教師念書心得治理無定法貴在得真法

1、教師念書心得 治理無定法 貴在得真法 忠告中層讀后感馮校長4月29日讓從網(wǎng)上購來忠告中層這 本書已經(jīng)一個(gè)多月了，反復(fù)品讀了兩三遍，很耐人 尋味！真有一種“眾里尋他千百度，驀然回顧，那 人卻在燈火闌珊處”之感。“本真教育”要求咱們“務(wù)本求真”那么做為 學(xué)校的中層應(yīng)該務(wù)什么本？求什么真？我想貴在抓 居處管轄領(lǐng)域的核心、要害是什么？該向什么地址 下功夫！該學(xué)習(xí)些什么真經(jīng)！并在適合的時(shí)刻、適 合的地址、對(duì)適合的人用對(duì)真經(jīng)！在忠告中層 一書里，鄭杰教師用靈敏的思維，開闊的視野，細(xì) 膩的筆觸，把理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的整合，用極 為輕松平實(shí)的語言條分縷析的將一名青澀的教誨處 助理“培育”成一名成熟干練的中層

2、干部。其間， 我細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真反思，作者深邃的思想內(nèi)涵、獨(dú) 特的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)校治理的各個(gè)部門工作的開展，都 指明了方向，提供了捷徑。關(guān)于其中的觀點(diǎn)，更是 欽佩。人心向著自信，只要信任自己，心中就會(huì)有 能量產(chǎn)生。人心還向著責(zé)任感，一個(gè)干部最吸引人 的特質(zhì)是責(zé)任感。在碰到困難時(shí)毫不畏縮，絕不 逃避，更可不能推卸責(zé)任。人心向著坦誠”我對(duì)這 些話“情有獨(dú)鐘”。只有相信自己，心中就能夠產(chǎn)生 龐大的力量，為之奮斗，為之拼搏。只有高度的責(zé) 任感，才能全心全意的投身到工作中去，無怨無悔。 生活中，偶會(huì)碰著這種不負(fù)責(zé)的人，好事爭著做， 出了成績盡可能給自己臉上貼金，顯現(xiàn)問題不敢承 擔(dān)，找借口開脫者有之。我個(gè)人以為

3、，這不是一個(gè) 領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，挑重任，勇承擔(dān)，不推卸， 不逃避，乃是真正的領(lǐng)導(dǎo)！在“博得人心”這一章中的“名”字論述，讓 我更清楚明了。關(guān)于“名號(hào)”的說明，我更明確了 各部名的名號(hào)與職能。關(guān)于“名分”的解析，層次 分明，職責(zé)分明。我超級(jí)贊同。一所學(xué)校，只有上 下有序、左右有別、各安其位，各負(fù)其責(zé)，分工而 不分家，學(xué)校才能井井有條。有些時(shí)候若是分寸和 尺度把握不夠，保不準(zhǔn)就會(huì)鬧出誤解，無益于的落 實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子的地位在群眾中定會(huì)下降。正如作者 所云：“亂了套”，“失了禮”。忠告中層這本書，從學(xué)校治理、教師培訓(xùn)、 教師踴躍性調(diào)動(dòng)、人際交往等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì) 論述。其中關(guān)于“質(zhì)量治理”、“三全一

4、多”、“質(zhì)量 操縱”篇章，更值得咱們中層領(lǐng)導(dǎo)細(xì)細(xì)的品讀，書 中對(duì)證量治理涵義，分類進(jìn)行了類比論述，對(duì)學(xué)校 質(zhì)量治理的策略和操作方式，注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì) 說明，關(guān)于提高學(xué)校質(zhì)量治理，起到必然的增進(jìn)作 用，值得咱們學(xué)習(xí)和借鑒。書中有很多我喜愛的語錄，但有一句話想拿來 分享一下：中層班干部要有尊嚴(yán)，但絕不能夠傲慢，在指 導(dǎo)同事時(shí)得會(huì)指導(dǎo)：措詞、語氣、語速、語調(diào)都是 很重要的。自我認(rèn)知是每一個(gè)中層治理人員，也包括咱們 每一個(gè)員工都應(yīng)該具有的。因此“改善思維模式一 一不要老用過去指揮此刻與以后?！薄斑^去成功的體 會(huì)可能會(huì)變成以后的陷阱，咱們要以一種開放的心 態(tài)去對(duì)待以后。若是不改變思維模式，今天的成功

5、可能到了明天就成了失敗。” “工作流程要不斷深 化、優(yōu)化、細(xì)化、序化” “一個(gè)人的工作表現(xiàn)要 緊取決于他們對(duì)職業(yè)的態(tài)度。踴躍的職業(yè)態(tài)度表此 刻：踴躍的外表形象（這是事業(yè)成功的重要的游戲 規(guī)那么）；改善踴躍的辦公環(huán)境；對(duì)專業(yè)知識(shí)的孜孜 查找；運(yùn)用共贏的職業(yè)思維?！?共贏是需 要整個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)的協(xié) 作，狼之因此偉大，確實(shí)是因?yàn)樗鼈兊暮献骶?！馮校長4月29日讓從網(wǎng)上購來忠告中層這 本書已經(jīng)一個(gè)多月了，反復(fù)品讀了兩三遍，很耐人 尋味！真有一種“眾里尋他千百度，驀然回顧，那 人卻在燈火闌珊處”之感?！氨菊娼逃币笤蹅儭皠?wù)本求真”那么做為 學(xué)校的中層應(yīng)該務(wù)什么本？求什么真？我想

6、貴在抓 居處管轄領(lǐng)域的核心、要害是什么？該向什么地址 下功夫！該學(xué)習(xí)些什么真經(jīng)！并在適合的時(shí)刻、適 合的地址、對(duì)適合的人用對(duì)真經(jīng)！在忠告中層 一書里，鄭杰教師用靈敏的思維，開闊的視野，細(xì) 膩的筆觸，把理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的整合，用極 為輕松平實(shí)的語言條分縷析的將一名青澀的教誨處 助理“培育”成一名成熟干練的中層干部。其間， 我細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真反思，作者深邃的思想內(nèi)涵、獨(dú) 特的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)校治理的各個(gè)部門工作的開展，都 指明了方向，提供了捷徑。關(guān)于其中的觀點(diǎn)，更是 欽佩?！叭诵南蛑孕牛灰湃巫约?，心中就會(huì)有 能量產(chǎn)生。人心還向著責(zé)任感，一個(gè)干部最吸引人 的特質(zhì)是責(zé)任感。在碰到困難時(shí)毫不畏縮，絕不

7、 逃避，更可不能推卸責(zé)任。人心向著坦誠”我對(duì)這 些話“情有獨(dú)鐘”。只有相信自己，心中就能夠產(chǎn)生 龐大的力量，為之奮斗，為之拼搏。只有高度的責(zé) 任感，才能全心全意的投身到工作中去，無怨無悔。 生活中，偶會(huì)碰著這種不負(fù)責(zé)的人，好事爭著做， 出了成績盡可能給自己臉上貼金，顯現(xiàn)問題不敢承 擔(dān)，找借口開脫者有之。我個(gè)人以為，這不是一個(gè) 領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，挑重任，勇承擔(dān)，不推卸， 不逃避，乃是真正的領(lǐng)導(dǎo)！在“博得人心”這一章中的“名”字論述，讓 我更清楚明了。關(guān)于“名號(hào)”的說明，我更明確了 各部名的名號(hào)與職能。關(guān)于“名分”的解析，層次 分明，職責(zé)分明。我超級(jí)贊同。一所學(xué)校，只有上 下有序、左右有別、各安

8、其位，各負(fù)其責(zé)，分工而 不分家，學(xué)校才能井井有條。有些時(shí)候若是分寸和 尺度把握不夠，保不準(zhǔn)就會(huì)鬧出誤解，無益于的落 實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子的地位在群眾中定會(huì)下降。正如作者 所云：“亂了套”，“失了禮”。忠告中層這本書，從學(xué)校治理、教師培訓(xùn)、 教師踴躍性調(diào)動(dòng)、人際交往等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì) 論述。其中關(guān)于“質(zhì)量治理”、“三全一多”、“質(zhì)量 操縱”篇章，更值得咱們中層領(lǐng)導(dǎo)細(xì)細(xì)的品讀，書 中對(duì)證量治理涵義，分類進(jìn)行了類比論述，對(duì)學(xué)校 質(zhì)量治理的策略和操作方式，注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì) 說明，關(guān)于提高學(xué)校質(zhì)量治理，起到必然的增進(jìn)作 用，值得咱們學(xué)習(xí)和借鑒。書中有很多我喜愛的語錄，但有一句話想拿來 分享一下：中層班干部要

9、有尊嚴(yán)，但絕不能夠傲慢，在指 導(dǎo)同事時(shí)得會(huì)指導(dǎo)：措詞、語氣、語速、語調(diào)都是 很重要的。自我認(rèn)知是每一個(gè)中層治理人員，也包括咱們 每一個(gè)員工都應(yīng)該具有的。因此“改善思維模式一 一不要老用過去指揮此刻與以后?！?“過去成功的體 會(huì)可能會(huì)變成以后的陷阱，咱們要以一種開放的心 態(tài)去對(duì)待以后。若是不改變思維模式，今天的成功 可能到了明天就成了失敗?！?“工作流程要不斷深 化、優(yōu)化、細(xì)化、序化” “一個(gè)人的工作表現(xiàn)要 緊取決于他們對(duì)職業(yè)的態(tài)度。踴躍的職業(yè)態(tài)度表此 刻：踴躍的外表形象（這是事業(yè)成功的重要的游戲 規(guī)那么）；改善踴躍的辦公環(huán)境；對(duì)專業(yè)知識(shí)的孜孜 查找；運(yùn)用共贏的職業(yè)思維。” 共贏是需 要整個(gè)集體

10、的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)的協(xié) 作，狼之因此偉大，確實(shí)是因?yàn)樗鼈兊暮献骶?！馮校長4月29日讓從網(wǎng)上購來忠告中層這 本書已經(jīng)一個(gè)多月了，反復(fù)品讀了兩三遍，很耐人 尋味！真有一種“眾里尋他千百度，驀然回顧，那 人卻在燈火闌珊處”之感。“本真教育”要求咱們“務(wù)本求真”那么做為 學(xué)校的中層應(yīng)該務(wù)什么本？求什么真？我想貴在抓 居處管轄領(lǐng)域的核心、要害是什么？該向什么地址 下功夫！該學(xué)習(xí)些什么真經(jīng)！并在適合的時(shí)刻、適 合的地址、對(duì)適合的人用對(duì)真經(jīng)！在忠告中層 一書里，鄭杰教師用靈敏的思維，開闊的視野，細(xì) 膩的筆觸，把理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的整合，用極 為輕松平實(shí)的語言條分縷析的將一名青澀的教誨處 助理

11、“培育”成一名成熟干練的中層干部。其間， 我細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真反思，作者深邃的思想內(nèi)涵、獨(dú) 特的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)校治理的各個(gè)部門工作的開展，都 指明了方向，提供了捷徑。關(guān)于其中的觀點(diǎn)，更是 欽佩。人心向著自信，只要信任自己，心中就會(huì)有 能量產(chǎn)生。人心還向著責(zé)任感，一個(gè)干部最吸引人 的特質(zhì)是責(zé)任感。在碰到困難時(shí)毫不畏縮，絕不 逃避，更可不能推卸責(zé)任。人心向著坦誠”我對(duì)這 些話“情有獨(dú)鐘”。只有相信自己，心中就能夠產(chǎn)生 龐大的力量，為之奮斗，為之拼搏。只有高度的責(zé) 任感，才能全心全意的投身到工作中去，無怨無悔。 生活中，偶會(huì)碰著這種不負(fù)責(zé)的人，好事爭著做， 出了成績盡可能給自己臉上貼金，顯現(xiàn)問題不敢承 擔(dān)，

12、找借口開脫者有之。我個(gè)人以為，這不是一個(gè) 領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，挑重任，勇承擔(dān)，不推卸， 不逃避，乃是真正的領(lǐng)導(dǎo)！在“博得人心”這一章中的“名”字論述，讓 我更清楚明了。關(guān)于“名號(hào)”的說明，我更明確了 各部名的名號(hào)與職能。關(guān)于“名分”的解析，層次 分明，職責(zé)分明。我超級(jí)贊同。一所學(xué)校，只有上 下有序、左右有別、各安其位，各負(fù)其責(zé)，分工而 不分家，學(xué)校才能井井有條。有些時(shí)候若是分寸和 尺度把握不夠，保不準(zhǔn)就會(huì)鬧出誤解，無益于的落 實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子的地位在群眾中定會(huì)下降。正如作者 所云：“亂了套”，“失了禮”。忠告中層這本書，從學(xué)校治理、教師培訓(xùn)、 教師踴躍性調(diào)動(dòng)、人際交往等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì) 論述。其中關(guān)于“質(zhì)量治理”、“三全一多”、“質(zhì)量 操縱”篇章，更值得咱們中層領(lǐng)導(dǎo)細(xì)細(xì)的品讀，書 中對(duì)證量治理涵義，分類進(jìn)行了類比論述，對(duì)學(xué)校 質(zhì)量治理的策略和操作方式，注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì) 說明，關(guān)于提高學(xué)校質(zhì)量治理，起到必然的增進(jìn)作 用，值得咱們學(xué)習(xí)和借鑒。書中有很多我喜愛的語錄，但有一句話想拿來 分享一下：中層班干部要有尊嚴(yán)，但絕不能夠傲慢，在指 導(dǎo)同事時(shí)得會(huì)指導(dǎo)：措詞、語氣、語速、語調(diào)都是 很重要的。自我認(rèn)知是每一個(gè)中層治理人員，也包括咱們 每一個(gè)員工都應(yīng)該具有的。因此“改善思維模式一 一不要老用過去指揮此刻與以后?！?“過去成功的體 會(huì)可能會(huì)變成以后的陷阱，咱們要以一種開放的心 態(tài)