探討高職英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)小組活動(dòng)教學(xué)

1、討論高職英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)小組活動(dòng)教學(xué)摘要：英語(yǔ)小組活動(dòng)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)理論的一種形式，它也是課堂教學(xué)的延伸。文章試從小組活動(dòng)的內(nèi)容、小組活動(dòng)的特點(diǎn)和老師的導(dǎo)讀與啟發(fā)入手，明確地闡釋了小組活動(dòng)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的深遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵詞：高職教育英語(yǔ)教學(xué)小組活動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)中要正確處理知識(shí)與技能的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)把才能的培養(yǎng)放在第一位，既傳授語(yǔ)言知識(shí)又注意培養(yǎng)技能，做到知識(shí)的傳授為才能的培養(yǎng)效勞。在課堂教學(xué)中，要真正做到精講多練，使學(xué)生通過(guò)不斷的理論，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用才能，以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。這就要求老師在有限的課堂教學(xué)中和無(wú)限的課外教學(xué)活動(dòng)中注意分析和研究學(xué)生的心理，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克制不良

2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和害怕心理，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)下，可以穩(wěn)固、擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，正確處理聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)與閱讀、譯之間的關(guān)系，確保聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與閱讀、譯等各項(xiàng)語(yǔ)言才能的協(xié)調(diào)開(kāi)展，要特別注意加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)實(shí)用才能的培養(yǎng)。為此，我在高職英語(yǔ)教學(xué)中嘗試采取課堂及課外小組活動(dòng)教學(xué)。一、小組活動(dòng)教學(xué)的概念及歷史沿革所謂小組活動(dòng)教學(xué)，是以信息論、交際論和語(yǔ)言習(xí)得論為理論根據(jù)，以小組活動(dòng)為主體，以老師啟發(fā)、引導(dǎo)為輔的一種教學(xué)形式。英語(yǔ)小組活動(dòng)教學(xué)也是如此。在國(guó)外，小組活動(dòng)教學(xué)20世紀(jì)7080年代就開(kāi)場(chǎng)實(shí)行，在我國(guó)80年代末開(kāi)場(chǎng)興起，90

3、年代末到達(dá)高潮時(shí)期，目前，小組活動(dòng)教學(xué)正處于完善、進(jìn)步階段。根據(jù)教育部高教司教高司函202216號(hào)文件和?高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)根本要求?規(guī)定，高職高專英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步才能，并為進(jìn)一步進(jìn)步英語(yǔ)的應(yīng)用才能打下一定基矗英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要逐步形成在注重語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重一般語(yǔ)言交際和涉外業(yè)務(wù)交際應(yīng)用才能的培養(yǎng)，以英語(yǔ)應(yīng)用才能培養(yǎng)為核心的高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)的新形式?；谏鲜鲆?guī)定，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生小組活動(dòng)升華為全班活動(dòng)、師生互動(dòng)等形式。在課堂教學(xué)的

4、互動(dòng)中，老師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是課堂教學(xué)中信息的發(fā)送者，又是課堂教學(xué)中信息的承受者和加工者。在課堂上，老師與學(xué)生之間保持雙向交流，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流。小組活動(dòng)采取課本劇、辯論賽、獨(dú)白、游戲等形式，以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的目的。這些活動(dòng)新穎、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們真正感覺(jué)到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。老師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，老師給同學(xué)的印象更真實(shí)、更容易親近，學(xué)生體會(huì)到了真正的師生平等。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和全面進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)與閱讀、譯等各項(xiàng)語(yǔ)言才能的目的。二、學(xué)習(xí)小組的組織形式在小組活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組每組46人，把學(xué)生按興趣、才能、

5、意愿由前后排兩排座位組成。每組要選一名英語(yǔ)成績(jī)好、性格開(kāi)朗、有一定活動(dòng)才能和組織才能的學(xué)生任組長(zhǎng)。如筆者所任課的班每班32人，所以，把每班分為68組，編組時(shí)有效采取異質(zhì)同組、同質(zhì)異組的原那么，以便更好地創(chuàng)設(shè)組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。三、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)形式及活動(dòng)內(nèi)容在每次小組活動(dòng)中，為到達(dá)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，活動(dòng)形式根本上做到“六能原那么：能增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)效果；能更好地進(jìn)展信息反應(yīng)；能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，又為每個(gè)學(xué)生自我表達(dá)提供時(shí)機(jī)；能使學(xué)生在不同程度上克制焦慮，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立考慮、敢于抒發(fā)己見(jiàn)的心理品質(zhì)；能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的才能；能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)互助

6、、組間競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，推動(dòng)活動(dòng)上更高的層次。在這“六能原那么根底上，我采取以下兩種小組活動(dòng)形式。一開(kāi)展學(xué)習(xí)小組內(nèi)活動(dòng)1.組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)信息。在小組活動(dòng)中，可以采取輪流問(wèn)答、互問(wèn)互答的方法，在解答的過(guò)程中互相汲取方法經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生之間互相的理解，增強(qiáng)學(xué)生間的友誼。從同伴身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相催促，合作共進(jìn)。2.組內(nèi)開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞、翻譯句子、復(fù)述課文等。競(jìng)賽的成績(jī)可采取多種形式展現(xiàn)。3.課堂設(shè)置情景展示法。高職英語(yǔ)教材中安排了很多交際性活動(dòng)，如課堂討論、熱身運(yùn)動(dòng)、信息交流、扮演角色等。運(yùn)用小組展示法，設(shè)置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學(xué)生預(yù)習(xí)、排

7、演、進(jìn)展課外語(yǔ)言交際。同時(shí)，這種教學(xué)方法也是對(duì)老師的宏大挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的話題五花八門(mén)，老師沒(méi)有現(xiàn)成的教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，只能在課前充分備課、多方查找相關(guān)資料，再在課堂上和學(xué)生一起羅列出可能會(huì)在課堂小組討論等各項(xiàng)活動(dòng)中需要用到的字、詞、句型及必要的表達(dá)策略。4.組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作互助。每個(gè)人都有榮譽(yù)心理，當(dāng)個(gè)人好壞成績(jī)影響集體差異時(shí)，這種壓力就會(huì)轉(zhuǎn)為一種動(dòng)力，因此我對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)都做了計(jì)分記錄，這種形式讓組內(nèi)成員增強(qiáng)了互助感，對(duì)后進(jìn)生起到催促作用。5.開(kāi)展課外交際活動(dòng)。課堂教學(xué)與課外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是外語(yǔ)教學(xué)體系中兩個(gè)重要的組成局部。對(duì)于高職高專英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是根本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用。但

8、課外活動(dòng)也不可無(wú)視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能起著不可低估的作用。老師通過(guò)課外指導(dǎo)，可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步穩(wěn)固、落實(shí)，并使之深化和個(gè)性化。此外，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)。這樣，不僅穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，而且還制造了濃重的英語(yǔ)交流氣氛，進(jìn)步了英語(yǔ)交際運(yùn)用才能。6.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)分析。總結(jié)一個(gè)階段以來(lái)獲得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)判老師的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整下階段的行動(dòng)方案。就需要及時(shí)分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)大致分為三種方法：第一，現(xiàn)場(chǎng)分析某一小組的活動(dòng)過(guò)程。老師可全程跟蹤某一小組活動(dòng)的全過(guò)程，從小組內(nèi)部的分工、資料的搜集、小組內(nèi)部的交流

9、到小組課堂展示討論結(jié)果等一系列環(huán)節(jié)，老師做詳細(xì)的記錄，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組活動(dòng)完畢之后，老師可先組織其他學(xué)生對(duì)每小組的表現(xiàn)作適當(dāng)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，再由老師總結(jié)，目的在于對(duì)其他小組形成借鑒。第二，觀看錄像或其他多媒體資料。老師可以組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)下載的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽的錄像或某一節(jié)成功的課堂小組活動(dòng)討論課，分析選手的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和討論技巧及組內(nèi)協(xié)調(diào)關(guān)系，學(xué)習(xí)他們的成功之處，討論學(xué)生需要改良的地方。第三，撰寫(xiě)反思日記。老師可指定小組內(nèi)的專人或幾人寫(xiě)反思日記，總結(jié)經(jīng)歷和缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二組織學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比學(xué)習(xí)小組都是在組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的根底上產(chǎn)生的，所以各個(gè)小組處在同

10、一起跑線上，有利于開(kāi)展競(jìng)賽。老師對(duì)每次學(xué)習(xí)小組的答問(wèn)、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、各種競(jìng)賽等進(jìn)展評(píng)分。每次按得分多少評(píng)選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，以此喚起學(xué)生主體參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。四、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的施行以老師導(dǎo)引為主的小組活動(dòng)教學(xué)“四部曲一以小組任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)階段如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。這樣，教學(xué)才有可能到達(dá)事半功倍的效果。老師根據(jù)每堂課教授內(nèi)容的不同，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，比方聽(tīng)力磁帶，相關(guān)英文閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)才能。需要注意的是，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中容易產(chǎn)生怠惰心理，這時(shí)老師要做到五嚴(yán)格：閱讀

11、速度嚴(yán)格，作業(yè)抽查嚴(yán)格，題型考核嚴(yán)格，嚴(yán)格指定討論內(nèi)容，嚴(yán)格劃定學(xué)生參與界限。二以小組激情活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課想要獲得教學(xué)形式的最好效果，就需要將課文內(nèi)容、心理因素、認(rèn)知規(guī)律等統(tǒng)籌考慮，綜合設(shè)計(jì)。但無(wú)論采取何種形式，選材必須具有獵奇性、興趣性等特點(diǎn)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二冊(cè)中第二單元第一家麥當(dāng)勞餐館這一課時(shí)，把麥當(dāng)勞的錄像放給學(xué)生看，讓學(xué)生有身臨其境之感，在觀看錄像時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到生詞生句以及新的語(yǔ)法，老師可以將其以簡(jiǎn)單的形式標(biāo)注在幻燈片上，讓學(xué)生有一目了然的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，配合小組互動(dòng)，小組間、組員間思維活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情也自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)過(guò)程充滿了

12、輕松愉快的氣氛而又不失目的性。在這種氣氛中，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，他們?cè)谶@種輕松愉快的情境中掌握了課文大意，學(xué)到了詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)步了聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用才能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。三以小組討論活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求同思維，促進(jìn)對(duì)課文的理解教學(xué)階段作為一個(gè)指導(dǎo)者，老師指導(dǎo)得如何將關(guān)系到教學(xué)的整體效果。引導(dǎo)得當(dāng)，勢(shì)必如拋磚引玉，一擊石起千層浪，反那么將是死水一潭。因此，如何真正做到“導(dǎo)是我在教學(xué)過(guò)程中考慮的重點(diǎn)。課堂上不再是將教學(xué)內(nèi)容通篇講授，而是擇其重點(diǎn)向同學(xué)展示，讓學(xué)生自己形成支脈構(gòu)造。然后，再附上一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，各活動(dòng)小組根據(jù)老師提供的語(yǔ)言線索和問(wèn)題的要求，開(kāi)展組內(nèi)辯論。這樣不

13、僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)步了學(xué)生復(fù)述課文、回憶舊學(xué)的速度，對(duì)語(yǔ)言的特點(diǎn)也有了適當(dāng)?shù)恼莆?。四以小組搜集活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題打下根底，穩(wěn)固課文知識(shí)復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)分為老師指導(dǎo)下學(xué)生跟隨老師復(fù)習(xí)和學(xué)生自己復(fù)習(xí)兩種。針對(duì)小組活動(dòng)教學(xué)這個(gè)新的學(xué)習(xí)形式，我歸納了一些與之對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)方法。如：學(xué)了與艾滋病作斗爭(zhēng)這一課后，讓同學(xué)以小組的形式利用業(yè)余時(shí)間搜集與艾滋病相關(guān)的材料，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇報(bào)道。這樣做既使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固了課文知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生書(shū)面表達(dá)才能和口頭語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步，又開(kāi)拓了學(xué)生的發(fā)散思維。綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)小組的活動(dòng)不僅突出了老師的整體育人觀念，而且可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面進(jìn)步的教學(xué)要求，在充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力因素的開(kāi)展和英語(yǔ)素質(zhì)的進(jìn)步。我經(jīng)過(guò)近幾年的理論與探究，明顯感覺(jué)到學(xué)生在課堂上思路開(kāi)闊，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升。在教學(xué)中我深深體會(huì)到：老師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，老師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)藏和才能程度有效開(kāi)展形式多樣的課堂小組教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的思維方式訓(xùn)練，從而為學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題奠定良好