小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價制度

1、為進(jìn)一步貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我校實際，特制定肥東尚真花園小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價制度。一、教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的和意義教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內(nèi)全面實施素質(zhì)教育，整體提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校實施素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；為教育行政部門做出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。教育質(zhì)量監(jiān)測評價的意義：通過教育質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力。二、教育質(zhì)量

2、監(jiān)測評價的原則（一）導(dǎo)向性原則教育質(zhì)量監(jiān)測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、促進(jìn)發(fā)展的功能。注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)水平不斷提高，關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進(jìn)學(xué)生成長、教師進(jìn)步、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）綜合性原則教育質(zhì)量監(jiān)控測評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教育質(zhì)量監(jiān)測評價，不只是簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教育質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合監(jiān)控與評價，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。教育質(zhì)量監(jiān)控與評價，不只是簡單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使監(jiān)控和評價更加客觀、公正、全面、有效。在教育質(zhì)量監(jiān)測與評價系統(tǒng)中，學(xué)校