最新指南學(xué)習(xí)心得體會

1、本學(xué)期我非常有幸參加了教育學(xué)院組辦學(xué)習(xí)指南的培訓(xùn)，聆聽 了好幾位專家的講座，真的是受益匪淺.指南從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué) 習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù).每個領(lǐng)域按照幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面.指南分別對3-4 歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致 可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望.此外，指南還根據(jù)幼兒的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些 能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了 錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具 體、可操作的指導(dǎo).在學(xué)習(xí)之后，

2、使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所 以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在 地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí).老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該 尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展.我們要結(jié)合本班 的實際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律.在 今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理 解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個 體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教. 把指南運用到我們的教學(xué)當(dāng)中來.舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課 的時候，一般都會事先準備一幅范畫

3、，讓孩子依葫蘆畫瓢.這樣孩子畫出 來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律.并沒有 發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力.學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和 尊重，不能用自己的審美標(biāo)準去評判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多 的干預(yù)，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而 對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽.這次美術(shù) 課，讓孩子畫樹.我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)， 讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹.我利用課余時間收集了許 多各種各樣的樹的圖片.上課的時候讓孩子發(fā)言,你看見的樹是什么樣 子的?孩子們給了我很多豐富有

4、趣的答案接著我為孩子們展示各種樹 木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察.之后再進行繪畫活動.活動結(jié)束時,我驚喜 的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉 不是單調(diào)的綠色.有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等笥還有的孩子 畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、 小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友.孩子們的表現(xiàn)讓我感覺驚 喜又高興.作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒.教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo) 者的位置上走下來,蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在 孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想.只有這樣,孩子才能把教師視 為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法

5、告訴老師，師幼之間才 能建立良好的關(guān)系.幼兒都具有好動,好奇，好問的特點,他們對一切都 充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯 誤.教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分 析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評另外結(jié)合我們幼兒園大教研研究互動的有效性，學(xué)習(xí)指南后我覺得 教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要站在孩子的角度上去思考問題.下面我 就談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬┯行нx擇教學(xué)內(nèi)容,營造互動氛圍教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循幼兒的認知特點和個性需求,在主題活動背 景下，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平和需求,有效地選擇教學(xué)內(nèi)容.在選 擇之前，我們要考慮的是這個內(nèi)

6、容是不是孩子喜歡的，是否能激起孩子 的興趣與參與的熱情.因此在進行活動設(shè)計時,“輕松、開心”是我對自己提出的第一個要 求聯(lián)想到我們班的孩子已進行了幾次有關(guān)生日的場景，他們跟隨老師 唱唱生日歌、默默許愿、吹吹蠟燭非常的投入也非常的開心，所以我想 活動的開始部分就從這個點入手，由此引出動物們來做客，從而引發(fā)孩 子們進一步參與和學(xué)習(xí)小熊的生日是一節(jié)科學(xué)探究領(lǐng)域的科?；顒?，內(nèi)容選定后就是 制定目標(biāo)了，參考了學(xué)習(xí)用書后我還特意翻閱了指南一書，書中明確 寫到：3-4歲幼兒的科學(xué)探究目標(biāo)是:對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn) 其明顯特征,并能用多種感官去探索物體.為了使學(xué)習(xí)活動變得生動而 有趣，于是“不同的形式

7、”來呈現(xiàn)就是我的第二個要求，呈現(xiàn)的同時又要 考慮層層遞進的方式，容易的放在前，稍有難度的放最后.此時我們教師 一定要以幼兒為本，不要自以為是想當(dāng)然，因為當(dāng)今的孩子很聰明，所以 活動前我讓隔壁班的孩子對一些設(shè)計進行試驗，孩子們對于漏出鼻子的 大象一下子就猜出來了，于是小小的難度增加是必須的.小兔的出示來 了一個小小的轉(zhuǎn)折，先出示它的最愛而后再出示小兔，這樣處理也有點 小插曲的味道.斑馬的猜測雖然也不難，但是思考再三后我發(fā)現(xiàn)小班的 孩子他們能說、能猜，但是對于斑馬的黑白條紋是說不清道不明的，何不 讓孩子們在看看說說大熊貓、企鵝和斑馬之間的差別時，提高幼兒的觀 察能力.（二）合理投放教學(xué)材料,促進互

8、動形式一個教學(xué)活動能否充分地開展，是否成功,有賴于活動中的各個要 素是否具有教育成分，更有賴于幼兒是否與之互動，教學(xué)材料是孩子們 學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證，蘊涵了我們教師想要傳遞的信息.于是“生動、有趣” 的課件制作以及“形象、生動”的小結(jié)提升是我的第三個要求，在制作課 件時，我力求出示的動物可愛而形象，豐滿而生動.我想好看的課件也許 能更好吸引幼兒,提高幼兒參與的興趣.每個動物出示后,都有一句短小 的兒歌作為小結(jié)，如:大象甩著鼻子，穩(wěn)穩(wěn)地走來了.小鳥張開翅膀，歡快 地飛來了.小兔啃著胡蘿卜，蹦蹦跳跳地來了.斑馬撒開四條腿,飛快地 跑來了 ！我想這在無形中也滲透語言的美!對處在語言發(fā)展期的小班孩 子也是

9、一種潛移默化的影響?。ㄈ┣擅钤O(shè)計教學(xué)過程,豐富互動內(nèi)容巧妙設(shè)計教學(xué)過程，以游戲的方式存在，使幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí) 和提高，從而豐富互動的內(nèi)容.小熊的生日是本次活動的一個游戲情 景，孩子們由吃蛋糕而想到朋友,從而在猜猜、學(xué)學(xué)中了解這四位動物朋 友,最后由送禮物、跳歡快舞結(jié)束整個活動.在送禮物的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我 的意圖就是培養(yǎng)孩子們的禮儀，以及感受和小熊過生日的快樂情感.我 想小班的活動就要以游戲為主，讓孩子們在輕松的氛圍中，開心的接受 新的知識是最好的方式.孩子在很大程度上依賴于教師的有效教育行為，互動是一個雙向的 過程，總之，師幼互動的目的是為了提高每個幼兒的積極性，幫助每個幼 兒獲得發(fā)展.那

10、么在教學(xué)活動中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)藝術(shù)， 拓展多種互動形式,使教學(xué)活動成為教師與幼兒、幼兒與幼兒間開放、 高效、互動的對話系統(tǒng)，相信我們的每個幼兒在良好的互動中都能更好 地發(fā)展的.這是我學(xué)習(xí)綱要后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷 的更深入的學(xué)習(xí)，把綱要精神逐步落實到自己的工作中去.我在空余的時間仔細的翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對指南 有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：一、指南是一本師幼共同的“成長冊”正如指南的“說明”中所說，指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為 健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā) 展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個

11、方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)、教育建議兩部分組成。指南中對幼兒能力的發(fā)展，并不是憑空捏造的，還是有真很多 的深意，在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī) 定34歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；45歲的孩子能夠單腳 連續(xù)向前跳5米左右；56歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些 小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體 現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上 的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更 好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)

12、知識的引 領(lǐng)，有了指南中更詳細的標(biāo)準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒 應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有 效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。二、指南是一本詳實溫馨的“備忘錄”指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā) 展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉 了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所 能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做?慢而包辦代替，以免剝

13、奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美 的事物的特征，感受和欣賞關(guān)、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶 幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪 紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建 議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些 建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的， 可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我 們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。三、指南是一本強調(diào)自主探索的“經(jīng)驗集”在指南劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面， 而是更關(guān)注幼兒的全面

14、發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生 活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支 持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用 適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子 里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和 計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖 案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，指 南像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在 自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、 “支持”、“和幼兒一起”這樣的字

15、眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小 事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā) 散，指南讓我看到了教育的無限可能性?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因 為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺 脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信 在指南中就能夠找到答案?；蛟S我對指南的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫 其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將指南的 精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓 勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！首先，非常感謝赫山實驗幼兒園舉辦這次學(xué)習(xí)指

16、南的講座，感 謝幼兒園園長與各位老師對孩子的關(guān)愛和付出，特別感謝小二班張老 師，吳老師對孩子的教育和培養(yǎng)，蔡老師對孩子生活方面的照顧，讓我 們這種上班族家長們能夠安心、放心工作。通過學(xué)習(xí)指南，使我們 在孩子成長過程中的一些困惑得到了好的規(guī)范引導(dǎo)。作為一個新手媽媽，從孩子嗷嗷待哺、蹣跚學(xué)步至現(xiàn)在進入幼兒園， 付出了不少心血，基本上把個人時間全部留給了她，唯一希望孩子成長 得幸?？鞓?。陳若曦在兩歲至三歲多一年多時間里，因為我工作的原因， 她和爺爺奶奶爸爸一起生活，這段時間也是陳若曦思想上成長比較快的 一段時間，非常遺憾媽媽經(jīng)常缺席了，對她充滿牽掛和歉意。每隔幾天 看到她的時候，看到她的那些壞習(xí)慣，

17、比如吃飯追著喂，邊吃飯邊看電 視，長時間看電視，不讓看電視或者不依著她就哭鬧，直到達到目的為 止，不喜歡午睡，心里既內(nèi)疚又煩躁，可是改變不了，不能陪在身邊， 爺爺奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，沒那么多時間陪伴她。我們每 次分開她都是撕心裂肺的哭，要媽媽，可是又沒有辦法。估計在這段時 間帶給陳若曦的心里陰影或者說傷害是無法彌補的，所以我認為，孩子 需要的是父母的陪伴，但是還是挺知足的，她的性格很開朗，這也得益 于爺爺奶奶開朗的性格。在這段時間，我自己出現(xiàn)了焦慮情緒，看到她 就忍不住的責(zé)怪，甚至因為她的不睡午覺而重重打過她幾次。內(nèi)心里覺 得快上幼兒園了，一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，怕她無法適應(yīng)幼兒園的生活

18、，覺 得一定要讓她達到自己的要求，看到她不睡午覺就莫名的煩躁。幸虧后 來查閱了相關(guān)育兒經(jīng)驗，說因為個體差異，不能強迫孩子午睡，才從內(nèi) 心里釋然，才讓自己和陳若曦都得到解脫，所以說，相關(guān)的引導(dǎo)對于家 長來說真的很重要。也很贊成和佩服陳若曦的幾位老師的方法，讓她瞇 著眼睛休息，可以不睡覺，但是不能影響其他同學(xué)，還陪在她旁邊給她 講故事，感謝老師們的技巧和耐心，讓午覺難”成為習(xí)慣。講座精彩的 部分就是吳園長從不同的方面對指南的解讀，并且?guī)ьI(lǐng)家長們互動 起來，讓指南變得生動易懂。記得吳園長說的在回復(fù)家長問幼兒 在幼兒園學(xué)什么？答復(fù)還真不知道學(xué)什么，主要是帶孩子們玩，在玩中 讓孩子們學(xué)習(xí)如何與人相處，與人交流，學(xué)習(xí)基本的做人的準則，比如 不亂丟垃圾，學(xué)習(xí)一些淺顯易懂的知識，為孩子過渡到學(xué)前階