小班教學(xué)反思(15篇)精選

1、小班教學(xué)反思(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小班教學(xué)反思 第1篇：小班教案教學(xué)反思為了讓幼兒發(fā)展目測本事和比較本事, 我們以最基本的區(qū)分大小入手, 讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小, 以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體, 并能正確表達(dá)什么大, 什么小, 發(fā)展初步的目測本事和比較本事?；顒?dòng)過程：首先出示教具, 先兩個(gè)娃娃, 分別取名大大、小小, 讓小朋友一齊來玩, 初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子, 比較大小, 最終由小朋友自我比較。反思：隨著新綱要要求的能從生活和游戲中感受事

2、物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味, 引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣, 建構(gòu)初步的數(shù)概念, 并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí), 從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí), 從注重掌握知識(shí)到注重構(gòu)建知識(shí)的重大變革。小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào), 由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小, 邏輯思維尚在發(fā)展, 這就更加要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn), 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn), 導(dǎo)致幼兒只在教師的固定模式下進(jìn)行必須的按順序排列,

3、而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律。活動(dòng)資料設(shè)計(jì)上較趣味, 但對(duì)于小班來講有點(diǎn)簡單。雖然活動(dòng)中的組織較好, 但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。小班教學(xué)反思 第2篇：嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語言活動(dòng)分房子的教后反思在語言分房子活動(dòng)中, 結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲接龍, 讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果, 因?yàn)樘鞖馓珶幔ㄋ晕乙丛? 所以我出汗了, 所以要開空調(diào)）因?yàn)槲覑鄢允卟耍ㄋ晕业纳眢w好, 所以我長得高, 所以）結(jié)尾部分的設(shè)計(jì), 將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系, 這樣有助于幼兒更好的掌握因?yàn)樗缘木涫?。因?yàn)樗砸粋€(gè)因果關(guān)系的短語, 將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游

4、戲中, 比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn), 能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒, 為幼兒正確使用短語因?yàn)樗宰髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí), 敢于嘗試思索, 說出不一樣的答案, 較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神, 順利的完成了教學(xué)任務(wù)。小班教學(xué)反思 第3篇：陳鶴琴提出：音樂兒童的天性, 兒童的本能, 音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動(dòng)一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中, 讓幼兒去體驗(yàn)音樂, 去感知音樂, 去表現(xiàn)音樂, 從而獲得很大的歡樂。讓幼兒在趣味的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo), 這我們教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。也我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。小班孩子很容易被一個(gè)故事, 幾張圖片

5、吸引, 所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣, 這節(jié)首歌曲歌詞簡單, 主要難點(diǎn)在最終一句”汪汪”兩聲叫, 大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自我, 原因有：一, 我沒有給幼兒一個(gè)開始口令, 所以導(dǎo)致幼兒在”汪汪”兩聲中聽上去有參差不齊的感覺, 聽上去有的幼兒多叫了, 其實(shí)有早叫晚叫區(qū)別在里面。二在教具的準(zhǔn)備上, 如果我能夠經(jīng)過教具用一些延長音的標(biāo)記, 經(jīng)過指圖來讓幼兒明白最終第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。幼兒天生的表演家, 課上, 幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作, 同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真, 完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小, 剛?cè)?/p>

6、園很多幼兒還不愿意表達(dá)自我的想法, 這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力, 鼓勵(lì)幼兒歌唱, 能夠采取不一樣形式的練習(xí)演唱, 活動(dòng)中, 我沒有研究到幼兒掌握情景, 聯(lián)系的次數(shù)太少, 如果形式再多一點(diǎn), 我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲, 她們會(huì)沉浸在游戲情景中去, 當(dāng)然教師也要參與到游戲中去, 活動(dòng)中我先自我當(dāng)”小花狗”幼兒當(dāng)”肉骨頭”和幼兒一齊游戲, 讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸, 然后請(qǐng)幼兒自主的選擇主角游戲, 看著孩子們開心的樣貌, 我想這才活動(dòng)的重點(diǎn)吧-讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。小班教學(xué)反思 第4篇：城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠教學(xué)活動(dòng)反思城里老鼠

7、和鄉(xiāng)村老鼠一次十_大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動(dòng)中, 我和小朋友圍繞如果你小老鼠, 你喜歡到城里生活呢？還喜歡到鄉(xiāng)下生活？經(jīng)過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論, 鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已, 感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實(shí), 城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方, 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲, 孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由, 相信只要適合我們自我的都最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了, 異常我們居住的地方, 我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。小班教學(xué)反思 第5篇：

8、聰明的烏龜?shù)慕毯蠓此悸斆鞯臑觚斠粋€(gè)寓意很強(qiáng), 主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事, 用鮮明的語言來烘托其中的寓意, 教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋, 想辦法?；顒?dòng)中, 讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對(duì)話。本次活動(dòng)中, 在敘述故事這一環(huán)節(jié), 教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事, 這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料, 孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事, 用故事的情節(jié)去感染孩子, 讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性, 可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只看圖復(fù)述, 沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說, 如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話, 充分的讓孩子

9、去說、想、看、演。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。小班教學(xué)反思 第6篇：沒有大人的世界活動(dòng)反思本課的活動(dòng)目標(biāo)在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事, 明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中, 我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友阿貴, 他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意, 使幼兒能有較高的興趣, 跟教師一齊聽聽這個(gè)故事, 在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性, 使幼兒注意傾聽。聽完故事后, 引導(dǎo)小朋友說出, 阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事, 進(jìn)行自由的交流, 鍛煉了

10、小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié), 讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述, 在那里進(jìn)行這樣的處理為了讓小朋友更好的理解故事, 訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性, 讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。在授課過程中, 沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事, 如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大, 幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。小班教學(xué)反思 第7篇：上課時(shí), 我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能干, 這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干, 大家都說我的小手最能干, 這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手, 注意力也集中了, 充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣, 發(fā)揮其進(jìn)

11、取性、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服, 有的說我會(huì)做飛機(jī), 有的說我還會(huì)跳舞等等, 都七嘴八舌的說開了, 我加重了語氣, 你們明白嗎教師的手也很能干, 看, 我變了什么這個(gè)問題對(duì)孩子來說, 他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題, 所以孩子的熱情很好, 都很進(jìn)取的回應(yīng)教師。如何把孩子的思路拉回來到教師那里時(shí), 教師就加重語氣, 使得孩子要關(guān)注接下來教師要問的問題中了。教師告訴孩子, 她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候, 孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié), 并不教師直接告訴小朋友資料, 而教師做動(dòng)作, 請(qǐng)小朋友自我根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后, 孩子對(duì)手影游戲還很感興趣, 教師立刻滿足孩子這一愿望, 請(qǐng)

12、小朋友自我學(xué)做魔術(shù)師, 邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo), 把孩子說的話整理一下, 仿編成完整的兒歌。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境, 讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子, 能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個(gè)簡便和諧的環(huán)境, 讓他們自由暢想、表演, 教師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音, 時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說, 不怕說錯(cuò), 只要把自我喜歡的說出來就能夠了。小班教學(xué)反思 第8篇：語言活動(dòng)長大了在長大了活動(dòng)中, 當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題, 幼兒在仿編兒歌時(shí)總轉(zhuǎn)可彎來,

13、總圍繞自我說, 思維受到了限制, 而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長變短。我想了想可能我的引導(dǎo)上出了偏差吧, 因?yàn)閯傞_始我只口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下, 似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事, 之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo), 這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行, 采用直觀教具, 幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物, 描述事物。小班教學(xué)反思 第9篇：小班幼兒剛從家庭走向幼兒園, 由于年齡小, 手的動(dòng)作不夠靈活, 加上他們繪畫的目的不太明確, 不清楚應(yīng)當(dāng)如何畫, 怎樣涂色, 畫面怎樣變得漂亮, 他們

14、只把繪畫當(dāng)成一中游戲, 隨自我興趣任意涂抹, 畫出的物體不太規(guī)范, 所以, 幫忙幼兒提高繪畫技能, 使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段, 表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖十_大家怎樣認(rèn)為呢？小班教學(xué)反思 第12篇：在歌聲與微笑活動(dòng)中, 我創(chuàng)設(shè)情境, 讓孩子們?cè)谝魳仿曋谢ニ臀⑿? 大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你歡樂！還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽課教師, 微笑著說：教師我喜歡你, 祝你歡樂！一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊, 微笑著說：教師, 你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng), 所以我要把微笑送給你。從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn), 音樂又能給人歡樂和一種美的

15、享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑, 體現(xiàn)了情感與音樂的交融, 使活動(dòng)在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行, 給人一種意猶未盡的感覺, 讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。小班教學(xué)反思 第13篇：不難發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成班級(jí)管理及教育的手段, 較多關(guān)注其下頭的進(jìn)取意義, 但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理, 什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展, 卻值得幼兒教師深思。要去過幼兒園的人必須會(huì)看到許多教師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總規(guī)規(guī)矩矩的站好聽教師講解游戲玩法。教師總夸獎(jiǎng)小朋友, 在活動(dòng)中聽指揮、

16、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)小朋友老又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都活潑好動(dòng)的。這他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講, 孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫, 不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們強(qiáng)迫他們規(guī)規(guī)矩矩, 不跑不跳, 他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展, 他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和本事。同時(shí)孩子也在活動(dòng)中經(jīng)過和周圍事物的接觸來認(rèn)識(shí)世界, 如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著, 他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界, 從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期, 其身心健康的發(fā)展需要一個(gè)進(jìn)取向上的環(huán)境, 而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥, 或當(dāng)著全

17、體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥, 使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷, 久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格, 這對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利的。另外許多教師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件, 即認(rèn)為常規(guī)教育的前提, 似乎沒有了這個(gè)前提, 教育效果就不能保證。于她們將很多的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上, 使教師的工作重心開始傾斜。一個(gè)幼兒違反了常規(guī), 教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正, 使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中, 玩具沒收拾好, 教師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花很多的時(shí)間指錯(cuò), 并強(qiáng)調(diào)常規(guī), 最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要, 但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對(duì)活動(dòng)的

18、投入而非外部的約束, 一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律, 把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件, 無異于本末倒置。值得指出的在幼兒的常規(guī)教育中, 孩子們往往得到的指示, 如小朋友吃飯不能說話, 上課要坐好, 平時(shí)要聽指揮等孩子們總在我說你做中建立起各項(xiàng)常規(guī), 教師的話成了孩子們心中的圣旨。孩子們也總說如果這樣教師會(huì)批評(píng)的。難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)教師會(huì)批評(píng)嗎如果孩子們沒有教師的批評(píng)就能夠做任意的一件事嗎這顯然不對(duì)的。孩子雖小, 但與成人一樣同樣有自尊心, 如果教師只一味地用自我教師這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子, 從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣, 而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí), 這顯然與新時(shí)代所需的人才

19、素質(zhì)極不相稱的。小班教學(xué)反思 第14篇：小班教案教學(xué)反思在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案, 我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來說有必須難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá), 可不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本事, 我把最終一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨, 我想小班孩子的天真和童趣, 會(huì)更喜歡這種趣味的情景體驗(yàn), 也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中, 自我覺得還比較流暢的, 當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題, 如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來, 你會(huì)怎樣做時(shí), 一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,

20、 把糖果接??；有人說伸出雙手接??；有人說快去撿；還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已, 沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。經(jīng)過分段講述故事, 幼兒基本能在教師的提問中, 加深對(duì)故事資料的理解。開放性的提問如果你天空里的魔法師, 你會(huì)下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀, 有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等, 最終我變成了魔法師, 在教室里下了一場糖果雨（撒糖果）, 孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已, 都想去撿來吃了, 在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事, 讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長的反饋來看, 她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了, 想象力得到了培養(yǎng), 讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長的意見, 如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)