2.地、時(shí)、人相結(jié)合。生物學(xué)理論活動(dòng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況不定期安排內(nèi)容。如我校周圍植物資源豐富且是農(nóng)村，就可進(jìn)展生物資源考察和采集制作標(biāo)本等理論活動(dòng)；還可安排農(nóng)作物的栽培、農(nóng)業(yè)害蟲的調(diào)查及防治等內(nèi)容的理論活動(dòng)。另外，我校還成立了生物課外理論活動(dòng)小組，開展當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源的考察，還就地取材制作了大量動(dòng)植物標(biāo)本。生物的生長(zhǎng)具有季節(jié)性，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排?；顒?dòng)內(nèi)容還要考慮學(xué)生的愛好、知識(shí)根底及年齡特征，內(nèi)容的深廣度及份量都要適當(dāng)，形式也要多樣化。三、社會(huì)理論活動(dòng)的初步成效1.學(xué)生的智力

11、得到了開展，綜合理論才能及解決實(shí)際問題才能得到了進(jìn)步。生物學(xué)理論活動(dòng)是科學(xué)研究的根本雛形。例如，有的老師指導(dǎo)學(xué)生理論觀察蛙的變態(tài)發(fā)育，結(jié)合所遇到的各種問題，啟發(fā)學(xué)生全面細(xì)心地觀察和比擬，使學(xué)生由不深化、不完善的認(rèn)識(shí)，逐步能概括、得出正確結(jié)論，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察才能，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能。再例如，組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)進(jìn)展調(diào)查，結(jié)果提出了多個(gè)能量流動(dòng)形式，合理地利用了能源，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。說明學(xué)生能運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)去分析、解釋生態(tài)農(nóng)業(yè)構(gòu)造的合理性。這就培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題的才能。2.促進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)步了生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生物學(xué)理論活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)

12、充的開展，兩者互相促進(jìn)，相輔相成。為配合植物學(xué)教學(xué)，制定了開展植樹造林、育花種草等理論活動(dòng)；為配合動(dòng)物學(xué)教學(xué)，制定了動(dòng)物的飼養(yǎng)與觀察、采集標(biāo)本等理論活動(dòng)。生物學(xué)的理論活動(dòng)還直接效勞于課堂教學(xué)。通過理論活動(dòng)，所采集制作的各種生物標(biāo)本，可作為實(shí)驗(yàn)材料和直觀教具；還可協(xié)助建立和管理生物實(shí)驗(yàn)園地及實(shí)驗(yàn)室；還可用理論成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。本屆初一學(xué)生自實(shí)行社會(huì)理論活動(dòng)教育以來(lái)，每次單元測(cè)試成績(jī)大有進(jìn)步，特別是期末考試成績(jī)平均分高于往年十多分。3.進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮專長(zhǎng)，樹立了遠(yuǎn)大的理想。理論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生成都的有效途徑。參加生物學(xué)理論活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)生物學(xué)都有一定的興趣和專長(zhǎng)，但能否

13、成為終身志向，就有待于理論活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步進(jìn)步和形成。讓學(xué)生置身于生物學(xué)界，探究生物問題，理解生物學(xué)的宏大成就，把生物學(xué)和生命、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等聯(lián)絡(luò)起來(lái)，逐漸樹立了為祖國(guó)獻(xiàn)身的志向和理想。4.愛國(guó)主義、集體主義的觀念得到增強(qiáng)。我國(guó)有豐富的生物資源，珍稀的動(dòng)植物，有從古自今我國(guó)在生物學(xué)領(lǐng)域獲得的宏大成就，學(xué)生在理論活動(dòng)中接觸后無(wú)疑就受到了愛國(guó)主義教育。此外，由于理論活動(dòng)是有方案、有組織的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律教育以及養(yǎng)成其它良好的品質(zhì)和作風(fēng)等，都有極大的作用。開展學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)才能培養(yǎng)的真正目的不僅在于使根底知識(shí)得以內(nèi)化遷移，根本技能得以純熟，更在于訓(xùn)練了學(xué)生的因素復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化著的真實(shí)消費(fèi)、生活實(shí)際情境中如何發(fā)現(xiàn)有真正科學(xué)價(jià)值的問題，及根據(jù)這