完善特殊教育管理架構(gòu)及職能實施方案

1、HONGYU.MACRO完善特殊教育管理架構(gòu)及職能實施方案落實立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育發(fā)展規(guī)律，加快健全特殊教育體系，全面提升特殊教育質(zhì)量，切實保障有特殊需要的兒童青少年平等接受教育的權(quán)利，努力使其成長為國家有用之才。力爭到2025年，實現(xiàn)適齡特需兒童義務(wù)教育入學(xué)全覆蓋，3至6歲特需兒童入園率達到85%，特需學(xué)生高中階段受教育率達到80%，賦予學(xué)校基于個體需求實施課程改革的責任和自主權(quán)，建立基于循證的因材施教專業(yè)服務(wù)體系和支持保障體系，形成公益普惠、高質(zhì)量融合的江蘇特殊教育發(fā)展模式，讓每一名有特殊需要的兒童青少年都有人生出彩機會。建設(shè)特殊教育專業(yè)化師資隊伍重視培養(yǎng)培訓(xùn)。加強特殊教育教師專

2、業(yè)化建設(shè)，從事特殊教育的專任教師須是特殊教育專業(yè)畢業(yè)或持有普通教師資格證和省級教育部門認定的特殊教育專業(yè)考核合格證。適當擴大普通高校特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，探索實施特殊教育公費師范生培養(yǎng)，在普通師范院校和綜合性院校師范教育專業(yè)普遍開設(shè)特殊教育必修課程。建立特殊教育教師資質(zhì)培訓(xùn)與考試制度，委托省特殊教育師資培訓(xùn)中心等專業(yè)機構(gòu)提供任職資質(zhì)培訓(xùn)與考試服務(wù)。將融合教育納入全體教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，大力開展學(xué)前康復(fù)師資培訓(xùn)，每年組織不同學(xué)段特殊教育教師基本功大賽。加強師資配備。落實省委編辦、省教育廳關(guān)于進一步做好特殊教育機構(gòu)編制保障工作的通知要求，研究制定省特殊教育學(xué)校教職工編制標準。各地要加強特殊教育學(xué)

3、校和融合教育資源中心專職特殊教育教師配備，重點配備學(xué)前特殊教育與康復(fù)師資，鼓勵初中配備一定數(shù)量的專兼職職業(yè)技術(shù)教師，縣級以上教科研機構(gòu)應(yīng)配備專職特殊教育教研員。統(tǒng)籌重點特殊教育裝備縣配校用，協(xié)調(diào)不同專長特殊教育教師在校際之間靈活配置。落實津貼補助。各地對特殊教育學(xué)校可按不超過當?shù)厥聵I(yè)單位績效工資基準線的10%增核績效工資總量。對設(shè)有融合教育資源中心、重點承擔特殊教育工作的普通學(xué)校，可適當增核績效工資總量，增核的績效工資總量主要用于專職特殊教育教師的績效工資分配。對普通學(xué)校部分承擔融合教育教學(xué)和管理任務(wù)的教師，在績效工資分配上給予傾斜。融合教育資源中心特殊教育師資的績效考核，由普通學(xué)校與特殊教育

4、指導(dǎo)中心共同實施。對送教上門教師、參與特殊教育的醫(yī)生、康復(fù)治療師等人員，提供必要的工作和交通補助。健全激勵機制。細化特殊教育教師職稱評價標準，增加中高級教師職稱比重，職稱評聘向特殊教育教師傾斜。開展特殊教育學(xué)科帶頭人評選，建立特殊教育正高級教師、特級教師培育機制，各設(shè)區(qū)市按規(guī)范程序向省推薦候選特殊教育教師。擬進行職稱晉升的普通教師、職務(wù)晉升的校級以上領(lǐng)導(dǎo)，原則上應(yīng)接受過縣級以上特殊教育專題培訓(xùn)，有特殊教育工作成效。教師表彰獎勵向特殊教育工作者傾斜，將具有教育資質(zhì)的兒童福利機構(gòu)、康復(fù)機構(gòu)等機構(gòu)中依法取得相應(yīng)教師資格的特殊教育教師，納入特殊教育教師培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵范圍。完善特殊教育管理架構(gòu)及職能建立健全由教育部門牽頭，衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)共同參與的省、市、縣三級特殊教育指導(dǎo)中心。推動特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)對幫扶共建、集團化融合辦學(xué)。將特殊教育學(xué)校建成區(qū)域特殊教育對象評估中心、課程教學(xué)研究中心、特需兒童康復(fù)中心、融合教育管理中心、發(fā)展研究中心和師資培訓(xùn)中心。依托資源教室和專職特殊教育教師，在普通學(xué)校設(shè)立特需學(xué)生發(fā)展支持中心，負責全校融合教育工作的規(guī)劃管理和教育教學(xué)科研，為學(xué)校融合教育提供法律政策咨詢、評估工具應(yīng)用、師資培訓(xùn)課程等專業(yè)服務(wù)。建立特殊教育服務(wù)清單、