教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會 質(zhì)疑問難是學生學習活動中不成缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有斟酌。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，舉行斟酌，進而解決提出的問題。以下是工作在這為大家整理的教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會資料，供給參考，夢想對你有所扶助，接待你的閱讀。 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會一 聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機遇，受益非淺，感想很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點： 一、提防教給學生學習的方法 教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方

2、法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌管學習學識的竅門。幾位老師都能提防教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。 二、讓學生質(zhì)疑問難，解決問題。 質(zhì)疑問難是學生學習活動中不成缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有斟酌。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，舉行斟酌，進而解決提出的問題。 三、崇敬學生的體驗 語文課程標準指出閱讀是學生的天性化行為，不應以

3、教師的分析來代替學生的閱讀實踐。?要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解對學生獨特的感受和體驗應加以激勵。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能提防學生的閱讀體驗。給學生充沛的時間閱讀、斟酌、體會，創(chuàng)設寬松和諧的空氣讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。 當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同議論，研究，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。 步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學閱歷，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，

4、學習才能獲得更多的教學閱歷。而一種快速的獲得教學閱歷的方法就是聽課。每個學期學校都要開展聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會： 首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、 難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的打定，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前打定。課前打定包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的打定教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法特別獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了說、采訪、畫嬉戲的方法

5、引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教導名言說得好：什么是教導，那就是學生把在學校所學的東西都忘卻以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的學識點忘卻以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的學識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教導，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種? 其次，務必要變更舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。 總得來說，透過聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來很大的協(xié)助。聽課

6、是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的優(yōu)點，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學閱歷，來協(xié)助我更好地完成教學工作。 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會二 這學期，我加入了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感想很深，收獲頗多。 授人以魚，不如授人以漁這是我最深的體會。授人以魚，不如授人以漁，也就是方法比學識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的上下。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機遇，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能會學，即：掌管語文學習方法，進展思維，構(gòu)成潛力，能獨立

7、解決問題。大量老師在課的開頭運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了溫故而知新的學習方法。當學生應對材料中的問題時，老師又報告學生閱讀說明文要講究學識性、文學性，先斟酌再動筆這種很好的學習方法。 個別老師的課思路明顯，環(huán)節(jié)流暢，從整體到片面合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上;課扎實有效，提防訓練，板塊明顯，值得我深刻學習! 總之，幾位老師的課四處表達著學生是主體，教師起主導作用的教導理念，運用多種教學方法和方式引導學生精心主動的學習，掌管語文根基學識和根本技能以及它們所表達的語文思想方法，為學生進一步學習打好根基。 聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在

8、語文教學過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表此刻教學設計上，我沒有到達務必的高度，好多教學環(huán)節(jié)的資料設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱心，致使語文教學勞績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了好多，今后自我務必將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和家長學生的期望。 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會三 我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解

9、。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點短淺的看法。 透過聽課，讓我學到了好多好多新的教學方法和新的教學理念。 這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系嬉戲激發(fā)興趣探索新知運用新知解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別概括，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會特別情愿參與這項嬉戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、高興的氣

10、氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設特別適合低年級的學生。 創(chuàng)設的情境真正為教學服務，假設只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。 在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生舉行有效的引導，充分表達教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生激勵性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師提防從學生的生活實際啟程，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的進展，

11、表達了新課程的教學理念。 教師旁聽優(yōu)秀講課心得體會四 前幾天有幸加入了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感想很深，瘦弱頗多。 用一句古話授人以魚不如授人以漁最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機遇，明白學生學習，將漁的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生會學，讓學生了解掌管語文的學習方法，進展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種漁的方法我覺得也適用于其他學科。 在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開頭用復習舊學識引入新的學識，這樣就到達了溫故而知新的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。 其次位老師是顧老師的課，她的課思路很明顯，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記其次課時。劉老師抓住重點始得并貫穿全文，重點突出，層次清晰?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，提防激發(fā)學生的興趣，她上課也對比自然、流暢，富有感染力，值得我去學習! 這兩位老師的課將學生的主體性表達得特別突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生精心主動地學習，讓學生掌管語文根基學識和根本潛力，為學生進一步學習打好根基。 聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬