微型課題選題指南

1、-. z 微型課題選題一、選題考前須知1、教師可根據(jù)課題指南的圍選擇課題指南僅僅是選題的圍和方向，不是具體的課題名稱，也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價(jià)值、自身特色和優(yōu)勢的選題進(jìn)展申報(bào)。選定的問題課題要具體、實(shí)在，要貼近學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)實(shí)際，問題要相對單一、切入點(diǎn)要小，好操作，防止大而空。2、選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中思考得較多的、需要解決的、又有能力解決的問題進(jìn)展研究。無法駕馭的、沒有條件解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避。3、課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡

2、可能涵括研究的對象及圍、研究的容和方法，盡可能使用述句。4、選題要有新意，要突出研究容的個(gè)性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運(yùn)用他人的成果，結(jié)合自己的實(shí)際改良教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。二、微型課題選題指南一德育研班團(tuán)隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)系列建立研究 學(xué)生誠信教育實(shí)踐研究學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究 學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究學(xué)生攻擊性行為研究 書香班級建立與研究新課程背景下班集體建立的實(shí)踐研究 增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究班主任自我行為意識(shí)的實(shí)踐研究 優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究 中小學(xué)生自主管理班級實(shí)踐研究學(xué)生中非正式組

3、織產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究學(xué)生養(yǎng)成教育的容和形式研究 課堂教學(xué)中的禮儀教育實(shí)踐研究二課程教材改革研究各學(xué)科教材中課堂活動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)特色與分析研究小學(xué)與初中學(xué)科容的差異與銜接研究學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實(shí)踐研究各學(xué)科補(bǔ)充教材容，實(shí)現(xiàn)校本教學(xué)的實(shí)踐研究三學(xué)科教學(xué)研究1.語文學(xué)科學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究 學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究學(xué)生課堂筆記習(xí)慣培養(yǎng) 課堂活動(dòng)組織與評價(jià)研究學(xué)生作文語言訓(xùn)練研究 古詩文背誦穩(wěn)固方式探究作文題目設(shè)計(jì)研究 古文比擬閱讀教學(xué)研究文言文詞類活用教學(xué)研究 有效的作文批改方式研究優(yōu)化作文評語研究 幫助學(xué)生增加詩詞成語積累的策略研究優(yōu)化課堂閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐研究主體性作文

4、教學(xué)的研究與實(shí)踐 課堂隨機(jī)寫作實(shí)踐研究大班條件下作業(yè)檢查實(shí)效性策略研究從生活中來，到生活中去課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究美育在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 古文翻譯技法訓(xùn)練研究速效對聯(lián)教學(xué)研究 閱讀理解題答題表述能力與技巧教學(xué)研究易錯(cuò)字、誤讀字辨析教學(xué)研究 成語積累與運(yùn)用教學(xué)研究圖表閱讀比擬與表述教學(xué)研究 綜合性實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究病句辨析和修改教學(xué)研究 口語交際學(xué)習(xí)方式研究優(yōu)化作文構(gòu)造教學(xué)研究 初中生名著閱讀有效實(shí)施研究大班條件下課堂提問方式研究 小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的實(shí)證研究通過編輯書報(bào)促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究生活化識(shí)字課堂教學(xué)研究 幫助小學(xué)高年級學(xué)生增加古詩詞積累的策略研究優(yōu)化課堂閱讀活

5、動(dòng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究語文學(xué)習(xí)良好傾聽、發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)研究小學(xué)語文課堂隨機(jī)寫作小練筆實(shí)踐研究 主體性作文教學(xué)的研究與實(shí)踐小學(xué)口語交際課教學(xué)的問題分析及教學(xué)策略研究小學(xué)生口語交際能力教學(xué)策略研究 學(xué)生自主作文教學(xué)的實(shí)踐與研究中學(xué)生作文自改和互改能力培養(yǎng)的研究利用口頭作文訓(xùn)練形成初中生快速構(gòu)思能力的研究課外閱讀有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言積累的方法研究語文課前5分鐘有效利用的案例研究課本作文素材動(dòng)態(tài)積累實(shí)效性的研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的實(shí)效性研究語文試卷評講后學(xué)生自主消化的策略研究高效語文課堂教學(xué)中的有效拓展訓(xùn)練研究語文閱讀課中運(yùn)用比擬教學(xué)法的實(shí)踐與研究在語文課外閱讀活動(dòng)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的行動(dòng)研究2.數(shù)

6、學(xué)學(xué)科多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)方式影響的個(gè)案研究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中自助式教學(xué)模式對學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的研究學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的行動(dòng)研究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中學(xué)生作業(yè)優(yōu)化輔導(dǎo)的研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我檢測方法的研究 影響數(shù)學(xué)有效教學(xué)因素的調(diào)查研究數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)與評改方式的研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)疑的研究學(xué)生數(shù)學(xué)作圖、讀圖能力培養(yǎng)研究常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實(shí)踐研究數(shù)學(xué)中高考試題的特點(diǎn)、規(guī)律研究數(shù)學(xué)中高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究數(shù)學(xué)課堂有效的情境創(chuàng)設(shè)策略研究 數(shù)學(xué)課堂有效提問策略研究數(shù)學(xué)課堂有效講授策略研究 數(shù)學(xué)課堂有效的合作與交流策略研究數(shù)學(xué)課堂有效的課堂練習(xí)策略研究 數(shù)

7、學(xué)課堂有效的課堂評價(jià)策略研究有效課堂教學(xué)中探究性問題設(shè)計(jì)的研究有效改善課堂活動(dòng)與作業(yè)的策略研究培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐與研究 數(shù)學(xué)生活化的有效策略研究對數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的思考實(shí)踐算法多樣化在教學(xué)中的使用和適應(yīng)性研究小學(xué)第一二學(xué)段估算能力培養(yǎng)策略研究小學(xué)第一二學(xué)段口算能力培養(yǎng)策略研究計(jì)算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略研究幾何教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究培養(yǎng)中小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究3.英語學(xué)科英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽說、讀、寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識(shí)

8、與素材的實(shí)踐研究以寫為載體，加強(qiáng)語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實(shí)踐研究英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效調(diào)控策略的研究學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂活動(dòng)中的提問策略研究任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實(shí)施中存在的問題及對策研究英語語音教學(xué)有效性研究 英語課堂活動(dòng)中的提問策略研究英語課堂教學(xué)模式調(diào)查 英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究利用泛讀教學(xué)提高學(xué)生英語閱讀能力的實(shí)踐與研究小組合作學(xué)習(xí)在英語復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用研究培養(yǎng)和開發(fā)英語后進(jìn)生的非智力因素的個(gè)案研究英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與研究英語課堂中書面表達(dá)分層教學(xué)的研究英語閱讀中高頻詞匯積累的研究任務(wù)型閱讀對英語閱讀教學(xué)影響的研究英語教學(xué)中開展游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效課堂方法的研究英語課堂

9、教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題及對策的研究4.理科類促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和策略研究*學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用問題解決模式的實(shí)驗(yàn)研究提高新課程理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)踐研究理科教學(xué)中學(xué)生前概念的研究 中學(xué)理科隨堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的圖像教學(xué)實(shí)踐研究中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)研究 物理公式教學(xué)研究化學(xué)課堂情景創(chuàng)立的實(shí)踐研究 化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實(shí)踐研究有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究化學(xué)新教材中的定量實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐研究問題串在生物教學(xué)中的應(yīng)用 生物圖示教學(xué)實(shí)踐研究化學(xué)課堂教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的研究物理

10、集體備課有效性的調(diào)查研究 物理課堂有效討論的研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中隱形課程資源挖掘與利用的研究物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 物理課堂強(qiáng)效練習(xí)設(shè)計(jì)謀略的研究分層教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的案例研究文科類 歷史課堂閱讀式學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與研究*學(xué)科教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究*學(xué)科新課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略 *學(xué)科評價(jià)測試題的編制研究歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究板書、板畫、板圖三板藝術(shù)在新課程地理教學(xué)中的獨(dú)特作用研究提高學(xué)生有效記憶地理知識(shí)的研究 地理學(xué)科作業(yè)改革的研究政治歷史試題評講課的實(shí)效性研究歷史教學(xué)中影響有效教學(xué)因素的調(diào)查研究改善中

11、學(xué)生歷史記憶效率的實(shí)踐與研究歷史課堂教學(xué)中使用教材圖片實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的研究四評價(jià)與考試研究學(xué)校進(jìn)展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐研究學(xué)生成長記錄袋的使用方法研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)改革實(shí)踐研究中學(xué)各科課前根底調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究學(xué)生各學(xué)科錯(cuò)題集的開發(fā)與使用的實(shí)踐研究新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究五學(xué)生學(xué)習(xí)研究中學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究 讓學(xué)生注意力集中的研究中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究各學(xué)科在課堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)分組、合作學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)生合作意識(shí)、合作方法，合作能力，

12、合作學(xué)習(xí)有效價(jià)性，評價(jià)體系等的實(shí)踐研究課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與活動(dòng)閱讀活動(dòng)、課堂提問活動(dòng)、討論學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂競賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、展示活動(dòng)、課堂觀察活動(dòng)的實(shí)踐研究六心理安康教育研究學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理安康教育實(shí)踐研究學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正實(shí)踐研究教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理安康影響的實(shí)踐研究家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理安康影響的實(shí)踐研究七藝體教育研究美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究 學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例研究藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)開展的研究學(xué)校大課間操課間體育活動(dòng)形式、容等的研究體育課中教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略研究體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、承受挫折、公平競爭

13、、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的容與方法研究八信息技術(shù)教育研究各年級信息技術(shù)教學(xué)方法研究 信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究九教師專業(yè)開展研究通過專題研究，促進(jìn)教研活動(dòng)切實(shí)有效的開展的研究提高集體備課效益的實(shí)踐研究相互聽課、議課、評課，促進(jìn)教師教學(xué)能力開展的研究開發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)開展研究提高教師在課堂教學(xué)提問水平設(shè)置的問題情景、問題的提出、時(shí)間控制、即時(shí)反應(yīng)的實(shí)踐研究科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究 培養(yǎng)教師惜時(shí)增效意識(shí)策略的研究當(dāng)前教師的心理安康狀況調(diào)查與解決對策研究十學(xué)校管理研究學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立實(shí)踐研究 學(xué)校形象設(shè)計(jì)、品牌建立實(shí)踐研究讓教研組

14、成為真正的合作研究、共同行動(dòng)的共同體的實(shí)踐研究年級組、教研組、備課組以及綜合實(shí)踐組的建立與作用的有效發(fā)揮、提高研究十一綜合研究課堂教學(xué)的有效調(diào)控實(shí)踐研究 巧妙運(yùn)用評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究課堂教學(xué)中及時(shí)反應(yīng)、正向評價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生方法的研究提高課堂教學(xué)有效性研究 各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐研究學(xué)科分層教學(xué)實(shí)踐研究 合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式研究提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究制訂針對性強(qiáng)、實(shí)效高的復(fù)習(xí)策略研究上好講評課的實(shí)踐研究 各學(xué)科的科學(xué)探究教學(xué)研究學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)對策的研究 各科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化、科學(xué)化的實(shí)踐研究改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實(shí)踐研究學(xué)科課堂教學(xué)管理與評價(jià)研究 學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究學(xué)生注意力集中的方法與策略研究 學(xué)生個(gè)性化預(yù)習(xí) 研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究 課堂提問的作用與功能研究課堂提問的藝術(shù)和技巧研究 教師在課堂互動(dòng)中的策略研究構(gòu)建高效課堂的師生關(guān)系模式的研究 提高教師課堂教學(xué)技能的研究信息技術(shù)在高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 預(yù)習(xí)對于高效課堂的意義研