《英漢漢英筆譯2》教學(xué)大綱

1、英漢/漢英筆譯2教學(xué)大綱一、課程基本信息課程類別專業(yè)課程課程性質(zhì)理論課程屬性必修課程名稱英漢/漢英筆譯2課程英文名稱E-C/C-E Translation 2課程編碼F11ZB15C適用專業(yè)英語(yǔ)考核方式考試先修課程英漢/漢英翻譯1總學(xué)時(shí)32學(xué)分2理論學(xué)時(shí)16實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)/實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)/實(shí)踐學(xué)時(shí)/上機(jī)學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí):16開課單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介英漢/漢英筆譯2是本科高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，是后續(xù)畢業(yè) 論文寫作，以及進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)。英漢/漢英筆譯2是筆譯課 程的漢譯英局部，介紹漢英翻譯的基本理論與方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生漢英轉(zhuǎn)換能力和技巧, 包括詞、句、篇章層面的漢英

2、轉(zhuǎn)換。該課程是筆譯的高級(jí)階段，是對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)原文理解及 其英語(yǔ)再現(xiàn)能力的全面訓(xùn)練和提升，課程教學(xué)關(guān)注漢英語(yǔ)言比照，強(qiáng)調(diào)漢英翻譯是意義表 達(dá)方式的改變，而非字面形式和意義的簡(jiǎn)單替換的翻譯理念，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化、語(yǔ)境、 以及修辭因素對(duì)翻譯過程的影響，從而形成關(guān)于對(duì)語(yǔ)言交際和翻譯本質(zhì)的更為全面的認(rèn)識(shí), 提高基于漢英語(yǔ)言比照分析能力的漢譯英能力。.三、課程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)1:學(xué)生對(duì)翻譯的本質(zhì)有全面、深刻的認(rèn)識(shí)，即，翻譯是源語(yǔ)意義在目標(biāo)語(yǔ) 中的再表達(dá)，是不同語(yǔ)言間的意義表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，而非字面意義和結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單 替換，不僅是語(yǔ)言意義的再表達(dá)，更是文化和意識(shí)形態(tài)意義的再表達(dá)。以漢英兩 種語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法

3、知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握漢英兩種語(yǔ)言在詞和句層面的語(yǔ)言比照的 知識(shí)；基于語(yǔ)言比照的知識(shí)，充分認(rèn)知英語(yǔ)詞類及其語(yǔ)法功能，以句子為基本的 翻譯單位，掌握詞和句子漢譯英的基本方法和技巧；以詞、句的漢英比擬和翻譯 為基礎(chǔ)，了解漢英篇章的主要形式差異，掌握漢英篇章的翻譯的基本理論和方 法。以語(yǔ)料的掌握、翻譯操作、語(yǔ)感、以及語(yǔ)言的敏感性為基礎(chǔ)，充分了解語(yǔ) 境、文化、文體修辭因素對(duì)漢英翻譯的影響，漢英語(yǔ)言的知識(shí)與漢英翻譯知識(shí)互 為支撐和拓展。能力目標(biāo)目標(biāo)2：掌握10000-12000個(gè)英文單詞，涉及日常生活、政治、經(jīng)濟(jì)、中國(guó)國(guó)情等 方面，以及這些單詞組成的常用搭配；止確、熟練使用其中5000-6000個(gè)單詞及 其最

4、常用的搭配，并能運(yùn)用到漢英翻譯中；以扎實(shí)的漢英語(yǔ)言、文化知識(shí)為基 礎(chǔ)，熟練掌握詞、句層面的漢英翻譯方法和技巧，英語(yǔ)譯文語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn) 確、達(dá)意；以詞、句漢譯英能力為基礎(chǔ)，能借助詞典等工具，將中文報(bào)刊的一般 性描寫、論說、應(yīng)用文譯成英語(yǔ)，能較好地運(yùn)用英語(yǔ)銜接和連貫手段，譯文忠實(shí) 原意，語(yǔ)言通順，語(yǔ)意連貫，每小時(shí)寫譯250到300單詞。以良好的漢英翻譯能力 促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提升，形成有效的跨文化交際能力，以及“講好中國(guó)故事”的能力。素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)3：通過翻譯過程中的漢英語(yǔ)言、文化比照分析，對(duì)漢英語(yǔ)言特點(diǎn)和文化差 異有更為全面、深刻的認(rèn)識(shí)，具有更為厚實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所需的人文素養(yǎng)，提 高分析能力、

5、語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力、批判思維能力，使文化自信建立在更為 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)之上。目標(biāo)4：通過課程學(xué)習(xí)和翻譯實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系有更為深刻的認(rèn)識(shí)， 對(duì)隱藏在語(yǔ)言材料中的文化意義、意識(shí)形態(tài)意義具有更高的敏感性，從而具備 合格的、基于文化自信的“講好中國(guó)故事”的跨文化交際素養(yǎng)。四、課程主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)策略（一）理論教學(xué)教學(xué)模塊學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容與策略學(xué)習(xí)任務(wù)安排支撐課程 目標(biāo)漢英翻 譯概說2重點(diǎn)：翻譯的本質(zhì)；漢英翻譯與英漢翻譯 的差異；意義，意義的理解與表達(dá)，意義 的譯文表達(dá)；漢英翻譯對(duì)學(xué)習(xí)者與譯者的 要求；可譯性問題。難點(diǎn)：翻譯的本質(zhì)；理解意義時(shí)理解的是 什么？思政元素：翻譯是思想

6、的表達(dá)，有其深刻 的意識(shí)形態(tài)烙印。教學(xué)方法與策略：?jiǎn)l(fā)式式教學(xué)，從關(guān)于 語(yǔ)言、意義、翻譯的常識(shí)和一般認(rèn)知入 手，結(jié)合實(shí)例分析，澄清錯(cuò)誤的、想當(dāng)然 的觀念，達(dá)成關(guān)于翻譯本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。課前：布置預(yù) 習(xí)問題，語(yǔ) 言、意義、翻 譯是什么。 課堂：講授、 討論預(yù)習(xí)問 題，提升認(rèn)識(shí) 水平。課后：翻譯練 習(xí)，并寫出譯 后感；思考漢 英語(yǔ)言差異。目標(biāo)1漢英翻 譯基礎(chǔ)2重點(diǎn)：漢英翻譯與文化；中英思維方式的 比照，漢英語(yǔ)言從文字、語(yǔ)音、詞匯、構(gòu) 詞、詞義、句法、篇章、信息結(jié)構(gòu)的對(duì) 比；翻譯單位和翻譯標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)：漢英語(yǔ)言比照；漢英意義表達(dá)方式 的差異。教學(xué)方法與策略：任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)， 結(jié)合漢英典型句式比擬和翻譯實(shí)

7、例，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注漢英意義表達(dá)方式的差異，認(rèn)識(shí) 到翻譯是表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，核心是在目標(biāo) 語(yǔ)中確立對(duì)應(yīng)的表達(dá)結(jié)構(gòu)。課前：完成課 后作業(yè)。課堂：講授、 討論漢英語(yǔ)言 差異及其對(duì)翻 譯的重要性。 課后：翻譯練 習(xí)，標(biāo)記表達(dá) 方式的變化并 說明理由。目標(biāo)1目標(biāo)2漢英詞 語(yǔ)翻譯2重點(diǎn)：詞義，字面意義與隱含意義；語(yǔ)境 意義；詞類及其語(yǔ)法功能；翻譯中的詞類 轉(zhuǎn)換及其原因；漢英詞典的使用。難點(diǎn)：譯出詞在上下文和語(yǔ)境中的意義；翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換；思政元素：隱含于日常詞匯中的文化和意 識(shí)形態(tài)意義。教學(xué)方法與策略：任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)， 結(jié)合漢英常用詞匯和翻譯實(shí)例，揭示某些 常見看似完全對(duì)等的漢英詞匯所包含的文課前：復(fù)習(xí)

8、關(guān) 于詞類的語(yǔ)法 知識(shí)。課堂：結(jié)合譯 例講授、討論 詞類轉(zhuǎn)換。課后：翻譯練 習(xí)，標(biāo)記詞類 轉(zhuǎn)換，并說明 理由。目標(biāo)1目標(biāo)3化和意識(shí)形態(tài)含義，克服漢語(yǔ)詞匯無屈折 變化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)表 達(dá)中詞匯的語(yǔ)法功能與詞類的匹配關(guān)系。漢英句 子翻譯3重點(diǎn)：句子作為基本的翻譯單位；漢英句 子結(jié)構(gòu)的比擬；識(shí)別和理解漢語(yǔ)原文句子 中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)系；確定英語(yǔ)譯文 的句子成分。難點(diǎn)：確定英語(yǔ)譯文句子的主語(yǔ)；漢語(yǔ)原 文句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)系在英語(yǔ)中的 再現(xiàn)。教學(xué)方法與策略：任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)， 結(jié)合翻譯實(shí)例，講授和討論如何在英語(yǔ)中 再現(xiàn)漢語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)系，引 導(dǎo)學(xué)生注意并領(lǐng)會(huì)到翻譯轉(zhuǎn)換過

9、程中語(yǔ)法 結(jié)構(gòu)可以變，語(yǔ)義關(guān)系不能變，確定譯文 句子結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是確定句子的主語(yǔ)。課前：完成上 次課后作業(yè)； 復(fù)習(xí)語(yǔ)法教程 關(guān)于英語(yǔ)句子 結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 課堂：結(jié)合譯 例講授、討論 譯文句子成分 確實(shí)定。課后：翻譯練 習(xí)，說明確定 主語(yǔ)的理由。目標(biāo)1目標(biāo)2漢英句 群與段 落翻譯3重點(diǎn)：漢英銜接手段的比擬；漢語(yǔ)的意合 與英語(yǔ)的形合；句內(nèi)與句間關(guān)系的重構(gòu)； 漢英句子結(jié)構(gòu)的比擬；識(shí)別和理解漢語(yǔ)原 文句子中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)系；確定英 語(yǔ)譯文的句子成分。難點(diǎn)：隱性銜接向顯性銜接的轉(zhuǎn)換；句內(nèi) 與句間關(guān)系的重構(gòu)。教學(xué)方法與策略：任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)。 結(jié)合漢英實(shí)例引出銜接和連貫概念；結(jié)合 翻譯實(shí)例講授和討論漢譯

10、英中顯性銜接的 增加及其原因，引導(dǎo)學(xué)生注意漢語(yǔ)原文的 句內(nèi)和句間關(guān)系通常無法復(fù)制到英語(yǔ)譯文 中，需要通過句內(nèi)拆分或句間合并，才能 確保英語(yǔ)譯文的銜接與連貫。課前：完成課 后作業(yè)；漢英 句內(nèi)、句間關(guān) 系的不同表 現(xiàn)。課堂：結(jié)合譯 例講授、討論 漢語(yǔ)句內(nèi)、句 間關(guān)系的英語(yǔ) 再現(xiàn)，即英語(yǔ) 銜接、連貫手 段的運(yùn)用。課后：翻譯練 習(xí)，標(biāo)記英語(yǔ) 譯文中的銜接 手段。12 3 標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目漢英篇 章翻譯4重點(diǎn)：詞、句、句群翻譯方法的綜合、靈 活運(yùn)用；語(yǔ)篇類型；語(yǔ)篇的正式程度的漢 英翻譯；中國(guó)題材語(yǔ)篇的英譯；漢英翻譯 與中國(guó)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。難點(diǎn)：語(yǔ)篇正式程度的漢英翻譯；中國(guó)題 材語(yǔ)篇的英譯。思政元素：中國(guó)題材

11、語(yǔ)篇英譯中的思政元 素，官方確定的中國(guó)政治、外交、經(jīng)濟(jì)核 心語(yǔ)匯的英文表達(dá)。教學(xué)方法與策略：任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)， 結(jié)合篇章翻譯實(shí)例講授和討論英語(yǔ)譯文中 銜接關(guān)系的顯性與隱性處理，結(jié)合官方認(rèn) 定的中國(guó)核心語(yǔ)匯的英文表達(dá)，引出漢英 翻譯實(shí)踐和翻譯質(zhì)量對(duì)于中國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán) 的重要性，加深對(duì)譯者責(zé)任的理解與認(rèn) 識(shí)。課前：完成課 后作業(yè)；思考 使篇章成為篇 章的要素是什 么，以及篇章 正式程度的影 響因素。課堂：結(jié)合譯 例講授、討論 詞、句、句群 翻譯方法的綜 合、靈活運(yùn) 用。課后：翻譯練 習(xí)；收集100 個(gè)中國(guó)語(yǔ)匯的 英文表達(dá)。12 3 4 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目目（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐 類型工程名稱學(xué)時(shí)主要教學(xué)

12、內(nèi)容工程 類型工程要求支撐課程 目標(biāo)實(shí) 訓(xùn)主題討論1重點(diǎn)：翻譯的本質(zhì)；意義是 什么；意義的跨語(yǔ)言表達(dá)； 漢英翻譯難在何處。難點(diǎn)：意義的跨語(yǔ)言表達(dá)。 思政元素：譯者的責(zé)任與擔(dān) 當(dāng)；漢英翻譯在傳播中國(guó)文 化中的作用。綜合分組討論； 小組討論結(jié) 果提供；個(gè) 人觀點(diǎn)展zj O1 2 標(biāo)標(biāo) 目目實(shí) 訓(xùn)翻譯實(shí)踐2重點(diǎn)：翻譯與文化；漢英表 意方式的差異。難點(diǎn)：漢英表意方式的差 異。訓(xùn)練互動(dòng)式課后 作業(yè)講評(píng)； 學(xué)生介紹翻 譯方法和思 路；課堂練 習(xí)。目標(biāo)1目標(biāo)2實(shí) 訓(xùn)詞語(yǔ)翻譯 實(shí)踐2重點(diǎn)：詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義；漢 英翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換難點(diǎn)：漢英翻譯中的詞類轉(zhuǎn) 換思政元素：詞語(yǔ)中的意識(shí)形 態(tài)因素訓(xùn)練互動(dòng)式課后 作業(yè)講評(píng)

13、； 學(xué)生介紹翻 譯方法和思 路；課堂翻 譯練習(xí)，學(xué) 生互評(píng)，教 師總結(jié)。目標(biāo)1目標(biāo)3實(shí) 訓(xùn)句子翻譯 實(shí)踐3重點(diǎn)：英語(yǔ)譯文句子結(jié)構(gòu)的 搭建難點(diǎn)：主語(yǔ)確實(shí)定；句子結(jié) 構(gòu)的轉(zhuǎn)換，尤其是漢語(yǔ)長(zhǎng)句 英譯時(shí)的；訓(xùn)練互動(dòng)式課后 作業(yè)講評(píng)； 學(xué)生介紹翻 譯方法和思 路；課堂翻 譯練習(xí)，學(xué) 生互評(píng)，教 師總結(jié)。1 2 標(biāo)標(biāo) 目目實(shí) 訓(xùn)句群翻譯 實(shí)踐4重點(diǎn)：漢譯英過程中表達(dá)結(jié) 構(gòu)的轉(zhuǎn)換；漢語(yǔ)句內(nèi)、句間 關(guān)系在英語(yǔ)中的重構(gòu)難點(diǎn)：英語(yǔ)譯文句子成分的 確定和結(jié)構(gòu)的搭建；銜接手 段的運(yùn)用；英語(yǔ)主從復(fù)合句 的結(jié)構(gòu)搭建。訓(xùn)練互動(dòng)式課后 作業(yè)講評(píng)， 學(xué)生介紹翻 譯方法和思 路；課堂翻 譯練習(xí)，學(xué) 生互評(píng)，教 師總結(jié)。12 3

14、標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目實(shí) 訓(xùn)篇章翻譯 實(shí)踐4重點(diǎn)：詞、句、句群翻譯方 法的綜合、靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：遣詞造句與篇章正式 程度的匹配。訓(xùn)練互動(dòng)式課后 作業(yè)講評(píng)； 篇章翻譯課 堂練習(xí),翻 譯過程詳 解。12 3 4 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目目備注：工程類型填寫驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)、訓(xùn)練等。五、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估方式及標(biāo)準(zhǔn)考核與評(píng)價(jià)是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在本課程中，學(xué)生的最終成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩個(gè)局部組成。1 .平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的30%）：采用百分制。平時(shí)成績(jī)分作業(yè)（占10%）、課堂表現(xiàn)（占10%）和考勤（占10%）三個(gè)局部。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表:等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.作業(yè)；2.課堂表

15、現(xiàn)；3.考勤優(yōu)秀（90100 分）.按時(shí)作業(yè)完成、書寫工整、整潔；譯文通順、達(dá)意，無低級(jí)語(yǔ)法 錯(cuò)誤。.積極配合教師的教學(xué)任務(wù)安排，課堂積極主動(dòng)回答下列問題，正確率 90%以上。.全勤。良好（8089分）.按時(shí)作業(yè)完成、書寫較工整、整潔；譯文通順、達(dá)意，存在個(gè)別 低級(jí)語(yǔ)法車昔誤。.配合教師會(huì)學(xué)任務(wù)安排比擬積極，課堂回答下列問題較積極主動(dòng)，正 確率80%以上。.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。中等（7079分）1.按時(shí)作業(yè)完成、書寫較工整、較整潔；譯文有少量低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò) 誤，但基本不影響譯文可讀性。2,配合教師的教學(xué)任務(wù)安排，課堂回答下列問題較主動(dòng)，正確率70%以 上。3.保證出勤率

16、，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過3次。.及格（6069分）L基本按時(shí)完成作業(yè)、書寫較工整、較整潔；譯文低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤較 多，基本具有可讀性。.配合教師教學(xué)任務(wù)安排，基本能回答教師提出的問題，正確率60% 以上。.保證出勤率，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過5次。不及格 （60以下）.經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，書寫不工整且零亂；譯文低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤較 多，可讀性差。.不配合教師教學(xué)任務(wù)安排。.出勤率低，經(jīng)常無故曠課、遲到、早退。2.期末考試采用百分制，占總成績(jī)的70%?？荚嚳己藘?nèi)容、題型和分值分配見下表:考核模塊考核內(nèi)容主要 題型支撐目標(biāo)分值漢英翻譯概說、漢英翻 譯基礎(chǔ)漢英翻譯基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)答目標(biāo)1目標(biāo)210漢英翻譯

17、概說、漢英翻 譯基礎(chǔ)、漢英詞語(yǔ)翻譯詞語(yǔ)漢譯英，主要包括日常 用語(yǔ)和中國(guó)特色詞匯。翻譯12 3 標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目15漢英翻譯概說、漢英翻 譯基礎(chǔ)、漢英詞語(yǔ)翻 譯、漢英句子翻譯句子漢譯英，主要考查句子 結(jié)構(gòu)搭建、主語(yǔ)確實(shí)立、以 及詞類轉(zhuǎn)換的能力。翻譯12 3 標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目20漢英翻譯概說、漢英翻 譯基礎(chǔ)、漢英詞語(yǔ)翻 譯、漢英句子翻譯、漢 英句群與段落翻譯句群、段落漢譯英，主要考 查句內(nèi)、句間關(guān)系的重構(gòu)能 力。翻譯 簡(jiǎn)答目標(biāo)1 目標(biāo)2田示325漢英翻譯概說、漢英翻 譯基礎(chǔ)、漢英詞語(yǔ)翻 譯、漢英句群與段落翻 譯、漢英篇章翻譯篇章漢譯英，考查詞、句翻 譯方法和技巧的靈活運(yùn)用。翻譯 簡(jiǎn)答1 2 3 4- 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo) 目目目目-30六、教學(xué)安排及要求序號(hào)教學(xué)安排事項(xiàng)要 求1授課教師職稱：講師及以上學(xué)歷（位）：碩士研究生及以其他：2課程時(shí)間周次：每周1次節(jié)次：連續(xù)2學(xué)時(shí)3授課地點(diǎn)回教室口實(shí)驗(yàn)室口室外場(chǎng)地口其他：4學(xué)生輔導(dǎo)線上方式及時(shí)間安排：企業(yè)微信；課前及課后一天。線下地點(diǎn)及時(shí)間安排：辦公室；周四下午4： 00 - 6： 00o七、選用教材1漢英翻譯教程，陳宏薇、李亞丹，上海外語(yǔ)教育出版社，2018年。2漢譯英教程（第3版），司顯柱，東華大學(xué)出版社，2021年。八、參考資料1實(shí)用翻譯教程，馮