部編版短詩三首ppt課件完美

1、課后練9短 詩 三 首(1)小時(shí)候,每當(dāng)fn xn()滿天的夏夜,在庭院里的tn lu()樹下,我總會(huì)伏在外婆的x shn(),聽她講那些過去的事。(2)只聽見to shn()陣陣,接著便是大浪襲來,轉(zhuǎn)眼間,這里的人們便遭到了mi dn()之災(zāi)。1. 讀拼音,寫詞語。繁星藤蘿膝上濤聲滅頂2. 我會(huì)查字典。 “漫”按音序查字法查字典,應(yīng)先查大寫字母(),再查音節(jié)();按部首查字法查字典,應(yīng)先查()部,再查()畫?！奥痹谧值渲械慕忉層?A.水過滿,向外流;B.滿,遍;C.沒有限制,沒有約束。請(qǐng)你為下列句子中的“漫”字選擇正確的解釋。Mmn氵11(1)秋天到了,漫山遍野的紅葉好像燃燒的火焰。()(

2、2)暴雨之后,河水漫過了河堤。()(3)做事情要認(rèn)真,像你這樣漫不經(jīng)心,能做好什么呢?()BAC3. 按要求完成句子練習(xí)。 這些事 是永不漫滅的回憶: 月明的園中, 藤蘿的葉下, 母親的膝上。(1)句中“破折號(hào)”的作用是表示 。解釋說明(2)作者永不漫滅的回憶是什么? (3)你心中永不漫滅的回憶是什么呢?用上面的這種句式寫一寫。 月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上示例:這些事是永不漫滅的回憶:母親溫暖的手,父親慈祥的目光,家里溫馨的味道。4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)這三首短詩選自 ,作者是 ,原名,當(dāng)代、。她的代表作有 等。(2)大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香? ?繁星冰心謝婉瑩散文家兒

3、童學(xué)家繁星春水哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響(3)“母親啊!天上的風(fēng)雨來了, ;心中的風(fēng)雨來了,。”這首小詩體現(xiàn)了的主題。鳥兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里母愛(1)“妄”在詞典中的解釋有:亂,荒誕不合理;非分地,出了常規(guī)地。在文中應(yīng)選第 種解釋。選文見全品學(xué)練考P265. 課外閱讀。(2)“我仍是不灰心地每天疊著”一句中,“不灰心”說明 ,“每天”說明 。由此可以感受到作者 。有恒心疊的次數(shù)多對(duì)母親的思念之深(3)下面對(duì)紙船的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A.開篇入題,詩人從折紙船寫起,為下文抒發(fā)對(duì)母親的深情做鋪墊。 B.詩人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的、誠摯的心愿。 C.結(jié)尾

4、“卒章顯志”,點(diǎn)明了她祈求從想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船,能載著她對(duì)母親的愛,以及因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷可以流到母親的身邊。 D.這首詩構(gòu)思新穎,詩人運(yùn)用托物寓情的手法表達(dá)了對(duì)母親的思念。D(4)繁星和春水都是冰心在印度詩人 飛鳥集的影響下寫的。請(qǐng)你用三個(gè)詞語概括繁星春水的主要內(nèi)容:_。 泰戈?duì)柲笎叟c童心、大自然、人生的感悟這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都

5、由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序

6、說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲疑骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有