2022年初中信息技術教師說課稿

1、說課稿尊敬的各位老師：你們好！今天我將和大家一起探討XX 這一課的教學構想。說教材（首先我談談對教材的理解）這一章內(nèi)容主要分為兩個小節(jié)，第一節(jié)是XX 第二節(jié)是 XX 的第 3 節(jié)，是在第 1 節(jié)學生認識電子板報和第 2 節(jié)學會制作板報的基礎上，重點介紹 電子板報版面設計的基本技巧，為后面內(nèi)容的學習提供方法指導?；谏鲜鼋滩姆治?，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學 目標。（出示：教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“ 美” 的視覺效果 能力目標：通過學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和動手解決 問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。電子

2、板報的版面的設計要求做到規(guī)范、美觀，因此設計“ 交錯版面”、“ 異形版面” 、“ 圖文結合版面” 是我的教學重點；同時電子板報作為一種 宣傳方式，構建“ 美” 的視覺效果成為本課的教學難點。二、說教法 初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只 注重講練結合，而應該強調(diào)學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術教學應 該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主 要采取創(chuàng)設情景教學法和任務驅(qū)動教學法進行本課教學。（展示教法：創(chuàng)設情景法任務驅(qū)動法）三、說學法 以學生發(fā)展為本，以學生的發(fā)展為中心是新課程

3、改革的核心理念。初 二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些 信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應 注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學 生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)自我超越。學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等 學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。培養(yǎng)學 生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法合作交流法成果展示法）四、說教學過程 初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊 來構建這堂課的教學。1、創(chuàng)設情景、引入新課 愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與

4、學生學習生活相關的事例是他 們最容易接受和感興趣的。正好春暉文學社池社長委托我在初二年級 學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。（出示我校春暉文學社招聘編輯的啟事）2、“ 試題” 為引、初設版面 學生上節(jié)課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂 亮地出現(xiàn)在板報上呢？接下來組織學生參與“ 假如我是小編輯” 活動。學 生通過“ 角色” 扮演快速進入學習狀態(tài)。（展示活動的具體要求）然后我利用網(wǎng)絡教學管理軟件， 向?qū)W生傳送本次招聘文學社編輯的 “ 試 題” 。（發(fā)送招聘“ 試題”）3、熱身訓練、互動交流 指導學生上機操作，

5、引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方 面對板報版面進行設置。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。練習結束后，將部分作品通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給學生，并請學 生思考這樣一些問題：“ 還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“ 請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”的注意力會更集中。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一 定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）4、教師引領、突破重點和難點 在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“ 為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間 要相互交錯？” ，學生經(jīng)過思考，原來這樣做的目的是節(jié)省板報空間，從而 理解了

6、使用“ 交錯版面” 的效果。當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學 生腦海里有了“ 異形版面” 的印象?！?好漂亮，那不是校園門口為慶祝婦女節(jié)準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發(fā)出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。5、自主探究、活動遷移古人說過“ 授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。因此 我指導學生先自行閱讀教材，通過“ 我的版面我作主” 活動，讓學生在活 動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“ 我的版面我作主” 活動的要求）活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生 可能對教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對 子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅(qū)動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調(diào)動他們的 主觀能動性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長補短的品質(zhì)，提高了學生的鑒賞 與審美能力。最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就 感也許是他們在有些